El 2 de junio, el Ministerio de Educación y Formación (MOET) celebró una conferencia virtual a nivel nacional sobre la preparación para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2026.
A la conferencia asistieron líderes de provincias y ciudades de administración central, departamentos de educación y formación, instituciones de educación superior involucradas en la organización del examen y otras unidades pertinentes.
Además de revisar los preparativos para los exámenes, el Ministerio de Educación y Formación analizó los datos de inscripción para el examen de graduación de bachillerato de 2026 para evaluar los cambios iniciales en la implementación del Programa de Educación General de 2018 en materia de enseñanza, evaluación, orientación profesional, educación STEM y transformación digital.
La enseñanza de las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) continúa evolucionando y adaptándose al ritmo de la tecnología.
Uno de los objetivos clave del Programa de Educación General de 2018 es pasar de un enfoque basado en contenidos a uno centrado en el desarrollo de las cualidades y competencias de los estudiantes, al tiempo que se fortalece la diferenciación y la orientación profesional en la educación secundaria. Los datos de la inscripción para el examen de 2026 demuestran que este objetivo se está cumpliendo gradualmente.
En comparación con 2025, se espera que el número de estudiantes de Física aumente en 35.332; el de Historia en 71.443; el de Economía y Derecho en 32.671; el de Informática en 10.975; el de Tecnología Industrial en 4.974; y el de Tecnología Agrícola en 9.129.
El Ministerio de Educación y Formación considera que el aumento simultáneo de diversas áreas temáticas demuestra que los estudiantes eligen cada vez más asignaturas en función de su orientación profesional, en lugar de centrarse en unas pocas combinaciones fijas como antes. Esto también evidencia que el Programa de Educación General de 2018 ha tenido un impacto significativo en las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, en 2026, el número total de opciones para las asignaturas STEM, que incluyen Física, Química, Biología, Informática, Tecnología Industrial y Tecnología Agrícola, aumentará de 705.773 en 2025 a 771.083 en 2026, un incremento de 65.310, o el 9,25%.
En concreto, Informática experimentó un aumento del 142%; Tecnología Industrial, del 205%; y Tecnología Agrícola, del 41,6%. Estas son las asignaturas con mayor crecimiento entre todas las optativas del examen de este año.
El aumento de 32.671 estudiantes en la asignatura de Economía y Derecho en tan solo un año demuestra que el contenido de la enseñanza de economía, finanzas y derecho en el nuevo plan de estudios ha tenido inicialmente un impacto positivo en la orientación profesional de los estudiantes.
Las ciencias sociales siguen reivindicando su importante papel.
Paralelamente al crecimiento de las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), las asignaturas de ciencias sociales siguen despertando un gran interés entre los estudiantes.
Historia contó con 570.800 estudiantes inscritos para el examen, un aumento de 71.443 estudiantes con respecto a 2025, lo que la convierte en la asignatura con mayor número de opciones entre las optativas. Economía y Derecho alcanzó los 284.754 estudiantes, un aumento de 32.671 estudiantes.
Este resultado demuestra que el Programa de Educación General de 2018 no solo promueve la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM), sino que también contribuye a mejorar el estatus de las ciencias sociales, la educación cívica, la economía y el derecho; contribuyendo así a la formación de cualidades y competencias esenciales de los ciudadanos en la sociedad moderna.
El Ministerio de Educación y Formación considera que el aumento significativo en el número de estudiantes que eligen asignaturas de Informática y Tecnología demuestra un claro cambio en la concienciación de los estudiantes y los padres sobre el papel de la tecnología digital.
Los cambios positivos en la selección de asignaturas, la educación STEM, la orientación profesional, la educación cívica y la transformación digital demuestran que el Programa de Educación General de 2018 se está implementando gradualmente y está generando impactos tangibles en los estudiantes.
Los datos también ponen de relieve la necesidad de una innovación aún mayor en la educación STEM, los idiomas extranjeros, la orientación profesional, la transmisión de contenidos, la transformación digital y la aplicación de la inteligencia artificial, reduciendo así la brecha en el acceso a la educación STEM y la transformación digital entre las regiones para satisfacer las necesidades del país en el desarrollo de recursos humanos de alta calidad en la nueva era.
Fuente: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html
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