El año escolar 2025-2026 concluyó con importantes avances en el sector educativo de la provincia. Estos incluyeron no solo cifras impresionantes en cuanto a rendimiento académico, desarrollo del carácter y logros estudiantiles, sino también una notable innovación que se extendió desde la administración hasta cada escuela.
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En su evaluación general de los logros, la Sra. La Thi Thuy, Directora del Departamento de Educación y Formación, afirmó que la implementación de indicadores que benefician a la población y a las empresas se ha mantenido en un nivel alto de manera constante; la calidad de la educación continúa obteniendo buenos resultados, con un incremento respecto al año académico anterior. El porcentaje de docentes que cumplen con los estándares se sitúa actualmente en el 97,18%, mientras que aquellos que los superan alcanzan el 23,3%; el porcentaje de aulas con un nivel óptimo de enseñanza es del 92,8%, superior al promedio nacional.
Cabe destacar que el sector educativo asesoró con prontitud sobre la emisión de documentos para concretar la Resolución N° 71-NQ/TW, de fecha 22 de agosto de 2025, del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, y al mismo tiempo organizó una amplia difusión e implementación en todo el sector.
Basándose en la experiencia práctica, la Escuela Secundaria Especializada Nguyen Binh Khiem (barrio Phuoc Hau) es un ejemplo brillante de educación de alta calidad. En el año escolar 2025-2026, la escuela mantuvo una matrícula estudiantil estable, con el 100% de los estudiantes obteniendo buenas calificaciones de conducta; el 95,01% de los estudiantes obtuvieron buenos resultados académicos y el 4,99% obtuvieron resultados aceptables. La escuela contó con 549 estudiantes sobresalientes y 365 estudiantes excelentes; ganó 11 premios nacionales a la excelencia estudiantil, 45 medallas olímpicas 30/4 y 21 premios nacionales IOE.
Según el Sr. Nguyen Hong Bao, director de la escuela secundaria especializada Nguyen Binh Khiem, estos resultados se lograron gracias a la atención y orientación oportunas de los líderes en todos los niveles, la dirección y gestión del Comité del Partido y la junta directiva de la escuela, el entusiasmo y la dedicación de los profesores; y especialmente al esfuerzo de los estudiantes en el estudio y la participación activa en los movimientos.
Mientras que en las escuelas especializadas la innovación se demuestra a través de una educación de alta calidad, talleres temáticos, la transformación digital y la aplicación de la IA en la enseñanza, en las escuelas de zonas desfavorecidas la innovación se refleja en la perseverancia para superar las limitaciones de recursos.
En la escuela secundaria Luu Van Mot, en la comuna de Quoi Thien, el año escolar 2025-2026 se considera un viaje especial, vinculado al tema "Disciplina - Creatividad - Innovación - Desarrollo". A pesar de ser una escuela secundaria en una "comuna insular" que enfrenta muchas dificultades, la escuela ha logrado muchos resultados positivos: el porcentaje de estudiantes con buen rendimiento académico alcanzó el 46,67%, superando ampliamente el objetivo previsto; ya no hay estudiantes con calificaciones insatisfactorias; y la tasa de retención estudiantil alcanzó el 99,43%. En cuanto a la conducta, el 98,67% de los estudiantes son calificados como buenos, sin estudiantes calificados como satisfactorios o insatisfactorios.
Los logros más destacados de la escuela son la transformación digital y la educación STEM/STEAM. La escuela ha digitalizado el 100% de sus registros profesionales, ha completado el 100% de las boletas de calificaciones digitales de los estudiantes de 6.º a 9.º grado, ha aplicado herramientas de IA como ChatGPT, Canva AI y NotebookLM a más de 80 lecciones digitalizadas y ha implementado 13 modelos prácticos STEM/STEAM.
El director Vo Le Minh Trieu comentó: "Los estudiantes de hoy ya no aprenden de memoria ni con teorías abstractas; han aprendido a crear cosas por sí mismos y a pensar por sí mismos para dominar la tecnología".
En la escuela primaria Tan My A (comuna de Tra Con), el contexto presenta numerosos desafíos. La escuela está ubicada en una comuna particularmente desfavorecida, donde más del 40% de la población es de etnia jemer y vive en circunstancias difíciles, y más del 30% de los estudiantes provienen de hogares pobres o con bajos recursos.
Sin embargo, según el Sr. Trinh Hong Vinh, director del centro, aún existen bases importantes para mejorar la calidad de la educación: la emisión sincronizada y oportuna de documentos orientativos; la atención de las autoridades locales; instalaciones amplias y sólidas; y que el centro haya alcanzado el nivel 2 de los estándares nacionales y el nivel 3 de acreditación de calidad educativa.
En concreto, el 100% del personal docente y administrativo del centro cumple con los estándares de formación requeridos; el equipo directivo se distingue por su capacidad de gestión científica e innovadora, su audacia y proactividad, y su alto sentido de la responsabilidad. Esto demuestra que, incluso en zonas desfavorecidas con condiciones socioeconómicas potencialmente limitadas, con un equipo comprometido, una buena gestión y el apoyo de la comunidad local, el centro puede crear un entorno de aprendizaje estable, moderno y seguro para los alumnos.
Basándose en la experiencia práctica de la escuela, el Sr. Trieu enfatizó: «Puede que aún falten infraestructuras, pero la concepción pedagógica no debe quedar obsoleta. Las dificultades no son motivo para detenerse, sino una motivación para superarlas». Esta declaración puede considerarse un mensaje típico que refleja el carácter innovador del sistema educativo de la provincia durante el último año escolar: la innovación comienza, ante todo, con la concienciación, con la responsabilidad de los líderes y el esfuerzo del profesorado.
Junto con los resultados positivos, el sector educativo provincial reconoce abiertamente las numerosas dificultades. Según el Departamento de Educación y Formación, la provincia aún carece de aproximadamente 3100 docentes, mientras que solo en la enseñanza primaria hay un excedente de 413; además, el 2,82 % del profesorado aún no cumple con los requisitos establecidos en la Ley de Educación de 2019. La infraestructura aún incluye 35 aulas temporales y cerca de 1400 aulas semipermanentes; la necesidad de inversión en reparación de infraestructura supera los 11 billones de VND, mientras que el capital de inversión pública proyectado es de tan solo unos 1313 billones de VND.
La dispersión de la red escolar también representa un gran desafío. Hay 494 centros preescolares, pero 418 escuelas; las escuelas primarias cuentan con 568 centros y 449 escuelas. Además, la tasa de asistencia de los alumnos a dos sesiones diarias es baja, la calidad de la enseñanza de idiomas extranjeros es desigual y algunos alumnos de minorías étnicas de entornos desfavorecidos aún no cumplen los requisitos para recibir apoyo, lo que aumenta el riesgo de abandono escolar.
En general, el sector educativo provincial durante el ciclo escolar 2025-2026 se caracterizó por numerosos cambios positivos: se mantuvo la calidad de la enseñanza, se aceleró la transformación digital, muchas escuelas innovaron de forma proactiva y se extendió un espíritu de creatividad entre docentes y estudiantes. Los resultados demuestran que la innovación se está convirtiendo en un importante motor que contribuye a la construcción de un sistema educativo local cada vez más moderno, equitativo y humano.
Durante una sesión de trabajo entre el Comité Permanente del Comité Provincial del Partido y el sector educativo provincial a finales de mayo, el camarada Tran Van Lau, miembro del Comité Central del Partido y secretario del Comité Provincial del Partido, solicitó al sector educativo que continuara implementando eficazmente la Resolución n.° 71 del Politburó y el Programa de Acción n.° 6 del Comité Provincial del Partido, vinculando el desarrollo educativo con las necesidades de recursos humanos para la transformación digital, la innovación y la integración internacional. Asimismo, instó al sector a promover la innovación en los métodos de enseñanza para desarrollar las cualidades, competencias, habilidades para la vida, habilidades digitales y dominio de lenguas extranjeras de los estudiantes, y a fortalecer la educación STEM y la aplicación de la tecnología en la enseñanza. Además, el sector debe revisar y reorganizar la red escolar, priorizar la inversión en infraestructura, garantizar la igualdad de oportunidades de aprendizaje para los estudiantes, especialmente en zonas desfavorecidas, y centrarse en la educación moral, las habilidades para la vida y la prevención y lucha contra la violencia escolar.
Texto y fotos: CAO HUYEN
Fuente: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/
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