Dedicado a ayudar a los niños discapacitados a integrarse en la comunidad.

“Cada día en clase, los maestros deben dedicar toda su energía y fuerza, incluso el doble o el triple de esfuerzo en comparación con lo habitual, para enseñar a los niños con discapacidad la comunicación, las habilidades básicas para la vida, el reconocimiento de letras y números e incluso las reglas de conducta más simples, a la vez que avivan la fe y la esperanza en los niños especiales y tranquilizan a los padres al ver a sus hijos progresar día a día”. Las confidencias del maestro Pham Quang Huy, director del Centro Provincial de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva, conmueven y empatizan a todos los que vienen aquí.

El proyecto Music Playground para niños discapacitados está patrocinado por el Club Círculo de Armas Vietnam-Rusia en colaboración con el Fondo de Vietnam para Niños Discapacitados.

Al ser testigos de la paciencia y dedicación de los maestros y cuidadores al cuidar y capacitar a cada niño en hábitos alimenticios, pronunciación, habla, comunicación, etc., valoramos aún más el esfuerzo del personal docente en estas clases especiales. El centro es uno de los cuatro centros educativos especializados de la provincia que implementa programas de educación especial según diversos niveles de discapacidad (física, intelectual, visual, auditiva, etc.); a la vez, apoya la intervención temprana para estudiantes con discapacidad, combinando educación especializada e integrada.

Actualmente, la mayoría de las instalaciones educativas especializadas se centran en apoyar el conocimiento básico, las habilidades de autodesarrollo y las habilidades específicas para niños de 3 a 15 años con discapacidades intelectuales comunes, trastornos del espectro autista, trastornos del lenguaje, hiperactividad, autismo, etc. La Sra. NTN, del barrio de To Hieu, compartió: Tengo un hijo de 8 años con retraso en el habla y habilidades motoras deficientes. He tenido intervención en muchos lugares sin éxito. El año pasado, mi familia envió a mi hijo a intervención al Centro Provincial de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva. Después de 2 semanas, vimos que mi hijo hablaba más, se comunicaba y se movía mejor. Estábamos muy contentos. Después de 1 año de intervención, mi hijo ahora va a clase como cualquier otro amigo normal.

Clase de concientización en el Centro Provincial de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva.

Hace muchos años, la mayoría de los niños con discapacidad intelectual y motora eran detectados e intervenidos tardíamente, perdiendo así el período de tratamiento ideal, por lo que la eficacia de la educación inclusiva no era alta. Con la aparición de centros educativos especializados, muchos niños con discapacidad han tenido acceso a un entorno educativo adecuado y apoyo temprano para mejorar sus habilidades para la vida.

Al compartir sobre el proceso de educación inclusiva para niños con discapacidad, el profesor Nguyen Xuan Hau, docente del Centro Provincial de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva, afirmó: «Educar a niños con discapacidad no solo requiere docentes dedicados, sino también un entorno y un espacio adecuados para que los niños adquieran todas las habilidades básicas y necesarias. Además, se requiere la coordinación y el acompañamiento diarios de la familia, así como la solidaridad y el apoyo de la comunidad».

Una clase en el Centro Provincial de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva.

Según las estadísticas, actualmente hay más de 2.800 niños con discapacidad en la provincia, de los cuales 1.466 niños de entre 6 y 12 años cursan estudios inclusivos. En los últimos años, la educación de los niños con discapacidad ha recibido atención de todos los niveles y sectores, con la implementación de numerosas soluciones y políticas de apoyo. Las instituciones educativas inclusivas de la provincia también han recibido inversiones en instalaciones y equipos didácticos de organizaciones, empresas y filántropos. Asimismo, se organizan periódicamente actividades de comunicación y capacitación para el personal, el profesorado y los padres, lo que crea un entorno inclusivo positivo para los niños con discapacidad. La tasa de niños con discapacidad que asisten a la escuela a la edad adecuada ha aumentado con los años; solo en preescolar, la tasa de inclusión ha alcanzado el 96,7 %.

Para que los niños con discapacidad tengan condiciones de aprendizaje e integración más efectivas, es necesario contar con una atención coordinada de todos los niveles, sectores y autoridades locales. En particular, es necesario contar con políticas preferenciales para atraer a docentes especializados en educación especial; continuar invirtiendo en instalaciones y equipos; crear espacios adecuados para la educación inclusiva; promover la comunicación, sensibilizar a la comunidad sobre la educación inclusiva y la detección temprana para que los niños con discapacidad reciban una intervención oportuna.

Fuente: https://baosonla.vn/khoa-giao/tan-tam-giup-tre-khuet-tat-hoa-nhap-cong-dong-ay9ldX9Ng.html