Detener repentinamente las sesiones de tutoría afecta negativamente la psicología de los estudiantes.

Muchas localidades han tardado en ajustar sus planes de aprendizaje, lo que ha provocado el cese abrupto de clases extracurriculares en las escuelas, afectando la psicología de estudiantes y padres de familia.

El contenido anterior fue destacado por el Ministerio de Educación y Formación en su informe de evaluación de la implementación de la Circular 29/2024 sobre la prohibición de tutorías remuneradas y clases complementarias en las escuelas después de un mes.

Según el Ministerio de Educación y Formación, algunas localidades aún muestran lentitud en la emisión de directrices y normativas sobre tutorías extracurriculares, según lo estipulado en la Circular 29/2024, lo que genera confusión en su implementación. Al mismo tiempo, la coordinación entre departamentos y organismos para la implementación de la normativa sobre tutorías extracurriculares fuera del horario escolar no ha sido oportuna, lo que genera inquietud entre algunos docentes que desean impartir tutorías.

"La instrucción a las escuelas para que ajustaran sus planes educativos no fue oportuna, lo que provocó el cese abrupto de las tutorías extracurriculares, lo que afectó la salud mental de estudiantes y padres", declaró el Ministerio de Educación y Formación. Además, un segmento de estudiantes aún no es verdaderamente proactivo en sus estudios ni capaz de autoaprendizaje, lo que también genera preocupación cuando entre en vigor la Circular n.º 29.

Ministerio de Educación y Formación: La interrupción abrupta de las tutorías extracurriculares afecta negativamente la psicología del alumnado. (Imagen ilustrativa)

Más allá de sus limitaciones, el Ministerio también reconoce que la Circular 29 ha tenido inicialmente un impacto positivo, cambiando los hábitos de docentes, estudiantes, padres de familia y la sociedad en su conjunto respecto a las tutorías y clases complementarias.

Los Departamentos de Educación y Capacitación asesoraron proactivamente a los Comités Populares Provinciales para que emitieran regulaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje complementarios en sus localidades, de acuerdo con la situación actual. Al mismo tiempo, muchas localidades ajustaron rápidamente sus planes educativos para evitar afectar la preparación de los estudiantes para el examen de graduación de la escuela secundaria y el examen de ingreso a 10.º grado. Muchas localidades también reforzaron la gestión de la docencia de dos sesiones diarias en las instituciones educativas, de acuerdo con las directrices.

El Ministerio también valora enormemente que las escuelas, el profesorado y los padres sean plenamente conscientes de las consecuencias negativas y los perjuicios que la tutoría generalizada tiene para la salud física y mental. El personal directivo y el profesorado comprenden mejor sus responsabilidades y la importancia de la enseñanza regular en el aula.

En el próximo período, el Ministerio de Educación y Capacitación solicita que las localidades y el sector educativo continúen fortaleciendo la orientación e implementando una difusión y comunicación amplia e integral sobre la Circular 29.

En este sentido, el Departamento de Educación y Capacitación ordena a las instituciones educativas utilizar eficazmente las instalaciones y el personal docente para implementar el programa de educación general, garantizando que los estudiantes reciban instrucción adecuada en todas las materias obligatorias/actividades educativas y materias electivas que cumplan con los objetivos de aprendizaje del programa.

Las escuelas necesitan evaluar y clasificar de manera proactiva los niveles de competencia de los estudiantes (niveles de logro) con el fin de desarrollar planes de ubicación en clases y asignar docentes a grupos específicos para actividades de revisión y enriquecimiento, "evitando sesiones de revisión generalizadas, inapropiadas, ineficaces y derrochadoras que no estén dirigidas a los estudiantes adecuados".

Las localidades y escuelas deberían organizar una segunda sesión de autoestudio para que los estudiantes mejoren sus habilidades de autoaprendizaje e investigación, con la orientación del profesorado. Según la situación real y las etapas específicas, se debería considerar la posibilidad de lanzar campañas de autoestudio prácticas y efectivas; los resultados del autoestudio deben ser un objetivo de competencia y evaluación a lo largo del curso escolar.

El Ministerio también solicitó que los Departamentos de Educación y Capacitación se coordinen con las agencias pertinentes para desarrollar planes apropiados para guiar y apoyar a los maestros, organizaciones e individuos en la inscripción conveniente para clases adicionales y tutorías.

A largo plazo, el Departamento de Educación y Formación aconseja a las autoridades locales que asignen presupuesto y aumenten la movilización de recursos sociales para construir suficientes escuelas y aulas y garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes en edad de educación obligatoria, reduciendo la presión en la matriculación, especialmente en las grandes ciudades.

Minh Khoi

Fuente: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html