Se debate acaloradamente sobre la elevación de los estándares de los maestros de preescolar

Yo también tengo dificultades, pero necesito superarlas.

El artículo 72 de la Ley de Educación de 2019 estipula que el nivel de formación estándar para los docentes de preescolar es "titular de un título universitario o superior". El plan para la mejora de los estándares de los docentes de preescolar, recogido en el Decreto n.º 71/2020 del Gobierno, establece que, a más tardar el 31 de diciembre de 2030, el 100 % de los docentes de preescolar deberán cumplir con dichos estándares de formación.

¿Cómo mejorar rápidamente los estándares de los 5.000 maestros de preescolar restantes? Esta historia fue de interés para los delegados al taller "Situación actual y soluciones para atraer maestros de preescolar en Ciudad Ho Chi Minh", organizado por el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh la semana pasada.

Desde la perspectiva del personal directivo, la Sra. Duong Thi Kim Anh, directora del Jardín de Infancia Hai Yen (colegio privado) en el distrito de Tan Phu, comentó que tuvo que buscar maneras de motivar a sus docentes para que asistieran a clases, incluso llegando a amenazarlos con que, si no lo hacían, solo podrían trabajar como niñeras, con un salario máximo de apenas 6,5 millones de yuanes al mes. Muchos docentes temen que, si asisten a clases durante su horario laboral, nadie se hará cargo de las tareas escolares. Sin embargo, hasta el momento, la buena noticia es que de los 12 docentes del colegio, 7 cumplen con los estándares requeridos, 1 está a la espera de obtener un título universitario y los 4 restantes están solicitando ingreso a la universidad para mejorar su formación.

Maestros preescolares independientes en la competencia de maestros talentosos a nivel de ciudad

La Sra. Phan Thi Lien, experta del Departamento de Educación Continua de la Universidad de Saigón (unidad designada por el Comité Popular de la Ciudad de Ho Chi Minh para capacitar y mejorar los estándares del profesorado de preescolar, primaria y secundaria), informó que la universidad impartió recientemente el primer curso de actualización de estándares para docentes de preescolar y secundaria. La transición del nivel intermedio al universitario requiere un tiempo de estudio mayor que la transición del nivel intermedio al universitario. Sin embargo, esto también representa una ventaja para que el profesorado de preescolar reciba una formación adecuada. Dado que los docentes reciben su salario con cargo al presupuesto municipal para cursar sus estudios, confiamos en que superarán las dificultades para completar el programa.

«El horario para las clases de actualización es entre semana por las tardes, de lunes a viernes y los domingos, sin clases los sábados para que los profesores puedan atender sus asuntos personales. Una dificultad radica en que muchos profesores llevan mucho tiempo formándose, muchas asignaturas requieren actualizar sus conocimientos desde cero, o muchos profesores no encuentran sus expedientes académicos durante mucho tiempo para obtener la exención de la asignatura, por lo que tienen que volver a cursarla», explicó la Sra. Lien.

El Sr. Nguyen Manh Hung, Subdirector del Departamento de Organización de Personal del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, evaluó que muchas localidades e instituciones de educación preescolar cuentan con soluciones efectivas, organizando cursos de capacitación para que los docentes actualicen sus cualificaciones. El Sr. Hung enfatizó que la actualización de los estándares es un proceso con plazos definidos, y que si bien cada persona enfrenta sus propias dificultades, es necesario superarlas, ya que se trata de un requisito obligatorio según la Ley de Educación de 2019.

El nivel de formación estándar para los maestros es "tener un título universitario o superior para los maestros de preescolar".

LOS PROFESORES NO ESTÁN CUALIFICADOS, LA ESCUELA NO PUEDE FUNCIONAR

La Sra. Le Thuy My Chau, Subdirectora del Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh, enfatizó las responsabilidades de tres partes: maestros, trabajadores; personal directivo de jardines de infancia, inversores y las responsabilidades del Departamento de Educación y Formación a nivel de distrito, condado y ciudad de Thu Duc en el panorama general del desarrollo de la educación preescolar en la ciudad.

La Sra. Chau afirmó que, según el proyecto de Ley de Docentes, todos los docentes, tanto de escuelas públicas como privadas, son docentes. Los docentes —y los trabajadores en general— deben tener la responsabilidad de trabajar con dedicación.

Además, la Sra. Chau mencionó las responsabilidades de los inversores en el ámbito de la educación preescolar y del personal directivo de los centros educativos. Como líderes, los docentes deben velar constantemente por haber informado a los empleados de manera oportuna y por haber implementado las políticas de forma completa y correcta.

Cabe destacar que la Sra. Chau hizo hincapié en que aún hay 5211 docentes (de un total de 26 055 en educación preescolar en la ciudad) que no cumplen con los estándares. Esto exige que los propietarios y directivos de las escuelas reflexionen y encuentren soluciones al problema. «Los docentes de preescolar deben cumplir con los estándares; de lo contrario, para 2030 no estarán calificados para trabajar y las escuelas, especialmente las no públicas, privadas e independientes, no podrán funcionar», afirmó la Sra. Chau.

La tercera responsabilidad, según mencionó la Sra. Chau a los organismos de gestión del Departamento de Educación y Formación y a nivel departamental, consiste en cómo escuchar con prontitud todas las ideas y aspiraciones de las instituciones educativas y del personal docente, revisar los documentos y las políticas para comprobar si se ajustan a la realidad y cómo atraer a más personas con talento a la educación preescolar.

Ciudad Ho Chi Minh es miembro de la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO, y el aprendizaje es un proceso continuo. La educación preescolar tiene la responsabilidad de evaluar al personal docente, tanto del sector público como del privado, y se necesita una hoja de ruta específica para mejorar los estándares; de lo contrario, para 2030 el sistema estará en crisis y será incapaz de funcionar. Espero que la Universidad de Saigón preste atención al momento de organizar el curso de actualización de estándares y anime a los docentes a completarlo para que puedan trabajar con tranquilidad, estabilizar sus vidas y continuar ejerciendo su profesión —comentó la Sra. Chau—.

Profesor y alumnos de una clase preescolar independiente en Ciudad Ho Chi Minh

El propietario de una escuela U.60 va a estudiar para mejorar los estándares durante el fin de semana.

Entre los maestros de preescolar, dueños de escuelas y propietarios de grupos preescolares independientes y privados que se están formando para mejorar sus cualificaciones, la Sra. Nguyen Thi Linh, dueña de una clase de preescolar en el distrito de Tan Phu (Ciudad Ho Chi Minh), destaca por su dedicación y determinación, a pesar de su corta edad. Tras graduarse de un instituto técnico en educación preescolar, la Sra. Linh ha estado estudiando para mejorar sus cualificaciones los sábados y domingos desde 2022, y se espera que se gradúe en 2024. Cuando se matriculó, la Universidad de Saigón no ofrecía ningún curso de perfeccionamiento para maestros de preescolar, pero ella estaba decidida a obtener un título universitario y cumplir con los estándares de formación para dirigir con confianza su clase. Para ello, costeó la matrícula del curso de su propio bolsillo, pagando más de 6 millones de VND por semestre.

«Trabajar toda la semana e ir a la escuela los fines de semana es muy difícil. Las materias especializadas me resultan fáciles porque son mis puntos fuertes, pero informática e inglés me cuestan bastante. Estudio día y noche, incluso durante las comidas saco mis libros para repasar, a veces a la una de la madrugada sigo sentada practicando lectura y pronunciación», dijo la Sra. Linh.

La Sra. Linh comentó que en su clase universitaria había muchas personas que también eran propietarias de escuelas y jardines de infancia privados. Todos se animaban mutuamente a terminar sus estudios para poder desempeñarse mejor en sus trabajos y, sobre todo, después de 2030, para poder seguir gestionando sus propios jardines de infancia sin necesidad de contratar más personal.

Desde la perspectiva de los directivos, los propietarios de jardines de infancia independientes y privados afirmaron que asistir a cursos de formación para mejorar sus estándares, de acuerdo con la Ley de Educación de 2019, es absolutamente necesario. En el Jardín de Infancia NL (Distrito de Binh Thanh), el Sr. NM, propietario del centro, indicó que su institución ofrece una bonificación adicional para incentivar a los docentes a asistir a cursos de formación continua.

La proporción de maestros en los preescolares no públicos es de 1,8 maestros por clase.

El Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh afirmó que, además de las políticas y regímenes generales para los maestros de preescolar a nivel nacional, la ciudad de Ho Chi Minh también cuenta con políticas específicas para los maestros de preescolar.

La Sra. Luong Thi Hong Diep, Jefa del Departamento de Educación Preescolar del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, reconoció que, gracias a las políticas de apoyo, el equipo de docentes recién graduados se siente seguro en su trabajo; las cualificaciones y habilidades profesionales de directivos, docentes y personal reciben formación y se fomentan regularmente; los docentes aplican activamente la tecnología de la información y adoptan métodos avanzados para implementar el Programa de Educación Preescolar, lo que mejora la calidad del cuidado y la educación infantil. Hasta la fecha, los docentes de los preescolares públicos cumplen en general con la normativa de dos docentes por aula, mientras que los preescolares privados solo alcanzan más de 1,8 docentes por aula.

Fuente: https://thanhnien.vn/nong-chuyen-nang-chuan-giao-vien-mam-non-185241014171746597.htm