Propuesta de fusión de jardines de infancia y escuelas primarias de pequeña escala

Bộ GD&ĐT đề xuất sáp nhập các trường mầm non, tiểu học quy mô nhỏ, dưới chuẩn

El Ministerio de Educación y Formación ha propuesto fusionar jardines de infancia y escuelas primarias pequeñas y deficientes. Foto ilustrativa. (Foto: Nguyet Anh)

En consecuencia, el Ministerio solicitó a las localidades que revisaran toda la red de centros de educación preescolar, general y continua, incluyendo escuelas, ubicaciones escolares, tamaño de las clases, personal directivo, docentes y personal administrativo. Al mismo tiempo, verificaran y evaluaran las instalaciones físicas de aulas, salas funcionales, dormitorios, bares, cocinas, baños, sistemas de agua potable, obras auxiliares y equipo didáctico.

Con base en los resultados de la revisión, las provincias y ciudades elaborarán planes y proyectos para organizar (fusionar, consolidar, disolver o establecer nuevas) instituciones educativas de manera razonable y efectiva, sin desperdiciar recursos.

El Ministerio de Educación y Formación propone priorizar modelos de escuelas primarias y secundarias interdisciplinarias en zonas escasamente pobladas o con dificultades de transporte. Al mismo tiempo, se considera la integración de jardines de infancia y escuelas primarias pequeñas y deficientes en la misma comuna, según una hoja de ruta adecuada.

Conservar escuelas y localidades escolares con condiciones favorables (instalaciones, tráfico, población), disolver las escuelas satélite deficientes e ineficaces; concentrar a los niños, estudiantes y aprendices en escuelas principales con instalaciones estándar.

Reorganizar los centros de educación continua, centros de formación profesional - educación continua para garantizar el cumplimiento de las necesidades de aprendizaje permanente y los modelos de gestión a nivel provincial y comunal.

El Ministerio también destacó los principios para la organización y reorganización de la red escolar en la zona. En concreto, garantizar que no se reduzca el acceso a la educación para niños, estudiantes y aprendices; garantizar la seguridad y la comodidad en el proceso de asistencia a la escuela para niños, estudiantes y aprendices; y evitar fusiones si la distancia geográfica entre la residencia y la escuela es excesiva o las condiciones del tráfico no son adecuadas.

Hay una hoja de ruta clara, un plan específico y una consulta con la comunidad y las partes interesadas para minimizar las interrupciones y el impacto en el personal directivo, los maestros, el personal, los niños, los estudiantes y los aprendices.

Las localidades sólo fusionan escuelas y sitios escolares dentro de una comuna; priorizan la retención de escuelas con condiciones favorables (instalaciones, tráfico, población concentrada) y disuelven escuelas separadas que no cumplen con los estándares y funcionan de manera ineficaz.

Durante el proceso de reorganización, es necesario garantizar que cada comuna cuente con al menos un jardín de infancia, una escuela primaria y una escuela secundaria. En casos especiales, es posible organizar una escuela que combine primaria y secundaria, pero se deben asignar áreas separadas para cada nivel a fin de garantizar las condiciones de enseñanza y aprendizaje. No se deben fusionar los jardines de infancia con las escuelas generales ni las instalaciones de educación continua con las escuelas generales.

Las localidades deben priorizar la asignación presupuestaria para renovar y modernizar las instalaciones y el equipamiento docente en las escuelas principales (jardín de infantes, primaria y secundaria) antes de recibir a los niños, alumnos y estudiantes de las escuelas satélite. Desarrollar una hoja de ruta para la implementación en cada fase específica (corto, mediano y largo plazo).

Al mismo tiempo, organizar y organizar razonablemente el equipo de administradores, maestros y personal de las instalaciones de educación preescolar, general y educación continua de acuerdo con el plan de puestos de trabajo; garantizar el equilibrio entre los niveles educativos y los tipos de instalaciones educativas.

Garantizar las condiciones laborales (vivienda oficial, transporte, infraestructura informática) para el profesorado y el personal directivo tras la reorganización. Implementar plenamente las políticas y los regímenes para el personal directivo, docente, de educación preescolar, general y continua afectado por la reorganización (traslado, jubilación, reducción de plantilla, dimisión, etc.).

Existen políticas de apoyo adecuadas para niños, estudiantes y estudiantes de educación continua en zonas especialmente difíciles, zonas de minorías étnicas, zonas montañosas, islas, y niños, estudiantes y estudiantes con discapacidades para garantizar el derecho a acceder a la educación.

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