No habrá límite en el número de estudiantes que ingresen a las escuelas secundarias públicas.

TP - A partir de 2025, no habrá límite en la tasa de matriculación para el décimo grado en las escuelas públicas de todo el país. Este es el contenido que el Ministerio de Educación y Formación está desarrollando en el Decreto sobre Orientación Profesional y Agrupación por Niveles en la Educación.

No solo los estudiantes con bajo rendimiento académico acuden a la escuela de formación profesional.

El Dr. Dong Van Ngoc, director del Colegio de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de Hanoi, considera erróneo el hecho de que los estudiantes con un rendimiento académico medio o bajo no deban presentarse al examen de ingreso a décimo grado y, en su lugar, opten por la formación profesional. Argumenta que no solo los estudiantes con bajo rendimiento deberían cursar formación profesional. Actualmente, muchas instituciones de formación profesional tienen estándares de admisión muy altos, y algunos estudiantes obtienen puntuaciones superiores a 27 puntos en el examen de graduación de bachillerato.

La orientación profesional ayuda a los estudiantes a visualizar su futuro y a comprender cómo estudiar de una manera que se ajuste a sus habilidades, fortalezas y pasiones; una elección que tienen derecho a hacer.

Estudiantes de Hanói realizan el examen de ingreso al décimo grado. Foto: NGUYEN DUC

Según el Sr. Ngoc, la orientación profesional debe ser más práctica, específica y experiencial. Actualmente, la orientación y la planificación vocacional no se implementan de forma sistemática ni consistente, y a menudo se retrasan. En muchos países del mundo , los estudiantes reciben orientación y experiencias profesionales desde muy temprana edad a través de diversas modalidades y sin basarse en cuotas ni planes específicos.

Según el Sr. Ngoc, establecer objetivos y planes para la inserción laboral de los estudiantes tras finalizar la educación secundaria básica es una cuestión de política educativa. Lo importante es cómo implementarlos. Cada centro educativo debe desarrollar programas de orientación y asesoramiento profesional desde el principio, en coordinación con los padres, creando espacios para que los estudiantes adquieran experiencia.

Según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, publicada recientemente y con una visión a 2045, la tasa de transición de la educación primaria a la secundaria básica alcanzará el 99,5%, y de la secundaria básica a la secundaria superior y otros niveles, el 95%. Por lo tanto, el gobierno ya no establece como objetivo el 30-40% de formación profesional tras la secundaria básica, como en el período anterior.

Los periodistas observaron que el programa de 2006 "omitió" la orientación profesional, mientras que el programa de 2018 abordó este tema, pero solo asignó un número determinado de sesiones para la orientación profesional en su nuevo diseño.

Los alumnos suelen aprender de forma superficial, o bien algunos centros no le prestan suficiente atención, lo que dificulta que asimilen la información de verdad. Solo en algunos institutos privados se implementa de forma sistemática y progresiva la orientación vocacional y la diferenciación por niveles, adaptada a cada etapa del desarrollo de los alumnos.

El profesor asociado Tran Thanh Nam, vicerrector de la Facultad de Educación (Universidad Nacional de Vietnam, Hanói), afirmó que no se deben incluir objetivos cuantitativos rígidos en la clasificación de los estudiantes tras la educación secundaria básica y superior. La continuidad de la educación de los estudiantes depende de sus aptitudes en cada localidad, de la calidad de la formación profesional y de las políticas que la apoyan; es muy improbable que dependa únicamente de la voluntad de quienes implementan dichas políticas.

«Si se aplica de forma rígida, podría generar deficiencias. De hecho, se han dado casos en los que profesores de algunas escuelas han desaconsejado a alumnos con bajo rendimiento académico que se presenten al examen de ingreso al décimo grado en las escuelas secundarias públicas», declaró el Sr. Nam. El Sr. Nam propuso que se especifiquen las normas dentro del marco del sistema educativo nacional, aclarando las trayectorias profesionales que los egresados ​​de la escuela secundaria básica pueden seguir para desarrollar carreras sostenibles. Garantizar la continuidad entre los programas de formación también es fundamental.

A continuación, es necesario fortalecer las políticas laborales, de empleo y salariales, así como las oportunidades de desarrollo profesional para los trabajadores con cualificaciones de formación profesional. Mejorar la calidad de la orientación profesional e implementar programas de asesoramiento vocacional y prácticas laborales para los estudiantes desde temprana edad les ayudará a comprender sus propias capacidades, el mundo de las profesiones, el mercado laboral y las trayectorias profesionales tras la educación secundaria básica y superior.

Debemos garantizar que el 100% de los estudiantes tengan un lugar donde estudiar.

Según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, publicada recientemente y con proyección a 2045, la tasa de transición de la educación primaria a la secundaria básica alcanzará el 99,5%, y de la secundaria básica a la secundaria superior y otros niveles, el 95%. Esta estrategia entrará en vigor en 2025. Por lo tanto, el gobierno ya no establece como objetivo el 30-40% de formación profesional tras la secundaria básica, como en el periodo anterior.

El ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, compartió anteriormente detalles sobre el proceso de desarrollo de la estrategia durante los últimos dos años, en los que el Ministerio de Educación y Formación recabó opiniones de diversos ministerios y sectores sobre cada objetivo de la estrategia. Respecto al porcentaje de estudiantes que se incorporan a programas de estudio después de la educación secundaria básica, el responsable del sector educativo afirmó que actualmente no existe una base sólida para este porcentaje.

La orientación vocacional y la asignación de niveles se basan en las necesidades voluntarias de los estudiantes, mientras que el Estado debe garantizar el 100% de las plazas escolares. Al mismo tiempo, es necesario aliviar la carga de las autoridades locales en lo que respecta a la proporción de alumnos que reciben orientación vocacional y asignación de niveles, para asegurar una inversión suficiente en escuelas y aulas.

El Ministerio de Educación y Formación anunció que actualmente está recabando opiniones sobre un borrador de decreto que regula la orientación profesional y la especialización educativa. Los principios de la orientación profesional y la especialización educativa incluyen garantizar un equilibrio entre las aspiraciones y capacidades de los estudiantes y las tendencias de desarrollo socioeconómico y las necesidades de recursos humanos del país y las localidades en cada período.

Garantizar el derecho de los estudiantes a la orientación profesional y el respeto a sus decisiones sobre sus estudios y carreras. La orientación profesional y la especialización en la educación deben ser sistemáticas y continuas.

Las actividades de orientación profesional deben diversificar las experiencias prácticas e integrarlas en los programas educativos y de formación; la orientación profesional y la especialización deben ir de la mano, garantizando la calidad y la articulación entre las diferentes especializaciones educativas y de formación. La responsabilidad de los Comités Populares de las provincias y ciudades es determinar la proporción de especialización según las directrices del Ministerio de Educación y Formación.

En concreto, las autoridades locales deben garantizar que el 100% de los alumnos de secundaria básica y superior tengan acceso a servicios profesionales de orientación y asesoramiento profesional; que al menos el 20% de los alumnos de entre 15 y 25 años cursen formación profesional; y que la tasa de transición de la secundaria básica a la secundaria superior y otros niveles alcance al menos el 95%.

Beneficios de eliminar la imposición de cuotas de flujo de tráfico

La Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, Vicepresidenta del Comité de Cultura y Asuntos Sociales de la Asamblea Nacional, comentó que, sin la imposición de cuotas por niveles, las escuelas no buscarían el éxito académico por sí mismo y controlarían mejor las clases particulares. Las localidades no sujetas a estas cuotas priorizarían la apertura de escuelas para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

La Sra. Hoa argumentó que la orientación hacia la especialización por niveles busca capacitar recursos humanos que satisfagan las necesidades del desarrollo socioeconómico. Sin embargo, la efectividad de esta especialización suele ser muy baja.

Según el informe del Ministerio de Educación y Formación, la tasa promedio de estudiantes que cursan formación profesional tras finalizar la educación secundaria básica en todo el país es del 17,8 %. Algunas localidades alcanzan menos del 12 %, muy por debajo del objetivo del gobierno de que al menos el 40 % de los graduados de la educación secundaria básica reciban formación profesional de nivel básico o intermedio para 2025 (al menos el 30 % en localidades con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles).

Con la eliminación de las cuotas para la asignación de estudiantes a la educación superior, los graduados de secundaria tienen garantizado el acceso a la educación preparatoria. Foto: HOANG MANH THANG

Con estos resultados, no se alcanzó el objetivo de la formación profesional, incluido el criterio de "aumentar el número de trabajadores cualificados y disminuir el de personal académico", tal como lo exigen las necesidades de recursos humanos para el desarrollo socioeconómico.

Esto ha dado lugar a varias deficiencias en la educación, como la creciente presión del examen de ingreso al décimo grado y la práctica generalizada de clases particulares, lo que aumenta el costo que los padres invierten en la educación de sus hijos para competir por un lugar en las escuelas secundarias públicas.

"En mi opinión, la esencia de la agrupación de estudiantes por niveles después de la escuela secundaria inferior es guiar a los alumnos en la elección de un camino que se ajuste a sus habilidades, fortalezas, aspiraciones y circunstancias; al mismo tiempo que se alinea con las necesidades laborales de la sociedad y la economía, contribuyendo a ajustar la estructura de los niveles educativos y los campos de formación", expresó la Sra. Hoa.

Afortunadamente, la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con una visión a 2045, solo establece como objetivo alcanzar una tasa del 95 % de estudiantes que pasen de la educación secundaria básica a la secundaria superior y otros niveles, sin fijar ya un objetivo para la formación profesional después de la educación secundaria básica como en el período anterior.

Según la Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, para guiar con éxito a los estudiantes tras la educación secundaria básica, las autoridades locales son responsables de garantizar que las escuelas satisfagan las necesidades de aprendizaje de los alumnos, incluyendo instituciones de educación general y formación profesional de alta calidad. El Estado debe contar con políticas laborales y de empleo, políticas salariales y otras políticas para los trabajadores con formación profesional; vincular estrechamente la formación profesional con las necesidades reales del mercado laboral, abordar el desequilibrio entre la oferta y la demanda, y mejorar la calidad de los recursos humanos para satisfacer las exigencias del desarrollo socioeconómico y la integración internacional del país.

Nghiem Hue

Fuente: https://tienphong.vn/se-khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo