Debilidades de las universidades

Así lo evalúa el Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación. Resultados de la evaluación de la calidad de las instituciones educativas y programas de formación en los últimos tiempos.

El Profesor Asociado, Dr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de Calidad, informó que hasta ahora, 183/241 instituciones de educación superior (excluyendo 35 instituciones de educación militar y de seguridad pública y 13 escuelas superiores pedagógicas) han realizado la acreditación, lo que representa el 76% del número total de instituciones de educación superior.

Un programa con buenos estándares de producción ayudará a los estudiantes a satisfacer las necesidades de las empresas.

"Si bien todas las instalaciones han pasado la inspección requerida, la puntuación es baja, rondando el 4/7. Aún hay algunas escuelas que no cumplen con algunos criterios", afirmó el profesor asociado Dr. Nguyen Van Chuong.

En concreto, 38 escuelas (38,31%) tienen entre 5 y 10 criterios que no alcanzan la puntuación de 4 (la puntuación mínima requerida). 49 escuelas (49,40%) tienen entre 11 y 21 criterios que no alcanzan la puntuación de 4 y 26 escuelas (26,21%) tienen entre 22 y 56 criterios que no alcanzan la puntuación de 4.

Así, ninguna institución educativa tiene todos los criterios alcanzando una puntuación de 4. El número de criterios que no han alcanzado una puntuación de 4 representa una media del 20% según el estándar.

En cuanto a los programas de capacitación, las estadísticas del Departamento de Gestión de Calidad muestran que, en el grupo de estándares sobre desarrollo de programas de capacitación, la mayoría de las escuelas no han cumplido con los requisitos mínimos (4 puntos). En promedio, 8 de 11 criterios de este estándar en escuelas alcanzaron un nivel inferior a 4. En los criterios del estándar de resultados, 368 de 899 programas de capacitación se evaluaron como no conformes con los requisitos del nivel 4.

El Sr. Chuong añadió: «Los resultados de las puntuaciones entre la autoevaluación y la evaluación externa de las escuelas aún presentan una gran diferencia, lo que demuestra que la capacidad de autoevaluación según los estándares no es del todo precisa. Además, la elaboración de programas de formación que cumplan con los estándares de rendimiento sigue siendo una etapa con numerosas limitaciones y problemas para las universidades, aunque en realidad la formación representa una gran proporción de las actividades funcionales de las escuelas».

A partir de allí, el Sr. Chuong evaluó que la construcción de un sistema de garantía de calidad dentro de las instituciones de educación superior vietnamitas todavía es débil e inconsistente, por lo que es necesario que exista una política para alentar a las escuelas a completar y desarrollar pronto un sistema de garantía de calidad interno.

En concreto, el sistema de garantía interna debe estar vinculado a las actividades universitarias como un paso para supervisar, criticar y consultar con precisión a los líderes universitarios antes de tomar decisiones sobre las actividades. El equipo de garantía de calidad también debe mejorarse periódicamente y cumplir con los estándares.

Para lograrlo, según el Profesor Asociado, Dr. Huynh Van Chuong, las escuelas deben construir un marco para garantizar la calidad educativa, evaluar los impactos para asegurar la coherencia en el desarrollo de políticas e implementar una matriz de políticas para detectar errores en el proceso operativo.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/xay-dung-chuan-dau-ra-khau-con-yeu-cua-cac-truong-dh-185230813150905497.htm