Transformación digital en la educación: Empezando por los contenidos digitales y los docentes digitales

(Dan Tri) - Los profesores no sólo deben "enseñar con tecnología", sino también "enseñar con tecnología", utilizando la tecnología como herramienta para estimular el interés de los estudiantes en aprender y desarrollar sus habilidades.

Guiado por la dirección del 14º Congreso Nacional y la necesidad de una innovación sustancial, el Dr. Sai Cong Hong, ex subdirector del Departamento de Educación Secundaria, Ministerio de Educación y Capacitación , ha ofrecido análisis y sugerencias sobre el camino de la transformación digital en la educación, enfatizando particularmente que el éxito no puede depender únicamente de la infraestructura y el equipo modernos, sino que debe comenzar con contenido digital de calidad y la competencia de los profesores digitales.

En el Proyecto de Informe Político presentado al XIV Congreso Nacional del Partido, se identifica la transformación digital como uno de los motores clave del desarrollo de la educación infantil y a distancia, con el contenido: “Integrar las competencias digitales en el currículo de educación general”.

El plan de acción específico es: "Desarrollar e implementar un programa de desarrollo de recursos humanos digitales para equipar a los trabajadores con habilidades digitales integrales, satisfaciendo los requisitos del desarrollo económico y social digital".

Esta es una dirección estratégicamente significativa, que afirma que la transformación digital no es solo una tendencia, sino un requisito esencial para una reforma educativa fundamental e integral. Para que la transformación digital sea efectiva, es crucial comenzar por desarrollar recursos humanos, capacidades digitales y contenido digital de alta calidad, en lugar de simplemente invertir en infraestructura y equipos.

La transformación digital no se trata solo de incorporar la tecnología al aula, sino de digitalizar el conocimiento e innovar en el contenido, los métodos y las formas de aprendizaje. Sin un contenido digital bien diseñado y con base científica, todas las tecnologías, el software y los equipos modernos son meros cascarones vacíos.

Por lo tanto, es crucial entender que el contenido digital es la base y el alma de la transformación digital en la educación.

Se han conseguido muchos resultados positivos, pero todavía son en gran medida superficiales.

En los últimos años, especialmente después de la pandemia de Covid-19, la educación vietnamita ha logrado muchos resultados positivos en la aplicación de la tecnología y la promoción de la transformación digital.

La mayoría de las instituciones educativas han implementado libros de calificaciones electrónicos, registros electrónicos de estudiantes y gestión de estudiantes en línea; muchas escuelas han utilizado plataformas de enseñanza como ViettelStudy, K12Online, Google Classroom, Zoom, Azota… Algunas incluso han creado sus propios repositorios de recursos de aprendizaje electrónico, bancos de preguntas y sistemas de aprendizaje en línea.

Una maestra de jardín de infantes y estudiantes en la ciudad de Ho Chi Minh durante una lección utilizando dispositivos electrónicos (Foto: Huyen Nguyen).

Sin embargo, un análisis más detallado de la realidad práctica revela que este proceso solo refleja la punta del iceberg de la transformación digital. La mayoría de las actividades se quedan en el nivel directivo y no han innovado realmente en los métodos de enseñanza.

En muchos lugares, la "transformación digital" se equipara con "enseñar con PowerPoint" o "grabar clases", mientras que el contenido didáctico no se ha rediseñado para adaptarse al entorno digital. Como resultado, la enseñanza sigue siendo pasiva, con los docentes aún impartiendo clases de forma unidireccional, con la única diferencia de "pasar de la pizarra a la pantalla".

Los planes de lecciones electrónicos y las lecciones electrónicas deben entenderse correctamente.

Una razón subyacente por la que la transformación digital en la educación sigue siendo en gran medida superficial es la falta de comprensión de los conceptos de "planes de lecciones electrónicos" y "lecciones electrónicas".

En esencia, un verdadero plan de lección digital es un diseño pedagógico digitalizado completo, que comprende todos los componentes necesarios: objetivos de aprendizaje claros, contenido digital multimedia (texto, imágenes, videos, simulaciones, etc.), métodos para organizar el aprendizaje en línea, herramientas de evaluación, retroalimentación y orientación para el autoaprendizaje de los estudiantes.

De manera similar, una lección de aprendizaje electrónico no es solo un video o una diapositiva, sino un proceso de aprendizaje digital que implica interacción, retroalimentación y autoevaluación por parte de los estudiantes.

Sin estos elementos, la lección será meramente técnica y carecerá de valor pedagógico. Por lo tanto, antes de invertir en infraestructura, el sector educativo necesita estandarizar el concepto y los requisitos profesionales del contenido digital.

Solo cuando se comprenda correctamente y se implemente adecuadamente la transformación digital podrá llegar a ser verdaderamente profunda y contribuir a la innovación genuina en la enseñanza y el aprendizaje.

Los docentes: en el corazón del proceso de transformación digital.

En la era tecnológica, los docentes siguen siendo un factor clave para el éxito de la transformación digital. No solo son usuarios de la tecnología, sino también "arquitectos del conocimiento digital", diseñando, creando y coordinando actividades de aprendizaje en el entorno digital.

Los docentes comprenden mejor a sus alumnos y saben cómo elegir el contenido, los métodos y las herramientas adecuados. Por lo tanto, solo ellos pueden crear contenido digital con auténtico valor pedagógico.

Sin embargo, es importante reconocer que no todo el contenido puede ni debe digitalizarse. Las clases de ética, habilidades para la vida, educación física o artes aún deben impartirse en un entorno físico para que los estudiantes puedan experimentarlas y sentirlas de primera mano.

Una combinación equilibrada de aprendizaje presencial y en línea (aprendizaje combinado) ayudará a aprovechar las fortalezas de la tecnología sin perder la esencia humanística de la educación.

Para que los docentes puedan desempeñar eficazmente sus funciones en la nueva era, se necesitan programas integrales y continuos de capacitación en habilidades digitales. Los organismos gubernamentales deben emitir con prontitud estándares de competencia digital para docentes, definiendo claramente los requisitos de habilidades para diseñar planes de lecciones digitales, organizar la enseñanza y el aprendizaje digitales, y evaluar el aprendizaje en línea.

Los docentes son un factor crucial en la transformación digital (Imagen ilustrativa: Huyen Nguyen).

Al mismo tiempo, se necesitan políticas que incentiven la creación de contenidos digitales, reconociendo las conferencias electrónicas y los materiales de aprendizaje digitales de alta calidad como productos profesionales, con mecanismos de evaluación, protección de derechos de autor y compartición dentro del sistema nacional de recursos educativos abiertos.

Paralelamente, se debería establecer un marco normativo nacional de contenidos digitales que sirva de base para orientar el desarrollo de materiales de aprendizaje unificados, seguros y apropiados que reflejen la identidad vietnamita.

La creación de un centro nacional de recursos de aprendizaje digital también es un paso necesario, que proporcione a los docentes un lugar para compartir, colaborar y desarrollar conjuntamente materiales de aprendizaje de alta calidad para todo el sistema educativo.

Preservar la esencia humanística de la educación en la era digital.

Por muy avanzada que sea la tecnología, la educación sigue siendo una labor humana. Ningún software puede reemplazar las emociones, la dedicación y el corazón de un docente.

Una clase digital puede ser atractiva, pero no puede reemplazar la mirada o las palabras alentadoras de un profesor a sus alumnos. Por lo tanto, la transformación digital solo tiene sentido cuando la tecnología sirve a la humanidad, no cuando eclipsa los valores humanísticos de la enseñanza. Mantener esto es preservar la esencia de la educación: donde las personas son el centro y la tecnología es solo una herramienta.

La transformación digital en la educación es una tendencia inevitable, pero para tener éxito, debe comenzar con contenido digital de calidad y profesores digitales innovadores.

Profesores de Ciudad Ho Chi Minh aprenden sobre modelos de robots en el marco de la "Semana de la Transformación Digital de Ciudad Ho Chi Minh 2023" (Foto: Huyen Nguyen).

Un plan de lección digital verdaderamente efectivo no puede consistir simplemente en unas cuantas diapositivas; debe ser un plan de aprendizaje que integre contenido, métodos, interacción y autoevaluación.

Los profesores no sólo deberían “enseñar usando tecnología”, sino “enseñar con tecnología”, utilizando la tecnología como herramienta para despertar el interés de los estudiantes en aprender y desarrollar sus habilidades.

Sólo cuando se entiende e implementa correctamente, la transformación digital puede convertirse verdaderamente en una profunda revolución del conocimiento, contribuyendo a la realización del espíritu del Proyecto de Informe Político del XIV Congreso Nacional del Partido: "Construir un sistema educativo nacional moderno, a la altura de la región y del mundo".

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bat-dau-tu-noi-dung-so-va-nguoi-thay-so-20251101071521722.htm