Al leer el artículo 'Los profesores de inglés tartamudean cuando se comunican con extranjeros' en VietNamNet , muchos lectores expresaron su acuerdo con la opinión del autor.

El lector Dien Nguyen, profesor con muchos años de experiencia en la profesión, afirmó que "ha visto a extranjeros visitar y a profesores de inglés 'huir' porque no pueden comunicarse".

Esto trae muchas consecuencias. En concreto, un lector con la dirección de correo electrónico Myhong compartió: «Estudié inglés desde sexto hasta duodécimo grado, pero no podía decir ni una sola frase. Después de graduarme de la universidad, estudié un año y medio más; hablaba un poco, pero mi gramática era mejor. Cuando iba a trabajar, jugaba al tenis con extranjeros, así que mi comunicación en inglés mejoró significativamente».

Muchos otros lectores también compartieron que tuvieron dificultades con el inglés durante mucho tiempo, pero no les fue efectivo.

También desde aquí, algunos lectores analizaron las limitaciones de la enseñanza y el aprendizaje del inglés hoy en día. En concreto, el lector Le Minh Quoc escribió: «El aprendizaje debe ir de la mano con la práctica, mientras que la calidad de los profesores de inglés es limitada, el tamaño de las clases es demasiado grande, se centra en las habilidades gramaticales y no en la práctica oral y auditiva. Y lo que es más importante, el entorno comunicativo es escaso».

El lector Dinhluong Le también comentó que la razón más importante es que actualmente las escuelas públicas están sobrecargadas de estudiantes, 50-55 estudiantes por clase, ¿cómo pueden practicar y tener la oportunidad de hablar?

Según este lector: «Hay estudiantes que no se comunican en inglés durante toda la clase. Otra razón es que el inglés debe enseñarse al mismo nivel. Una clase de 50 a 55 estudiantes tiene algunos buenos, otros buenos, otros promedio, y el nivel no es uniforme. Si el profesor habla inglés el 90-100 % del tiempo en clase, muchos estudiantes no lo entienden. Pero si el profesor habla mucho vietnamita, los estudiantes que dominan el inglés no quieren estudiar porque se aburren».

Los lectores también preguntaron: "¿Por qué los centros pueden hacerlo?". Él respondió: "No es que los profesores sean buenos ni que el currículo sea bueno, sino que, en primer lugar, organizan a los estudiantes según su nivel y realizan exámenes de admisión. En segundo lugar, cuentan con muchas herramientas para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. En tercer lugar, las clases son bastante pequeñas, generalmente de 10 a 15 estudiantes por grupo".

Compartiendo la misma opinión, el lector GiaTran también comentó: «Con 50-60 estudiantes por clase, no esperen demasiado del resultado. La política del programa es centrarse en la comunicación, pero en realidad, los profesores tienen que convertirse en vendedores para gestionar los KPI porque la parte gramatical les quita demasiado tiempo».

¿Cómo enseñar y aprender inglés de manera efectiva?

El lector GiaTran sugirió que deberíamos centrarnos en la enseñanza del vocabulario, el pensamiento diagramático, las presentaciones, etc. Las escuelas deberían reestructurar su currículo y no obligar a los estudiantes a realizar exámenes de gramática. «El problema radica más en el programa de formación que en el factor humano», afirmó.

El lector Phuoc Tam Nguy comentó: «Veo que nuestro programa actual de inglés de secundaria prácticamente no incluye la parte de comprensión auditiva; si la hay, es muy escasa. Sugerimos mejorar considerablemente la comprensión auditiva, el habla, la escritura y la gramática».

El lector Vu Hoang también aportó soluciones. Este lector ofreció varias opciones:

1. Preparar libros bilingües para todas las asignaturas desde primaria en adelante.

2. Incorporar regularmente actividades o clubes bilingües.

3. Fomentar que todos aprendan inglés con fines de integración.

El lector Konnichiwa también cree que la educación temprana en inglés es necesaria. Este lector da algunas razones: "¿Por qué un niño de 5 a 6 años, ya sea vietnamita o estadounidense, puede hablar con fluidez y comprender su lengua materna sin saber escribir, leer ni gramática?"

Según este lector, el Ministerio de Educación y Formación debe invertir en el bilingüismo y aplicarlo desde los jardines de infancia. «Por consiguiente, necesitamos que los niños escuchen, hablen, canten y jueguen en inglés... El aprendizaje de la escritura y la lectura debe comenzar desde el primer grado en adelante, centrándose en el aprendizaje de la conversación mediante canciones, juegos y obras de teatro... En clase, el tiempo dedicado a «hablar» inglés debe ser mayor que el dedicado a «escribir» en inglés».

El lector LeTien "sugiere" permitir el uso del inglés en la vida diaria: nombrar servicios, nombres de escuelas... además del vietnamita, utilizando el inglés.

El Sr. Nguyen Bao Thong dijo: “El currículo actual de inglés es demasiado rápido y complejo, y tanto estudiantes como profesores no tienen tiempo suficiente para practicar y memorizar. Si se trata de un programa de 7 años, durante los primeros 2 años, los profesores solo deben permitir que los estudiantes se centren en el presente simple y algunas estructuras gramaticales, y el resto del tiempo, permitirles aprender un vocabulario específico, quizás unas 500 palabras. Los estudiantes necesitan repasar una y otra vez para poder comunicarse”.

Tras tener una base sólida, los estudiantes continuarán aprendiendo más. En este momento, los profesores les explicarán la relación entre los tiempos verbales y la ampliarán de forma gradual y adecuada. El objetivo final es que, tras graduarse de 12.º grado, los estudiantes puedan leer, escribir y comunicarse con fluidez. ¡Este es un objetivo a largo plazo! Por lo tanto, la etapa de construcción de la base debe ser lo suficientemente lenta; cuando la base sea sólida, la velocidad de enseñanza y aprendizaje aumentará. Quienes tengan sus propios objetivos y necesiten dominar el inglés más rápido, encontrarán maneras de aprender más.

El lector Thanh Duc comentó: «Aprender inglés para obtener buenas calificaciones en los exámenes ha sido nuestro hábito de enseñanza y aprendizaje durante mucho tiempo. Necesitamos cambiar el currículo, los programas y los métodos, enfocándonos en las cuatro habilidades para el nivel secundario. Si logramos esto, la enseñanza y el aprendizaje del inglés mejorarán».

Lectores de VietNamNet

La sorpresa de que un profesor de inglés se mostrara intransigente frente a hablantes nativos a pesar de haber obtenido un 8.5 en el IELTS. Tras haber obtenido un 8.5 en el IELTS y dirigir un canal de YouTube de enseñanza de inglés con casi 300,000 suscriptores antes de estudiar en el extranjero, Thinh se sorprendió al tartamudear al hablar con hablantes nativos y sus amigos lo criticaron por "tener una puntuación alta pero hablar mal".