Derribando las barreras de género en STEM

Actualmente, las mujeres representan tan solo alrededor del 37% de la fuerza laboral en este sector. Esta realidad exige soluciones prácticas para promover la igualdad de género en las industrias STEM y STEAM.

Los prejuicios siguen siendo un "obstáculo".

En los últimos años, la Universidad Tecnológica de Ciudad Ho Chi Minh (Universidad Nacional de Vietnam en Ciudad Ho Chi Minh) ha admitido a aproximadamente 5000 estudiantes, entre ellos cerca de 1000 mujeres. Si bien el porcentaje de solicitantes y estudiantes admitidas está aumentando, según el rector, el profesor Mai Thanh Phong, el número total de mujeres que estudian carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) sigue siendo bajo.

Según un informe del Centro de Ciencia Aplicada y Emprendimiento, en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en Vietnam, para 2025, el porcentaje de mujeres graduadas en ciencia, ingeniería y tecnología (STEM) alcanzará aproximadamente el 36,5 %. Las mujeres representarán cerca del 37 % de la fuerza laboral en estos campos. Sin embargo, en lugar de ocupar puestos técnicos o gerenciales altamente especializados, la mayoría permanecerá en funciones de apoyo, como pruebas, marketing, administración o recursos humanos.

La Sra. Ramla Khalidi, Representante Residente del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo en Vietnam, señaló que las mujeres vietnamitas poseen una sólida base de capacidades en los campos de la inteligencia artificial (IA), los datos y la transformación digital; la tasa de participación en la educación STEM y en la fuerza laboral de ciencia y tecnología es de aproximadamente el 37%.

Sin embargo, numerosos estudios señalan ciertas barreras que dificultan que las mujeres alcancen puestos de alta dirección y participen en los procesos de toma de decisiones. Esto sugiere que el potencial de las mujeres no se ha desarrollado plenamente, principalmente debido a barreras estructurales más que a limitaciones en sus capacidades.

Durante su intervención en el evento "Inspiración profesional: Promoviendo la participación de las mujeres en las áreas STEM y la transformación digital", el Sr. Do Tien Thinh, subdirector del Centro Nacional de Innovación (NIC), argumentó que es necesario derribar los estereotipos de género si queremos aumentar la participación de las mujeres en la ciencia, la tecnología y la transformación digital.

En realidad, desde temprana edad, las familias y la sociedad han inculcado la idea de que las niñas no son buenas en matemáticas, tienen dificultades con la física u otras ciencias naturales. Durante mucho tiempo, a los hombres se les solía orientar hacia estos campos, mientras que a las mujeres se las animaba a estudiar literatura, lenguas extranjeras u otras materias consideradas "menos exigentes". Es necesario erradicar estos prejuicios para cambiar la percepción de que las mujeres no pueden sobresalir en ciencias.

En cuanto a las opciones profesionales, el Sr. Do Tien Thinh también señaló que, al orientar a sus hijas, muchos padres tienden a evitar los campos de la ciencia y la tecnología por considerarlos inadecuados. Sin embargo, la fortaleza de las mujeres reside en el pensamiento creativo, un factor muy idóneo para las exigencias de la tecnología moderna. De hecho, la experiencia global demuestra que, en algunos campos creativos relacionados con la tecnología, las mujeres pueden incluso superar a los hombres.

Abrir oportunidades para estudiantes mujeres en zonas desfavorecidas.

En referencia a las razones para fomentar la participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología, la subdirectora del Centro Nacional de Innovación (CNI) destacó que el mercado laboral y los ingresos son factores que deben tenerse en cuenta. Por ejemplo, el personal del sector de los semiconductores suele percibir salarios más altos que en muchas otras profesiones. Esto representa una oportunidad para que las mujeres no solo demuestren sus capacidades, sino que también luchen por la igualdad salarial y la igualdad de género en el ámbito laboral.

Desde otra perspectiva, aproximadamente 8000 estudiantes mujeres, muchas de ellas pertenecientes a minorías étnicas, han tenido acceso a la educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). Esta información se dio a conocer en la ceremonia de clausura del proyecto "We Can" (fase 2) y en el lanzamiento de la fase 3, prevista para finales de marzo de 2026. El proyecto es implementado por la UNESCO en colaboración con el Ministerio de Educación y Formación.

Esta iniciativa busca promover oportunidades de aprendizaje inclusivas y potenciar la educación STEAM para estudiantes mujeres, especialmente en zonas de minorías étnicas y desfavorecidas. Además de capacitar a más de 650 docentes, el proyecto también movilizó a 300 jóvenes líderes para promover la igualdad de género, contribuyendo así a reducir la brecha de género en el sistema educativo nacional.

Con el lema “Podemos por un futuro conectado: Del aprendizaje al espíritu pionero a través de la educación STEAM”, la Fase 3 (2026-2029) tiene como objetivo apoyar a 6.000 estudiantes, dando prioridad a 3.000 estudiantes mujeres y a estudiantes de comunidades étnicas minoritarias.

Según las estadísticas del grupo de expertos, la participación de las mujeres vietnamitas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) es limitada: se estima que solo 37 de cada 100 personas que trabajan en estos campos son mujeres. Por lo tanto, el proyecto se centra en desarrollar el pensamiento creativo, al tiempo que promueve una mejor capacidad de gestión educativa, amplía el aprendizaje experiencial y fortalece los vínculos entre las escuelas y las empresas, incluyendo a las mujeres líderes en tecnología.

Al reafirmar su compromiso de apoyar el proyecto, el Sr. Jonathan Wallace Baker, Jefe de la Oficina de Representación de la UNESCO en Vietnam, destacó el compromiso de la organización con la promoción de la igualdad de género a través de la educación, una de sus prioridades fundamentales. Cuando las niñas tienen oportunidades reales para desarrollar habilidades y capacidades de liderazgo mediante la educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas), maximizarán su potencial y contribuirán positivamente al desarrollo socioeconómico.

“La UNESCO trabajará junto con Vietnam para crear un entorno de aprendizaje equitativo donde los estudiantes tengan derecho a ser creativos y a liderar el futuro”, afirmó Jonathan Wallace Baker.

La Sra. Heekyung Jo Min, Directora de Responsabilidad Social Corporativa de CJ Group, también afirmó que continuarán fortaleciendo la cooperación en la fase 3 del proyecto "We Can" para ampliar el acceso a una educación de calidad y apoyar a las estudiantes y a los estudiantes de minorías étnicas en el desarrollo de habilidades y confianza para el éxito, especialmente a través de la educación STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas).

Mejorar las políticas

Para promover oportunidades de aprendizaje inclusivas para las niñas en Vietnam, el Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Docentes y Personal de Gestión Educativa (Ministerio de Educación y Formación), sugirió que se incluyeran contenidos sobre género e igualdad de género en el currículo oficial de las instituciones de formación docente. Esto contribuiría a la implementación efectiva de la Estrategia Nacional de Igualdad de Género para el período 2021-2030.

Según el Sr. Vu Minh Duc, la iniciativa "We Can" ha contribuido positivamente al diálogo sobre políticas nacionales para reducir la brecha de género en la educación. Durante los próximos tres años, el proyecto seguirá apoyando a los estudiantes, especialmente a las mujeres y a los alumnos de comunidades étnicas minoritarias, en el desarrollo del pensamiento creativo, la capacidad de resolución de problemas y la confianza para incursionar en campos de la ciencia y la tecnología.

El proyecto se centra en tres áreas principales de actividad: el desarrollo de capacidades para docentes y administradores educativos; la ampliación de las oportunidades de aprendizaje experiencial para los estudiantes; y la promoción de la colaboración entre escuelas y empresas, la comunidad de innovación y las mujeres líderes en el sector de la ciencia y la tecnología.

La igualdad de género es uno de los objetivos importantes y un indicador del nivel de desarrollo de cada país. El Sr. Vu Minh Duc destacó que la igualdad de género no es un fin en sí misma, sino que también contribuye a promover el crecimiento económico, el progreso social y la mejora de la calidad de los recursos humanos. Por consiguiente, la garantía de la igualdad de género está claramente institucionalizada en el ordenamiento jurídico vietnamita.

En concreto, la Asamblea Nacional promulgó la Ley de Igualdad de Género, que establece el principio de igualdad entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida social y familiar, y define las responsabilidades de las agencias, organizaciones, familias e individuos para alcanzar este objetivo. La ley busca eliminar toda forma de discriminación de género, crear igualdad de oportunidades para hombres y mujeres en el desarrollo socioeconómico y el desarrollo de recursos humanos, y avanzar gradualmente hacia la igualdad sustantiva, fomentando relaciones de cooperación y apoyo mutuo entre ambos sexos en todos los ámbitos.

En el ámbito de la educación y la formación, la Ley de Igualdad de Género dedica un artículo específico a regular las cuestiones pertinentes, garantizando la igualdad entre hombres y mujeres en cuanto a edad escolar, oportunidades de aprendizaje, formación y desarrollo profesional; igualdad en la elección de campos y profesiones; y medidas para reducir la brecha de género en la educación. Esto constituye una base fundamental para la formación de una fuerza laboral de alta calidad que responda a las exigencias del desarrollo nacional en el nuevo contexto.

Para concretar las disposiciones de la Ley, el Gobierno emitió el Decreto N° 48/2009/ND-CP sobre medidas para garantizar la igualdad de género, que hace hincapié en la incorporación de la educación en materia de género e igualdad de género en el currículo principal y las actividades extracurriculares, según corresponda a cada nivel educativo y programa de formación; y fomenta la diversificación de los métodos de comunicación para aumentar la conciencia social sobre la igualdad de género.

Sobre esa base, el Gobierno continuó emitiendo la Resolución N° 28/NQ-CP sobre la Estrategia Nacional de Igualdad de Género para el período 2021-2030, partiendo de los resultados del período anterior, al tiempo que concretaba las políticas y directrices del Partido y del Estado, en consonancia con la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030.

El objetivo primordial de la Estrategia es seguir reduciendo la brecha de género, creando las condiciones para que mujeres y hombres participen y disfruten de los mismos beneficios en todos los ámbitos de la vida social; de este modo, no solo se mejora la condición de la mujer, sino que también se contribuye a la construcción de una sociedad justa, progresista y sostenible.

En el contexto de una reforma fundamental e integral de la educación y la formación, según el Sr. Vu Minh Duc, integrar el contenido sobre igualdad de género en el programa educativo no solo tiene importancia jurídica, sino también un profundo valor práctico, que contribuye a la formación de una conciencia correcta, actitudes positivas y comportamientos apropiados en la generación más joven, difundiendo así los valores de igualdad y civilización en toda la sociedad.

Alentando y apoyando la participación de las mujeres en los campos STEM y la transformación digital, el Sr. Do Tien Thinh afirmó que NIC se compromete a actuar como puente entre organizaciones, empresas, universidades y la comunidad, con el objetivo de construir un ecosistema de innovación integral donde cada individuo, independientemente de su género, tenga la oportunidad de desarrollarse y contribuir al progreso social.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html