Transformación digital en la educación: Empezando por el contenido digital y los docentes digitales

(Dan Tri) - Los profesores no solo deben "enseñar con tecnología", sino también "enseñar con la tecnología", utilizándola como herramienta para despertar el interés de los alumnos por el aprendizaje y desarrollar sus habilidades.

Guiado por el XIV Congreso y la necesidad de una innovación sustancial, el Dr. Sai Cong Hong, ex subdirector del Departamento de Educación Secundaria del Ministerio de Educación y Formación , analizó y comentó el camino de la transformación digital en la educación, haciendo especial hincapié en que el éxito no puede depender únicamente de la infraestructura y los equipos modernos, sino que debe partir de contenidos digitales de calidad y de la capacidad de los docentes digitales.

En el borrador del Informe Político presentado al XIV Congreso Nacional del Partido, la transformación digital se identifica como una de las fuerzas impulsoras clave para el desarrollo de la educación y formación en la primera infancia y a distancia, con el siguiente contenido: "Incorporación de la capacidad digital al programa educativo general".

El programa de acción específico es: "Construir e implementar un programa de desarrollo de recursos humanos digitales para dotar a los trabajadores de habilidades digitales integrales, que satisfagan las exigencias del desarrollo de la economía digital y la sociedad digital".

Esta es una orientación estratégica que afirma que la transformación digital no es solo una tendencia, sino también un requisito indispensable para una innovación educativa fundamental e integral. Para que la transformación digital sea efectiva, es importante comenzar por desarrollar los recursos humanos, las capacidades digitales y la creación de contenido digital de calidad, en lugar de limitarse a invertir en infraestructura y equipos.

La transformación digital no se limita a incorporar tecnología al aula, sino que también implica digitalizar el conocimiento e innovar en los contenidos, métodos y formatos de aprendizaje. Sin contenidos digitales bien diseñados y científicamente elaborados, toda la tecnología, el software o los equipos modernos son solo una «estructura vacía».

Por lo tanto, es esencial comprender que el contenido digital es la base y el alma de la transformación digital en la educación.

Muchos resultados positivos, pero aún con mucha formalidad.

En los últimos años, especialmente después de la pandemia de Covid-19, la educación vietnamita ha logrado muchos resultados positivos en la aplicación de la tecnología y la promoción de la transformación digital.

La mayoría de las instituciones educativas han implementado libros de calificaciones electrónicos, expedientes académicos electrónicos y gestión de estudiantes en línea; muchas escuelas han utilizado plataformas de enseñanza como ViettelStudy, K12Online, Google Classroom, Zoom, Azota... Algunos lugares también han creado su propio almacén de materiales de aprendizaje electrónicos, banco de preguntas y sistema de aprendizaje en línea.

Una maestra y alumnos de preescolar en Ciudad Ho Chi Minh durante una lección con dispositivos electrónicos (Foto: Huyen Nguyen).

Sin embargo, al analizar la práctica con mayor profundidad, este proceso solo refleja la superficie de la transformación digital. La mayoría de las actividades aún se encuentran en la etapa de gestión, sin innovar realmente los métodos de enseñanza.

En muchos lugares se equipara la «transformación digital» con «enseñar con PowerPoint» o «grabar clases», sin que el contenido curricular se haya adaptado al entorno digital. En consecuencia, la enseñanza sigue siendo pasiva; los profesores continúan explicando de forma unidireccional, con la única diferencia de «pasar de la pizarra a la pantalla».

Las lecciones y el aprendizaje en línea deben comprenderse correctamente.

Una de las razones subyacentes por las que la transformación digital en la educación sigue siendo superficial es la mala interpretación de los conceptos de "planes de lecciones electrónicos" y "lecciones electrónicas".

En esencia, un verdadero plan de lección electrónico es un esquema pedagógico digital completo, que incluye todos los componentes: objetivos de aprendizaje claros, contenido digital multimedia (texto, imágenes, vídeos, simulaciones...), métodos de organización del aprendizaje en línea, herramientas de evaluación, retroalimentación y orientación para el autoaprendizaje de los estudiantes.

Del mismo modo, una lección electrónica no es solo un vídeo o una diapositiva, sino un proceso de aprendizaje digital que implica la interacción del alumno, la retroalimentación y la autoevaluación.

Sin estos elementos, la lección es meramente técnica y carece de valor pedagógico. Por lo tanto, antes de invertir en infraestructura, el sector educativo necesita estandarizar los conceptos y requisitos profesionales para el contenido digital.

Solo cuando se entienda y se aplique correctamente, la transformación digital podrá profundizar y contribuir a la verdadera innovación de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Los docentes: el centro de la transformación digital

En la era de la tecnología, los docentes siguen siendo el factor decisivo para el éxito de la transformación digital. No solo son usuarios de la tecnología, sino también «arquitectos del conocimiento digital», que diseñan, crean y coordinan actividades de aprendizaje en el entorno digital.

Los docentes conocen mejor que nadie a sus alumnos y saben elegir el contenido, los métodos y las herramientas adecuadas. Por lo tanto, solo ellos pueden crear contenido digital con verdadero valor pedagógico.

Sin embargo, es importante reconocer que no todo el contenido puede ni debe digitalizarse. Las lecciones sobre ética, habilidades para la vida, educación física o arte aún deben impartirse en un entorno presencial para que los estudiantes las experimenten y las sientan.

Una combinación razonable de enseñanza presencial y en línea (aprendizaje mixto) ayudará a potenciar las ventajas de la tecnología sin perder el carácter humanístico de la educación.

Para que los docentes puedan desempeñar bien su función en la nueva era, es necesario un programa de formación integral y regular en competencias digitales. Los organismos estatales de gestión educativa deberían publicar próximamente estándares de competencias digitales para docentes que estipulen claramente los requisitos de habilidades para diseñar clases virtuales, organizar la enseñanza digital y evaluar el aprendizaje en línea.

Los docentes son un factor importante en la transformación digital (Ilustración: Huyen Nguyen).

Al mismo tiempo, es necesario contar con una política que fomente la creación de contenido digital, reconociendo las conferencias electrónicas y los materiales de aprendizaje digital de alta calidad como productos profesionales, con un mecanismo de evaluación, protección de derechos de autor y compartición en el sistema nacional de materiales de aprendizaje abierto.

Al mismo tiempo, es necesario construir un marco nacional de estándares de contenido digital, como base para orientar el desarrollo de materiales de aprendizaje unificados, seguros y correctos con identidad vietnamita.

La creación del Centro Nacional de Recursos para el Aprendizaje Digital es también un paso necesario, que ayuda a los docentes a disponer de un espacio para compartir, cooperar y desarrollar conjuntamente materiales didácticos de alta calidad al servicio de todo el sistema educativo.

Mantener el carácter humanístico de la educación en la era digital

Por muy avanzada que sea la tecnología, la educación sigue siendo un asunto humano. Ningún software puede reemplazar la emoción, la dedicación y la pasión de un profesor.

Una lección digital puede ser atractiva, pero no puede reemplazar la mirada alentadora ni las palabras de aliento de un profesor a un alumno. Por lo tanto, la transformación digital solo tiene sentido cuando la tecnología está al servicio de las personas, sin eclipsar el valor humanístico de la docencia. Preservar esto es preservar la esencia de la educación: donde las personas son el centro y la tecnología, simplemente, un medio.

La transformación digital en la educación es una tendencia inevitable, pero para tener éxito debe comenzar con contenido digital de calidad y docentes digitales creativos.

Profesores de Ciudad Ho Chi Minh aprenden sobre modelos de robots en el marco de la "Semana de la Transformación Digital de Ciudad Ho Chi Minh 2023" (Foto: Huyen Nguyen).

Un verdadero plan de lección electrónica no puede consistir simplemente en unas pocas diapositivas; debe ser un esquema de aprendizaje que integre contenido, métodos, interacciones y autoevaluación.

Los docentes no solo deben "enseñar con tecnología", sino también "enseñar con tecnología", utilizando la tecnología como herramienta para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y desarrollar sus habilidades.

Solo cuando se entienda y se implemente correctamente, la transformación digital podrá convertirse verdaderamente en una profunda revolución del conocimiento, contribuyendo a hacer realidad el espíritu del Proyecto de Informe Político del XIV Congreso del Partido: "Construir un sistema educativo nacional moderno, a la altura de la región y del mundo".

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-bat-dau-tu-noi-dung-so-va-nguoi-thay-so-20251101071521722.htm