Adaptarse proactivamente al nuevo programa.

[anuncio_1]

La semana pasada, los exámenes de Literatura de fin de semestre del primer año de muchas escuelas secundarias y preparatorias de la ciudad de Ho Chi Minh generaron controversia en los foros de las redes sociales debido a que su extensión y contenido se consideraron inapropiados para el grupo de edad de los estudiantes.

Poco después, el examen de muestra para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025, publicado por el Ministerio de Educación y Capacitación, resolvió parcialmente este "cuello de botella" al estipular que la longitud total del material del examen no debía exceder las 1.300 palabras.

Según el Sr. Truong Minh Duc, profesor de la Escuela Secundaria Le Quy Don (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), además del requisito de extensión, los materiales de examen deben tener temas apropiados para la edad de los estudiantes, con valor ideológico y educativo , evitando textos con contenido sensible o controvertido. Asimismo, para cumplir con los requisitos del examen, según el nuevo currículo de educación general, los materiales deben ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de pensamiento, comprensión lectora, razonamiento y presentación de textos.

Desde otra perspectiva, según la Sra. Le Thi Viet Ha, Jefa del Departamento de Literatura de la Escuela Secundaria Dao Son Tay (ciudad de Thu Duc), los padres y estudiantes suelen preocuparse por las preguntas de los exámenes que incluyen textos ajenos a los libros de texto, ya que los estudiantes deben comprender y expresar sus impresiones sobre una obra literaria que conocen por primera vez en poco tiempo. Sin embargo, en realidad, los estudiantes se han familiarizado con este formato de examen desde el examen de admisión a las escuelas secundarias públicas, junto con las pruebas periódicas a lo largo de sus tres años de secundaria.

Por lo tanto, con el nuevo formato del examen de graduación de bachillerato, en las preguntas de comprensión lectora, los estudiantes deben comprender claramente las características del género y tener la capacidad de analizar la obra según sus características, encontrando así la clave para resolver los requisitos del examen. De igual manera, con las preguntas de ensayo de comentario social, los estudiantes ya han practicado sus habilidades de redacción de ensayos desde décimo grado. La pregunta de ensayo de comentario literario, en particular, es la parte que mejor demuestra la comprensión lectora y la apreciación de las obras literarias por parte de los estudiantes.

"Lo primero que estudiantes y docentes necesitan cambiar es la confianza en sí mismos e innovar proactivamente su pensamiento y enfoque en la materia. Si docentes y estudiantes no cambian y desarrollan sus propias habilidades, no podrán adaptarse a la innovación", expresó la Sra. Viet Ha.

Es evidente que los cambios en los formatos de los exámenes, alineados con el nuevo currículo de educación general, han eliminado por completo la práctica del aprendizaje memorístico y la preparación de exámenes basada en ensayos modelo, práctica que ha existido durante décadas en el sector educativo. En otras palabras, el examen no solo contribuye a transformar la forma en que se enseña y aprende literatura en la educación secundaria, sino que también amplía las habilidades de lectura y desarrolla la capacidad de los estudiantes para resolver problemas en situaciones reales. Este es un cambio necesario que contribuye al desarrollo integral de las habilidades y cualidades de los estudiantes, evitando que los estudiantes "saben un poco de todo, pero no saben cómo hacer nada".

Kommentar (0)