Para mejorar el dominio del inglés, los estudiantes difícilmente pueden simplemente "aprender haciendo".

Los resultados en inglés todavía son bajos en comparación con otras materias.

Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, en 2024, más de 906.000 candidatos a nivel nacional presentarán el examen de graduación de bachillerato en inglés. La puntuación media de los candidatos es de 5,51 puntos, una ligera mejora respecto a los 5,45 puntos de 2023. La puntuación máxima que un candidato puede alcanzar es de 4,6 puntos.

Más de 565 estudiantes obtuvieron una puntuación de 10, una cifra no mucho mayor que la del año pasado. Sin embargo, hubo 14 estudiantes con una puntuación de 0 y 145 estudiantes que reprobaron.

Expertos de la Universidad Británica de Vietnam (BUV) creen que, en cuanto a la distribución general de puntuaciones, la de inglés de este año sigue teniendo forma de silla de montar, a diferencia de la distribución de puntuaciones en forma de campana de otras asignaturas. Un pico de la distribución de puntuaciones de inglés en un umbral alto es de aproximadamente 8 puntos, y otro pico en un umbral bajo es de 4,6 puntos.

En general, aunque hay una ligera mejora en los resultados respecto a años anteriores, los resultados de Inglés todavía se encuentran en el grupo bajo en comparación con otras asignaturas como Literatura, Física, Química, etc.

Distribución de puntuaciones de inglés para el examen de graduación de secundaria 2024

El acceso a una educación de calidad en idioma inglés es desigual.

Según los expertos, el inglés es una materia a largo plazo que requiere una inversión sistemática y una hoja de ruta. Una vez que se pierden las raíces, los estudiantes tendrán dificultades incluso para alcanzar puntuaciones superiores a la media, y mucho menos altas. Para mejorar sus habilidades, reflejadas en sus puntuaciones, los estudiantes difícilmente pueden simplemente "aprender rápido".

Debido a las diferencias culturales y las condiciones entre las regiones, la capacidad de acceder a métodos de enseñanza de inglés de calidad es relativamente diferente.

En las zonas urbanas, las familias tienden a invertir en el aprendizaje del inglés de sus hijos desde una edad temprana y a largo plazo. Los centros de inglés también son más grandes, con instalaciones modernas, nuevos métodos de enseñanza y profesores nativos altamente cualificados. Por el contrario, en algunas zonas remotas, los estudiantes solo comienzan a aprender idiomas extranjeros de forma sistemática durante la secundaria, o incluso el bachillerato.

Como resultado, esta diferencia se refleja claramente en la distribución de puntuaciones, donde provincias y ciudades importantes y grandes como Ciudad Ho Chi Minh, Hanói, Da Nang, Binh Duong y Hai Phong, entre otras, encabezan constantemente la lista de localidades con las puntuaciones promedio más altas en inglés. La presencia de provincias remotas y montañosas es poco frecuente en esta lista.

Más notable es la gran diferencia entre los requisitos de rendimiento para aprender y enseñar inglés. Actualmente, muchos centros de enseñanza de inglés se centran en desarrollar la misma capacidad, mejorando las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral por igual, incluso superando las habilidades de lectura y escritura.

Mientras tanto, la limitación de las preguntas de opción múltiple solo abarca principalmente las habilidades de lectura y comprensión. El vocabulario y la gramática enseñados y popularizados en la secundaria se incluyen en preguntas diferenciadas, por lo que las calificaciones del examen de graduación de secundaria podrían no reflejar plenamente las capacidades de los estudiantes.

Dra. Yulia Tregubova, Universidad Británica de Vietnam (BUV), quien cuenta con 20 años de investigación y docencia en el campo de la lingüística.

Fomentar el aprendizaje del inglés "agrícola"

La Dra. Yulia Tregubova, de la Universidad Británica de Vietnam (BUV), quien tiene 20 años de investigación y enseñanza en el campo de la lingüística, reconoce que una tendencia de enseñanza en las escuelas secundarias de Vietnam es que los profesores y los estudiantes se centran demasiado en la práctica y en hacer preguntas de exámenes.

En educación, este fenómeno se denomina "efecto reverso negativo", cuando centrarse en la preparación de exámenes no solo no genera efectos positivos, sino que además distorsiona el proceso de enseñanza. Esto impide que los estudiantes se formen y se expongan a múltiples dimensiones para desarrollar todas sus habilidades.

“Si solo aprendes inglés para los exámenes, eres como un cazador, una persona a corto plazo y oportunista. Recomiendo aprender inglés de una manera más práctica, es decir, invirtiendo en el desarrollo a largo plazo de los estudiantes”, dijo la Dra. Yulia Tregubova.

Para construir una base sólida en inglés para el avance universitario y profesional, la Dra. Yulia Tregubova alienta a los estudiantes a realizar programas integrales de capacitación en habilidades del idioma inglés para alcanzar objetivos académicos.

A través de esto, los estudiantes estarán expuestos a una variedad de comprensión de lectura, literatura y contextos académicos que encontrarán durante sus años universitarios, no solo en Vietnam sino en cualquier parte del mundo .

Fuente: https://daibieunhandan.vn/giao-duc--y-te1/cai-thien-nang-luc-mon-tieng-anh-hoc-sinh-kho-co-the-chi-hoc-xoi-i382774/