Un tema fascinante.
En aquellos tiempos, durante la secundaria, estudiábamos geografía desde la secundaria. En el bachillerato, si el profesor era excelente, esta asignatura resultaba especialmente interesante.
El conocimiento geográfico no solo ayuda a los estudiantes a comprender su propio país, sino que también les brinda la oportunidad de aprender sobre el mundo . En el pasado, la comprensión global no estaba tan extendida como ahora, por lo que los estudiantes querían usar la geografía como una forma de conectar con el mundo a través de las asignaturas escolares.
Recuerdo que, en sexto grado en la Escuela del Sur para Estudiantes, el profesor de geografía asignó una tarea relacionada con geografía mundial. Los alumnos tenían una semana para completarla y entregársela al profesor para su calificación.
La tarea es muy amplia y ofrece a los estudiantes amplias oportunidades para imaginar, adquirir y expresar sus conocimientos personales sobre geografía mundial. El objetivo es: «Escribir sobre un viaje en cualquier medio de transporte a diferentes regiones geográficas del mundo y narrarlo».
La geografía es especialmente interesante si el profesor es bueno enseñando.
Nuestros estudiantes tenían la libertad de imaginar e integrar los conocimientos de geografía mundial que habían aprendido, expresándolos con un estilo que recordaba a los viajes de mochilero, muy similar a cómo se expresan los jóvenes de hoy en día después de sus viajes de mochilero. Y esto era "viajar de mochilero por el mundo", por supuesto, a través de la imaginación.
El profesor es un factor crucial.
En mi opinión, la creatividad del profesor a la hora de diseñar las preguntas del examen de geografía hace que esta asignatura sea especialmente interesante.
En la escuela secundaria Chu Van An ( Hanói ), estudiamos geografía con el Sr. Suu. Era profesor de geografía y llevaba enseñando en la escuela desde la época en que Hanói estuvo ocupada temporalmente por los colonialistas franceses. Poseía amplios conocimientos y enseñaba la materia de forma muy atractiva. A lo largo de la clase de geografía, el Sr. Suu siempre desarrollaba la lección con conocimientos que iban más allá de los libros de texto, y este conocimiento complementario despertó un gran interés entre los estudiantes.
Libro de texto para la materia integrada de ciencias naturales, historia y geografía para 8º grado.
Al enseñar sobre la geografía de las Américas, sobre los esclavos negros y sobre el río Misisipi, el Sr. Sửu cantó una canción de blues en inglés para los estudiantes, una canción sobre esclavos negros tirando de botes en el río Misisipi. La canción era tan hermosa y triste que generaciones de estudiantes que aprendieron geografía con el Sr. Sửu la han recordado casi por el resto de sus vidas.
En aquel entonces no estudiábamos ni sabíamos inglés, pero la canción que el señor Suu cantó para nosotros todavía nos conmueve profundamente cada vez que pensamos en geografía.
Por lo tanto, los libros de texto no lo son todo; el profesor es quien realmente hace que una materia sea interesante.
Los estudiantes pueden recordar estas lecciones de geografía toda la vida. Y quién sabe, entre ellos, quizás haya algunos que más adelante se inspiren para profundizar en la investigación geográfica o trabajar en el sector turístico.
Por lo tanto, integrar la geografía con la historia es innecesario. Cada asignatura tiene sus propios objetivos, conocimientos y potencial para atraer y motivar a los estudiantes.
Lo importante es cómo los profesores y los alumnos abordan la enseñanza y el aprendizaje de estas dos materias. Si los profesores enseñan bien y los alumnos se inspiran para aprender sobre ellas, yendo más allá del conocimiento teórico, la integración de conocimientos aumentará significativamente.
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