En el seminario "Aplicación de la IA en la enseñanza del inglés en Vietnam en el contexto actual", el escritor Hoang Anh Tu, compartiendo su experiencia como padre, reconoció que muchos padres hoy en día son muy difíciles de complacer. Por ejemplo, al enviar a sus hijos a centros de idiomas extranjeros, esperan que se comuniquen bien en inglés, tengan buena gramática y obtengan buenas calificaciones.

Ante las expectativas de los padres, muchos centros tuvieron que abrir clases adicionales de gramática para salvar las calificaciones de los alumnos. Sin embargo, según él, si siguen persiguiendo esos objetivos, será muy difícil convertir el inglés en una segunda lengua.

Compartiendo la misma opinión, el profesor asociado, Maestro Le Van Can, ex profesor de la Universidad de Lenguas Extranjeras (Universidad Nacional de Hanoi ), dijo que hoy los padres tienen muchas expectativas de sus hijos, incluida la competencia en inglés.

Esto se debe en parte a que, en los últimos años, la política de usar las puntuaciones del IELTS para la admisión a universidades y a algunos institutos y centros de secundaria ha provocado un aumento drástico en el número de estudiantes de IELTS en Vietnam. El hecho de que las escuelas reserven una gran parte de su cupo de admisión para el IELTS (aunque algunas escuelas ni siquiera utilizan el inglés como lengua de instrucción) ha provocado que los padres se apresuren y gasten dinero para que sus hijos se preparen para el examen IELTS.

Además, la opinión pública también está creando entre los padres la idea errónea de que obtener una puntuación alta en el IELTS es un talento. "Esto es completamente erróneo", afirmó. Según él, una puntuación alta en el IELTS no significa un uso fluido del idioma.

Por ejemplo, al escribir un ensayo del IELTS, un estudiante puede obtener una puntuación muy alta, expresando parte de su opinión personal, pero solo mide una pequeña parte. De hecho, también hay casos en los que los estudiantes obtienen puntuaciones altas en el IELTS, pero tienen dificultades para comunicarse con naturalidad o no pueden escribir de forma emocional y convincente.

El profesor asociado Le Van Canh también reconoció que no basta con que una persona domine el inglés. "Como en un avión, algunas personas viajan al extranjero con contratos y, al regresar, traen acuerdos multimillonarios. Otras viajan con ideas y, al regresar, traen consigo valiosas innovaciones. Pero también hay quienes viajan con una maleta llena de fideos instantáneos y, al regresar, tienen las manos vacías".

El inglés hoy en día es igual: es solo un medio para salir. Si solo sabemos inglés, no podremos hacer nada al salir al mundo», dijo el profesor asociado Le Van Can.

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El Profesor Asociado, Dr. Le Van Canh, es actualmente investigador independiente y consultor en enseñanza del inglés y lingüística aplicada.

El profesor asociado Canh afirmó que «los padres han estado demasiado preocupados por el papel del inglés durante mucho tiempo. No hay nada de malo en ello, pero necesitamos comprender su importancia». Según él, en la era tecnológica actual, cuando herramientas lingüísticas como la IA se están desarrollando con fuerza y ​​pueden apoyar eficazmente a los usuarios, incluso al viajar a un país extranjero, una persona puede comunicarse sin intérprete gracias al software de apoyo.

Por lo tanto, los padres también deben darse cuenta de si es realmente necesario "correr" para aprender inglés, "arar" para practicar para obtener puntajes altos en el IELTS o no y si esos logros pueden garantizar que los niños tengan éxito en el futuro.

“Aunque no hay estadísticas específicas al respecto, hay consecuencias visibles inmediatas cuando los padres siguen la mentalidad de masas, que no solo desperdicia dinero sino que también ocupa demasiado tiempo y causa una presión innecesaria en los niños”, dijo.

Por lo tanto, cree que, además del inglés, se necesitan muchas otras habilidades importantes para tener confianza y control sobre la vida. Practicar habilidades es mucho más importante que los números y los logros.

Las puntuaciones del IELTS de los candidatos vietnamitas disminuyen . La puntuación media del IELTS de los candidatos vietnamitas fue de 6,2 en el curso 2023-2024, inferior a la del año anterior. Solo el 1 % de los vietnamitas obtuvo una puntuación de 8,5 o superior.