Esta política no solo ayuda a retener al personal experimentado, sino que también crea un importante "amortiguador" para la transferencia de habilidades y mejora la calidad de la formación en campos especializados.
Abordar la escasez de recursos humanos en el ámbito de la cultura y las artes.
El artículo 19 del Decreto Gubernamental N° 93/2026/ND-CP, que detalla y orienta la aplicación de algunos artículos de la Ley de Docentes (Decreto 93), estipula lo siguiente con respecto a la jubilación a una edad más avanzada para los docentes que trabajan en campos especializados:
Los docentes que trabajan en campos especializados como la salud , la cultura, las artes, la educación física y los deportes, que no ostentan el título de catedrático o profesor asociado, o que no poseen un doctorado pero sí cualificaciones profesionales pertinentes a su especialidad, pueden optar a la jubilación anticipada. El incremento de edad para este grupo de docentes no podrá exceder los 5 años.
Según los directivos y docentes de las instituciones de formación artística, esta normativa se ajusta a la práctica, contribuyendo a superar las dificultades en materia de recursos humanos y creando las condiciones para formar un equipo de profesores experimentados en áreas especializadas. La Dra. Pham Thi Huong, profesora titular de la Facultad de Atletismo y Gimnasia de la Universidad de Educación Física y Deportes de Hanói, considera que este es un tema crucial para la formación profesional actual.
Con 30 años de experiencia profesional, incluyendo 20 años de docencia directa en el aula y 10 años en gestión, la Dra. Pham Thi Huong cree que el Decreto 93 no es solo un documento administrativo, sino un "ancla" crucial para preservar los valores fundamentales de la profesión. Desde una perspectiva pedagógica, observa los impactos positivos que ha traído esta política:
En primer lugar, el modelo del "veterano": profesores experimentados actúan como mentores para ayudar a los profesores más jóvenes a perfeccionar sus habilidades. Preservar los "secretos de la vida" de las profesiones de élite no se encuentra en los libros de texto. En campos especializados como las artes, la artesanía y la alta tecnología, las habilidades residen en la práctica y la sensibilidad profesional.
Prevenir las interrupciones en la transferencia de conocimientos garantiza una transición fluida, creando un período de tiempo suficiente para que la siguiente generación madure antes de que sus predecesores se jubilen oficialmente. Extender su tiempo de servicio permite a estos maestros disponer de más tiempo para sistematizar y documentar técnicas complejas antes de transmitirlas y retirarse.
En segundo lugar, reducir la brecha generacional en el mecanismo de transmisión directa: crear las condiciones para un modelo de formación práctica continua. Los jóvenes no solo aprenderán habilidades técnicas, sino también ética y conducta profesional de figuras experimentadas y respetadas en el sector.
En tercer lugar, mantener la tradición o "pasar la antorcha de la profesión". En campos especializados, la presencia de mentores experimentados sirve de inspiración, ayudando a las nuevas generaciones a sentirse más seguras de sus decisiones.
En cuarto lugar, mejore la calidad de los recursos humanos mediante una formación basada en la evidencia: las lecciones aprendidas de las experiencias adquiridas con esfuerzo por expertos experimentados son más valiosas que cualquier teoría abstracta.
En quinto lugar, la consultoría estratégica: estos educadores actúan como "asesores sénior" en la evaluación de los programas de formación, garantizando que la escuela siga estando alineada con las prácticas empresariales.
Actuación de la Academia Nacional de Música de Vietnam. Foto: Página web de la escuela.Cuantificar la experiencia
Según el Dr. Hoang Cong Dung, jefe del Departamento de Gestión de Formación de Pregrado y Posgrado de la Universidad Central de Educación Artística, la demanda de recursos humanos en campos especializados, especialmente en cultura y artes, es cada vez mayor. Por lo tanto, es necesario mejorar la cantidad y la calidad del profesorado.
En realidad, el número total de docentes a tiempo completo en instituciones de formación cultural y artística en todo el país ronda los 4.000. Si bien el porcentaje de docentes con doctorado en el sistema nacional de educación superior es de aproximadamente el 30-32%, en el ámbito de la cultura y las artes oscila entre el 10-15%. La Universidad Central de Educación Artística, sin embargo, alcanza el 18,6%.
El Dr. Hoang Cong Dung considera que elevar la edad de jubilación para los docentes sin cátedra, profesor asociado o doctorado en el campo de la cultura y las artes es una solución temporal y urgente para garantizar una proporción equilibrada entre docentes y estudiantes. Estas áreas requieren un alto nivel de cualificación y experiencia práctica. Por lo tanto, muchos docentes sin doctorado poseen una amplia experiencia, conocimientos y habilidades, lo que los hace idóneos para impartir cursos especializados dentro del programa de formación.
El Decreto 93 contribuye a fortalecer el equipo de expertos y artistas como profesores a tiempo completo de la escuela, lo que ayuda a la escuela a ser más proactiva en el desarrollo del plan del año académico, la dotación de personal, la organización de las clases, los horarios, etc., mientras que la contratación de más profesores a tiempo completo adecuados para los campos de formación específicos no es fácil debido a muchos factores como las fuentes de contratación, las cuotas de personal, etc.
Para maximizar la eficacia de la política en la práctica, el Dr. Tran Xuan Nhi, profesor asociado y ex viceministro de Educación y Formación, considera que la experiencia y los logros profesionales deben reconocerse como criterios importantes, junto con las cualificaciones académicas. Por consiguiente, es necesario desarrollar un sistema para convertir y cuantificar los logros en los ámbitos de la cultura y las artes, que sirva de base para compararlos con las responsabilidades del profesorado.
Actualmente, el profesorado realiza tres grupos principales de tareas: docencia, investigación científica y servicio a la comunidad. Cuantificar claramente estas tareas contribuirá a establecer una base transparente para la evaluación del profesorado, así como para la concesión de premios y reconocimientos.
Además, para maximizar el potencial del profesorado en áreas especializadas, es necesario implementar políticas adicionales que apoyen el desarrollo profesional. En concreto, se debería investigar la creación de fondos para apoyar a jóvenes talentos; organizar diversas plataformas y concursos para descubrir y cultivar talentos; y considerar la creación de fondos o centros para el desarrollo de recursos humanos de alta calidad tanto a nivel central como local.
Además, es necesario crear mecanismos flexibles y favorables para que las personas con alta competencia profesional pero con cualificaciones y certificaciones limitadas puedan participar en actividades de formación, contribuyendo así a mejorar la calidad y la aplicabilidad práctica de la educación en el ámbito de las artes.
La Dra. Pham Thi Huong considera que la clave de esta política reside en pasar de la jubilación por edad a la valoración de la capacidad, lo cual es especialmente significativo en sectores donde la madurez profesional suele alcanzarse más tarde. No se trata simplemente de retener al personal, sino de maximizar el valor intelectual en la etapa más avanzada de la vida profesional.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
Kommentar (0)