Si es bueno o malo depende del profesor.

Un tema fascinante.

En nuestra época, durante la secundaria, estudiábamos geografía desde la escuela intermedia en adelante. En el bachillerato, si el profesor era excelente, esta asignatura resultaba especialmente interesante.

El conocimiento geográfico no solo ayuda a los estudiantes a comprender su propio país, sino que también les brinda la oportunidad de aprender sobre el mundo . En el pasado, la comprensión global no estaba tan extendida como ahora, por lo que los estudiantes querían usar la geografía como una forma de conectar con el mundo a través de las asignaturas escolares.

Recuerdo que, cuando cursaba sexto grado en la Southern School for Students, el profesor de geografía nos asignó una tarea relacionada con la geografía mundial. Los alumnos teníamos una semana para completarla y entregársela al profesor para su calificación.

La tarea es muy amplia y ofrece a los estudiantes numerosas oportunidades para imaginar, adquirir y expresar sus conocimientos personales sobre geografía mundial. La tarea consiste en: «Escribir sobre un viaje a diferentes regiones geográficas del mundo, utilizando cualquier medio de transporte, y narrar dicho viaje».

La geografía resulta especialmente interesante si el profesor sabe enseñar.

Nuestros alumnos tuvieron libertad para imaginar e integrar los conocimientos de geografía mundial que habían aprendido, expresándolos con un estilo que recordaba a los viajes de mochilero, muy parecido a como los jóvenes de hoy se expresan después de sus viajes de este tipo. Y esto era, por supuesto, "viajar de mochilero alrededor del mundo", a través de la imaginación.

El profesor es un factor crucial.

En mi opinión, la creatividad del profesor a la hora de diseñar las preguntas del examen de geografía hace que esta asignatura sea particularmente interesante.

En el instituto Chu Van An ( Hanói ), estudiábamos geografía con el Sr. Suu. Era profesor de geografía y llevaba impartiendo clases en el instituto desde la época en que Hanói estaba ocupada temporalmente por los colonialistas franceses. Tenía un conocimiento muy amplio y enseñaba la asignatura de una forma muy amena. A lo largo de las clases, el Sr. Suu siempre ampliaba el temario con información que iba más allá del libro de texto, y este conocimiento complementario despertaba un gran interés entre los alumnos.

Libro de texto para la asignatura integrada de ciencias naturales, historia y geografía para octavo grado.

Cuando nos enseñaba geografía de las Américas, sobre los esclavos negros y sobre el río Misisipi, el Sr. Sửu nos cantaba una canción de blues en inglés, una canción sobre los esclavos negros que remolcaban barcos en el río Misisipi. La canción era tan hermosa y triste que generaciones de estudiantes que aprendieron geografía con el Sr. Sửu han recordado esta lección casi para siempre.

En aquel entonces, no estudiábamos ni sabíamos inglés, pero la canción que el Sr. Suu nos cantó todavía nos conmueve profundamente cada vez que pensamos en geografía.

Por lo tanto, los libros de texto no lo son todo; el profesor es lo que realmente hace que una materia sea interesante.

Estas lecciones de geografía pueden ser recordadas por los estudiantes para siempre. Y quién sabe, quizás entre ellos haya algunos que más adelante se inspiren para profundizar en la investigación geográfica o trabajar en la industria del turismo.

Por lo tanto, integrar geografía con historia es innecesario. Cada materia tiene sus propios objetivos, sus propios conocimientos y su propio potencial para atraer e involucrar a los estudiantes.

Lo importante es cómo docentes y estudiantes abordan la enseñanza y el aprendizaje de estas dos materias. Si los docentes enseñan bien y los estudiantes se sienten motivados a aprender sobre ellas, yendo más allá de los libros de texto, la integración del conocimiento por parte de los estudiantes aumentará significativamente.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm