Desde el inicio del curso escolar 2024-2025, se han asignado a docentes de muchas escuelas numerosos concursos en línea sobre seguridad vial, actividades de votación para animar a los alumnos, etc. Muchos docentes comentaron estar ocupados con los concursos, enviando mensajes de texto a los alumnos (de hecho, pidiéndoles a sus padres) para que presenten el examen para que la clase de su tutor sea reconocida por sus logros.
Aunque el Ministerio de Educación y Formación ha hecho esfuerzos para reducir la presión extraprofesional sobre los docentes, como la reducción del papeleo, los concursos escolares, etc., en las instituciones educativas muchos docentes todavía tienen que asumir tareas adicionales, como cobrar las tasas a los estudiantes, instar a la matriculación, participar en actividades de movimiento, participar en concursos dentro y fuera de la industria, etc.
No solo los docentes de primaria, sino también los profesores universitarios y de nivel superior se quejan de tener que realizar trabajos y soportar presiones ajenas a su especialidad, como concursos formales y movimientos para competir por los logros escolares. En los grupos de padres, los docentes también exigen a sus hijos que tomen capturas de pantalla después de realizar la prueba en línea mencionada y se las envíen al docente para que este pueda informar a la escuela.
Según algunos docentes que hemos registrado en las localidades, al innovar en programas, libros de texto y evaluación estudiantil, los docentes han tenido que hacer un gran esfuerzo para adaptarse a las nuevas normas. Sin embargo, existe otra presión que consume más tiempo y esfuerzo: una serie de concursos, incluyendo concursos en línea organizados por sectores y niveles, en los que los docentes deben participar, a pesar de que su principal tarea es enseñar. Cabe mencionar que muchos concursos no tienen nada que ver con la docencia, lo que dificulta que los docentes se concentren en sus actividades profesionales.
De hecho, exigir a los docentes que participen en demasiadas competiciones es una manifestación de la mentalidad de movimiento, logro y de seguir a la multitud, lo que afecta la calidad y la eficacia de su labor pedagógica profesional. Además, fuera del horario escolar, al salir de la escuela, cada docente también debe afrontar y resolver numerosos problemas. Cabe mencionar que si solo se preocupan por su trabajo profesional, ignorando las actividades competitivas mencionadas, por muy buenos que sean en la docencia, les resultará difícil alcanzar la excelencia y obtener los mayores ingresos adicionales. Por lo tanto, aunque no quieran participar en actividades extraprofesionales, muchos docentes aún tienen que esforzarse, lo que reduce su pasión por la profesión y les hace perder motivación y tiempo para la docencia.
En un informe sobre los desafíos de la atención de la salud mental docente, el profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), señaló que el 41,1 % del profesorado comenzó a mostrar síntomas notables, el 22 % presentaba un alto riesgo de sufrir daños a la salud mental y aproximadamente el 6,1 % presentaba problemas de salud mental. Una encuesta sobre el estado de salud mental del profesorado en algunas localidades como Quang Tri, Thua Thien Hue y Ciudad Ho Chi Minh también señaló las principales causas de esta situación, como la sobrecarga de trabajo, la falta de reconocimiento por las tareas realizadas, la incapacidad de conciliar la vida personal y laboral, y el comportamiento hostil de estudiantes y padres.
Consciente de este aspecto negativo, al inicio del curso escolar 2024-2025, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh solicitó la simplificación de los concursos innecesarios para docentes de primaria, de modo que estos dispusieran de tiempo y esfuerzo para centrarse en mejorar su calidad pedagógica profesional. Esta iniciativa del sector educativo en la localidad con el segundo mayor número de docentes de educación general del país es una medida oportuna y necesaria para reducir la carga de trabajo docente.
Los psicólogos escolares afirman que, para reducir la presión sobre el profesorado, se necesitan soluciones integrales que deben implementarse a largo plazo. La raíz del problema sigue siendo mejorar los ingresos del profesorado.
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Fuente: https://daidoanket.vn/giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295503.html
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