Del aula de conferencias al centro intelectual de la nación.
Hace ciento veinte años se fundó la Universidad de Indochina, sentando las bases de la educación superior moderna en Vietnam. Pero en la celebración de su aniversario, la historia que más resonó fue la del futuro de la universidad en una nueva fase del desarrollo nacional.
El Dr. Nguyen Thanh Long, presidente del Consejo de la Academia de Política y Desarrollo, considera que Vietnam está experimentando una transformación fundamental en su modelo de crecimiento. Se trata de un cambio de una economía basada en el capital y la mano de obra barata a una economía basada en la productividad, la innovación y la ciencia y la tecnología. A medida que cambia el modelo de desarrollo, el papel de las universidades también comienza a transformarse.
Hace años, las universidades solían considerarse simplemente como proveedoras de mano de obra para el mercado laboral. Sin embargo, a medida que la IA, los semiconductores, las tecnologías clave y los datos determinan cada vez más la competitividad de la economía, las universidades también se ven cada vez más involucradas en los desafíos del desarrollo del país. La Dra. Vu Thanh Huong, jefa del Departamento de Economía y Negocios Internacionales de la Facultad de Economía (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), sostiene que hoy en día las universidades deben ser vistas como centros de conocimiento, donde puedan desempeñar el papel de un grupo de expertos (asesores estratégicos y de políticas) para el desarrollo nacional. Según ella, tras muchos años, este papel se está enfatizando con mayor claridad, vinculado a la necesidad de planificación de políticas, pronósticos, análisis crítico y la aportación de argumentos científicos.
Este cambio también se debe al rápido ritmo del avance tecnológico. La IA está transformando la estructura del empleo a nivel mundial. Chu Duc Trinh, rector de la Universidad de Tecnología (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), comentó: «Cuanto más arraigada esté la fórmula en una industria, más fácil será reemplazarla». Por lo tanto, la cuestión no se limita a la formación profesional. Se relaciona con la posición de cada país en la economía del conocimiento, que evoluciona rápidamente. El impulso de Vietnam para mejorar la formación en semiconductores y en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) ahora tiene un significado diferente al de antes.
Se trata de una competencia basada en la calidad de los recursos humanos, la experiencia tecnológica y la capacidad de dominar el conocimiento. «Por ejemplo, la industria de los semiconductores es extremadamente abierta, pero también extremadamente cerrada. Solo está abierta a las personas más talentosas», afirmó el Dr. Chu Duc Trinh. Y los semiconductores no son exclusivos de un campo de estudio en particular. Al hablar de la industria de los semiconductores, debemos hablar de un ecosistema industrial. Dentro de ese ecosistema se encuentran empresas, laboratorios, grupos de investigación, tecnologías fundamentales y universidades. El lugar que forma a los ingenieros es también el lugar que fomenta la investigación y la innovación para el futuro.
Quizás por eso el Secretario General y Presidente To Lam mencionó un requisito importante: "Las universidades deben convertirse en 'depósitos de sabiduría' a los que el Estado pueda recurrir cuando necesite argumentos científicos para tomar decisiones estratégicas".
El conocimiento debe integrarse en la vida económica.
El “banco de cerebros” al que se refirió el Secretario General y Presidente To Lam no solo sugiere la expectativa de que una universidad pueda generar conocimiento, datos, pensamiento crítico e ideas para el desarrollo futuro. Además, existe otro requisito: el conocimiento universitario debe poder integrarse en la vida económica, llegar a las empresas y los mercados. “El conocimiento universitario no puede limitarse a las aulas, los laboratorios o las publicaciones científicas”, enfatizó el Secretario General y Presidente To Lam.
Esta es también una tendencia que se ha observado en muchas universidades en los últimos años. El emprendimiento, la innovación y la transferencia de tecnología son cada vez más frecuentes. Pero lo más destacable es que las universidades están empezando a prestar mayor atención al recorrido de un proyecto de investigación más allá del laboratorio: quién invierte, quién aplica los resultados y cómo comercializarlos.
En el Día de la Innovación y el Emprendimiento de la Universidad Nacional de Vietnam en Hanói (VNU Venture Day), además de los grupos de estudiantes que mostraron sus productos, también estuvieron presentes fondos de inversión, empresas tecnológicas, mentores expertos y grupos de investigación de la propia universidad.
El Dr. Truong Ngoc Kiem, director del Centro de Transferencia de Conocimiento y Apoyo al Emprendimiento de la Universidad Nacional de Hanói, lo describe como un lugar donde convergen la investigación científica, las ideas de startups y el capital de inversión. Esta forma de hablar refleja, en parte, un cambio de mentalidad en las universidades. Muchas instituciones están empezando a considerar la investigación científica como una fuente de tecnología que puede desarrollarse posteriormente en productos, empresas o soluciones aplicadas.
La Sra. Kim Ngoc Yen, representante de la Fundación Sunwah Innovations, afirmó que el mayor desafío actual es "cómo pasar del laboratorio al mercado". Esta brecha existe desde hace tiempo en la educación superior vietnamita. Muchos proyectos de investigación se detienen en la etapa de aceptación. Algunas investigaciones son académicamente sólidas, pero tienen dificultades para convertirse en productos comerciales.
Quizás por eso, a medida que las universidades empiezan a hablar más de startups, incubadoras o centros de innovación, también aumenta la presión: el conocimiento debe generar valor real para la economía. El Dr. Nguyen Thanh Long sostiene que las universidades deben convertirse ahora en un "puente estratégico entre el conocimiento y la práctica".
Algunos proyectos presentados en el VNU Venture Day también reflejan, en parte, este cambio. Detrás de los productos tecnológicos se esconden problemas muy específicos de la economía digital y la transformación verde. Muchas universidades invitan ahora a las empresas a participar desde las primeras etapas de la formación, la investigación y el desarrollo tecnológico, en lugar de esperar a reclutar a los estudiantes tras su graduación.
Las empresas también están empezando a ver a las universidades con otros ojos: como lugares capaces de generar tecnología, soluciones e innovación a largo plazo. Quizás por eso, en los últimos años, conceptos como portal de innovación, universidad emprendedora o universidad innovadora se han vuelto cada vez más comunes en las instituciones de educación superior de Vietnam.
Una nueva competición por el conocimiento.
Además de las historias sobre tecnología, mercados e innovación, las universidades vietnamitas también han comenzado a competir en los últimos años en función del conocimiento, el talento y la influencia. Quizás por eso el Secretario General y Presidente To Lam mencionó la necesidad de que la educación superior "contribuya a difundir con fuerza el poder blando de Vietnam". Este enfoque sugiere un papel más amplio para las universidades en la era actual.
Hace unos años, al hablar de integración educativa, se solía pensar más en intercambios estudiantiles, programas de formación conjunta o cooperación académica, pero ahora la situación es diferente. La calidad universitaria, la capacidad de investigación y la capacidad de atraer talento se están convirtiendo gradualmente en parte del prestigio de un país.
La Dra. Nguyen Thu Thuy, profesora asociada y directora del Departamento de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación y Formación, considera que la educación superior vietnamita ya no participa en eventos internacionales con una mentalidad de mera observación, sino que ha consolidado su posición como un poderoso socio estratégico en la región. Junto con la integración educativa, el concepto de "diplomacia educativa" también se menciona con mayor frecuencia.
Detrás del discurso de integración y cooperación internacional subyace una competencia cada vez más evidente por el talento y el conocimiento. Las universidades compiten ahora no solo en la captación de estudiantes, sino también en profesorado, científicos, laboratorios, publicaciones internacionales y capacidad de investigación. El Dr. Chu Duc Trinh sostiene que el talento es vital en campos de alta tecnología como la IA o los semiconductores, y que la competencia por los recursos humanos es feroz. Las universidades deben competir directamente con las empresas tecnológicas para retener a personas con talento, formar equipos de investigación y crear un entorno académico atractivo.
Por eso, muchas universidades hablan ahora más de estándares internacionales, universidades de investigación, programas en inglés y redes de cooperación global. El Dr. Nguyen Thanh Long opina que la educación superior vietnamita se enfrenta a la necesidad de «pasar de un modelo de “formación para el mercado interno” a un modelo de “universidad global”».
No se trata de aumentar el número de programas conjuntos internacionales ni de atraer estudiantes extranjeros. Se trata de la capacidad de participar en redes de conocimiento globales, generar investigaciones de gran impacto y consolidar gradualmente la posición académica de Vietnam en el panorama mundial de la educación superior.
Fuente: https://nhandan.vn/dai-hoc-truc-su-menh-moi-cua-dat-nuoc-post962747.html
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