No habrá control sobre la tasa de estudiantes que ingresan a las escuelas públicas de décimo grado.

TP - A partir de 2025, no habrá control sobre la tasa de matriculación en las escuelas públicas de 10.º grado a nivel nacional. Este es el contenido que el Ministerio de Educación y Formación está desarrollando en el Decreto sobre orientación profesional y segmentación en educación.

No sólo los estudiantes débiles van a la escuela vocacional.

El Dr. Dong Van Ngoc, director de la Facultad de Electromecánica de Hanói, afirmó que la idea de que los estudiantes con un rendimiento académico medio o bajo no deberían presentarse al examen de décimo grado y deberían asistir a una escuela vocacional es errónea. Esto se debe a que no todos los estudiantes con bajo rendimiento académico asisten a la escuela vocacional. Muchas instituciones de formación vocacional tienen actualmente estándares de admisión muy altos, y los estudiantes obtienen puntuaciones superiores a 27 puntos en el examen de graduación de la escuela secundaria.

La orientación profesional es ayudar a los estudiantes a ver el futuro y cómo estudiar de acuerdo a sus habilidades, fortalezas y pasiones es la elección del estudiante.

Estudiantes de Hanói presentan el examen de ingreso a décimo grado. Foto: NGUYEN DUC

Según el Sr. Ngoc, la orientación y el asesoramiento profesional deben ser más prácticos, específicos y con mayor experiencia. Actualmente, la orientación y el asesoramiento profesional no son sistemáticos, continuos ni tardíos. En muchos países del mundo , los estudiantes reciben orientación y experimentan carreras profesionales desde muy temprano en la vida, de diversas maneras, y no según objetivos o planes.

Según el Sr. Ngoc, el establecimiento de objetivos y planes para la distribución de estudiantes después de la secundaria es una orientación política. Lo importante es cómo implementarla. Cada escuela necesita desarrollar un programa de orientación y orientación profesional con anticipación, coordinarse con los padres y crear un espacio para que los estudiantes experimenten.

Según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, publicada recientemente y con visión a 2045, la tasa de transición de primaria a secundaria alcanza el 99,5%, y de secundaria a bachillerato y otros niveles, el 95%. Por lo tanto, el Gobierno ya no fija la tasa de formación profesional posterior a la secundaria en el 30-40%, como en el período anterior.

Según las notas del periodista, el programa de 2006 "se saltó" la parte de orientación profesional, el programa de 2018 prestó atención a este tema, pero en el nuevo diseño solo dedicó un cierto número de períodos a la orientación profesional.

Los estudiantes aprenden de forma gradual o, en algunas escuelas, no prestan atención, lo que dificulta su asimilación. Solo en algunas escuelas secundarias privadas, la orientación vocacional y la segmentación se llevan a cabo de forma constante, continua y con un proceso adaptado a cada etapa del estudiante.

El profesor asociado Dr. Tran Thanh Nam, subdirector de la Universidad de Educación (Universidad Nacional de Hanói), afirmó que no debería existir una cuota cuantitativa estricta en los cursos posteriores a la secundaria y el bachillerato. La formación continua de los estudiantes depende de la capacidad de los estudiantes en cada localidad, de la calidad de la formación profesional o de las políticas de apoyo a la formación profesional; es muy difícil depender de la voluntad de quienes implementan las políticas.

“Si se aplica de forma rígida, puede causar problemas. De hecho, se han dado casos en los que profesores de algunas escuelas han incentivado a estudiantes con bajo rendimiento académico a no presentarse al examen de admisión a las escuelas secundarias públicas”, afirmó el Sr. Nam. El Sr. Nam propuso que es necesario especificar las regulaciones en el marco del sistema educativo nacional; aclarar las áreas que los graduados de secundaria pueden cursar para desarrollar carreras profesionales sostenibles. Garantizar la conectividad entre los programas de formación.

A continuación, es necesario fortalecer las políticas laborales, de empleo y salariales, así como las oportunidades de desarrollo profesional para los trabajadores de la formación profesional. Mejorar la calidad de la formación profesional e implementar la orientación vocacional y las experiencias profesionales para los estudiantes desde una edad temprana, para que puedan comprender pronto sus propias capacidades, el mundo laboral, las trayectorias profesionales y las opciones posteriores a la secundaria, el bachillerato, etc.

Debe garantizarse el 100% de plazas de estudio para los estudiantes

Según la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión a 2045, recién publicada, la tasa de transición de primaria a secundaria alcanzará el 99,5%, y de secundaria a bachillerato y otros niveles, el 95%. Esta estrategia entrará en vigor a partir de 2025. Por lo tanto, el Gobierno ya no establecerá la tasa de formación profesional posterior a la secundaria en el 30-40%, como en el período anterior.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, habló sobre el proceso de elaboración de la estrategia durante los últimos dos años, durante los cuales el Ministerio de Educación y Formación ha solicitado repetidamente la opinión de los ministerios y las dependencias sobre cada indicador de la estrategia. En cuanto a la tasa de escolarización después de la secundaria, el responsable del sector educativo afirmó que actualmente no existe una base convincente para esta tasa.

La orientación profesional y la selección de plazas se basan en las necesidades voluntarias de los estudiantes, y el Estado debe garantizar el 100 % de las plazas escolares. Al mismo tiempo, es necesario establecer una proporción clara entre la selección de plazas y la orientación profesional en las localidades para garantizar una inversión adecuada en escuelas y aulas.

El Ministerio de Educación y Formación anunció que está solicitando comentarios sobre un proyecto de Decreto que regula la orientación profesional y la formación continua en educación. Los principios de la orientación profesional y la formación continua en educación incluyen factores como la armonización de las aspiraciones y capacidades de los estudiantes con las tendencias de desarrollo socioeconómico y las necesidades de recursos humanos del país y las localidades en cada período.

Garantizar el derecho a la orientación profesional y el respeto a la elección de estudios y carrera profesional de los estudiantes. La orientación profesional y la segmentación en la educación deben garantizar la sistematicidad y la continuidad.

Las actividades de orientación profesional deben diversificar las formas de experiencias prácticas e integrarlas en los programas de educación y formación; la orientación profesional y la segmentación deben ir de la mano con la garantía de la calidad y la conexión entre las corrientes de educación y formación... La responsabilidad de los Comités Populares de las provincias y ciudades es determinar la proporción de segmentación de acuerdo con la orientación del Ministerio de Educación y Formación.

En particular, las localidades deben garantizar que el 100% de los estudiantes de secundaria y preparatoria tengan acceso a servicios de orientación y asesoramiento profesional; al menos el 20% de los estudiantes de 15 a 25 años asistan a educación vocacional; la tasa de transición de la secundaria a la preparatoria y otros niveles debe alcanzar al menos el 95%.

Beneficios de eliminar la imposición de cuotas de streaming

La Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional, afirmó que, sin la imposición de cuotas de acceso, las escuelas no se centrarán en los logros y controlarán mejor la enseñanza y el aprendizaje adicionales. Las localidades que no estén sujetas a cuotas de acceso priorizarán la apertura de escuelas para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

La Sra. Hoa considera que la orientación de esta línea de investigación tiene como objetivo la formación de recursos humanos adecuados a las necesidades del desarrollo socioeconómico. Sin embargo, su eficiencia es, en general, muy baja.

Según el informe del Ministerio de Educación y Formación, la tasa media nacional de escolarización después de la secundaria es del 17,8 %. Algunas localidades solo alcanzan menos del 12 %, lo que dista mucho del objetivo gubernamental de que al menos el 40 % de los graduados de secundaria se formen en los niveles elemental e intermedio para 2025 (las localidades con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles deben alcanzar al menos el 30 %).

Ya no hay cuotas de transmisión; los graduados de secundaria tienen garantizado el acceso a la educación secundaria. Foto: HOANG MANH THANG

Con este resultado no se logró el objetivo de racionalización, incluido el criterio de “aumentar trabajadores, reducir docentes” de acuerdo a los requerimientos de recursos humanos para servir al desarrollo socioeconómico.

Esto ha dado lugar a una serie de deficiencias educativas, como la creciente presión del examen de ingreso al décimo grado y la situación generalizada de tutorías adicionales, que aumenta los costos que los padres deben invertir en sus hijos para competir por un lugar en las escuelas secundarias públicas.

“En mi opinión, la naturaleza de la segmentación estudiantil después de la secundaria es guiar a los estudiantes a elegir un camino que se adapte a sus habilidades, fortalezas, aspiraciones y circunstancias; al mismo tiempo, también se adapta a las necesidades de recursos humanos de la sociedad y la economía, contribuyendo a ajustar la estructura de los niveles de formación y las ocupaciones”, expresó la Sra. Hoa.

Afortunadamente, la Estrategia de Desarrollo Educativo hasta 2030, con visión a 2045, sólo establece el objetivo de lograr el 95% de estudiantes desde la secundaria básica hasta la preparatoria y otros niveles, y ya no establece la tasa de capacitación vocacional después de la secundaria básica como en el período anterior.

Según la Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, para una correcta integración de los estudiantes después de la secundaria, las localidades son responsables de garantizar que las escuelas satisfagan sus necesidades de aprendizaje, incluyendo un sistema de centros de educación general y centros de formación profesional de calidad. El Estado necesita implementar políticas laborales, salariales y de otro tipo para los trabajadores mediante la formación profesional; vincular estrechamente la formación profesional con las necesidades reales del mercado laboral, resolver el desequilibrio entre la oferta y la demanda y mejorar la calidad de los recursos humanos para satisfacer las necesidades del desarrollo socioeconómico del país y la integración internacional.

Nghiem Hue

Fuente: https://tienphong.vn/se-khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo