El año académico 2026-2027 marca el segundo año en que el examen de ingreso al décimo grado en las escuelas secundarias públicas de Ciudad Ho Chi Minh se organiza de acuerdo con las directrices del Programa de Educación General de 2018. Como examen altamente competitivo que recibe gran atención por parte de estudiantes, padres e instituciones educativas , el examen continúa teniendo como objetivo evaluar de manera integral la capacidad matemática, haciendo hincapié en la habilidad para aplicar el conocimiento a situaciones prácticas, el pensamiento lógico y la resolución de problemas en escenarios relevantes para la vida real.
Basándose en el examen oficial del ciclo escolar 2015-2026, el examen de este año está diseñado para mantener una estructura estable, a la vez que ofrece diversidad en el contexto y en los enfoques de resolución de problemas. Las preguntas exploran conocimientos de las tres áreas temáticas del Programa de Educación General de 2018, y se vinculan con situaciones prácticas relacionadas con temas cotidianos del aprendizaje, la vida diaria y otros aspectos de la vida. Esto no solo evalúa el conocimiento de los estudiantes, sino que también refleja su capacidad para analizar, razonar y elegir soluciones adecuadas a problemas del mundo real.
Además de preguntas de nivel básico diseñadas para garantizar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje del programa, el examen también incluye contenido con un alto grado de diferenciación. Estas preguntas requieren que los estudiantes apliquen un amplio abanico de conocimientos, combinando diversas habilidades matemáticas y pensamiento creativo para encontrar soluciones óptimas. Por lo tanto, el examen cumple con el objetivo de admisión a las escuelas secundarias públicas y contribuye a fomentar una enseñanza y un aprendizaje orientados al desarrollo de las cualidades y competencias que busca el Programa de Educación General 2018.
En comparación con el examen oficial de 2025-2026, el examen oficial de 2026-2027 presenta pequeños ajustes en la estructura de algunas preguntas (Preguntas 6 y 7), pero esto no altera la estructura general. El contenido del examen abarca las siguientes áreas de conocimiento: Geometría y medición; números y álgebra; estadística y probabilidad, siguiendo de cerca el currículo de secundaria, centrándose en problemas que aplican los conocimientos adquiridos para resolver problemas del mundo real. A partir de la pregunta 6, si bien se siguen explorando tipos de problemas conocidos, el nivel de dificultad ha aumentado, requiriendo que los candidatos tengan buenas habilidades de comprensión lectora, así como la capacidad de razonar y pensar lógicamente. La evaluación específica de cada pregunta del examen es la siguiente:
Lecciones 1 y 2: Se trata de problemas matemáticos comunes que involucran gráficas de funciones lineales, ecuaciones cuadráticas y la aplicación del teorema de Viète. La estructura y el nivel de dificultad son similares a los del examen oficial del año escolar 2025-2026. Las preguntas se centran principalmente en el reconocimiento y la aplicación de conceptos básicos, lo que facilita su comprensión y resolución para los estudiantes que dominan estos conceptos fundamentales.
Lección 3: Este problema, perteneciente al área de Estadística y Probabilidad, requiere que los estudiantes apliquen directamente los conocimientos adquiridos en el currículo de secundaria. Su contenido es claro, familiar y sencillo, lo que permite evaluar la capacidad de los estudiantes para leer, comprender y procesar datos, así como para realizar cálculos.
Lección 4: Este es un problema práctico que se resuelve planteando una ecuación y combinándola con conocimientos geométricos. Para completarlo, los estudiantes deben comprender el enunciado, analizar con precisión los datos proporcionados y ser flexibles al dividir y combinar figuras geométricas para construir un modelo matemático adecuado.
Lección 5: Este es un problema de geometría espacial vinculado a una situación del mundo real y proporciona las fórmulas necesarias. Los estudiantes aplican principalmente sus habilidades de comprensión lectora, identificación de cantidades relacionadas y realización de cálculos para hallar el resultado. En comparación con el examen oficial del año escolar 2025-2026, esta pregunta se considera más fácil en cuanto al nivel de razonamiento y cálculo.
Lección 6: Este es un tipo común de problema de productividad laboral. Si bien no requiere técnicas complejas de resolución de problemas, exige que los estudiantes analicen la situación, establezcan relaciones entre cantidades y utilicen el razonamiento lógico para construir ecuaciones o fórmulas adecuadas. Esta pregunta sirve para evaluar las habilidades de modelado matemático y la capacidad de resolución de problemas.
Lección 7: Este es un problema de geometría plana con contenido familiar, como cuadriláteros inscritos, demostración de semejanza de triángulos, demostración de identidades geométricas, demostración de paralelismo y cálculo de cantidades relacionadas con el área. En comparación con el problema de geometría del examen oficial del año escolar 2025-2026, la pregunta de este año incluye preguntas adicionales y se centra más en la aplicación y los requisitos de aplicación avanzada, lo que contribuye a mejorar la diferenciación de los estudiantes en los grupos de puntajes superiores al promedio y excelentes.
En general, el examen de ingreso a décimo grado de matemáticas en Ciudad Ho Chi Minh para el periodo 2016-2027 sigue la orientación de evaluación basada en competencias del Programa de Educación General de 2018, centrándose en la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos a la práctica y resolver problemas. Los contextos elegidos son cercanos a la vida real, prácticos y apropiados para estudiantes de secundaria. Si bien el examen es relativamente extenso, los requisitos se presentan de forma clara y coherente, con una distribución razonable de los niveles de dificultad. El examen garantiza la evaluación de los conocimientos y habilidades básicos de la mayoría de los estudiantes, a la vez que incluye contenido diferenciado para identificar y seleccionar candidatos con aptitudes destacadas, cumpliendo así con los requisitos del examen de ingreso a las escuelas secundarias públicas.
Según un informe preliminar del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, el examen de Matemáticas de la mañana del 2 de junio se desarrolló con normalidad. En toda la ciudad, 639 de los 151.557 candidatos inscritos estuvieron ausentes, lo que representa una tasa de absentismo del 0,42%. Tres estudiantes faltaron por enfermedad durante el examen. Las preguntas del examen se consideraron estables y no se registraron incidentes relacionados con la organización o distribución de los exámenes. Asimismo, se garantizó la seguridad y el control del tráfico en la zona del examen.
Fuente: https://daidoanket.vn/de-thi-toan-vao-lop-10-tphcm-dam-bao-phan-hoa-thi-sinh.html
![[Foto] El secretario general y presidente To Lam preside una reunión sobre los preparativos para la revisión del primer año de funcionamiento del sistema de gobierno de tres niveles.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
Kommentar (0)