El 100% de las escuelas organizan la enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras a partir del tercer grado.
En un informe sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, en particular del inglés, el Ministerio de Educación y Formación emitió un comunicado oficial que ordena la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, en particular del inglés, en todos los niveles y niveles formativos. Investiga y desarrolla proyectos y planes para integrar gradualmente el inglés como segunda lengua en las escuelas, lo cual se considera una de las tareas clave del curso escolar 2024-2025.
Al mismo tiempo, el Ministerio de Educación y Formación ha organizado una investigación y desarrollado el Proyecto "Incorporar el inglés como segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con visión a 2045", que actualmente se está presentando al Primer Ministro para su promulgación.
Para el nivel de escuela primaria, implementando la dirección del Ministerio de Educación y Capacitación, las localidades implementan de manera activa y sincrónica soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Sin embargo, el número de estudiantes que estudian inglés en los grados 1 y 2 disminuirá ligeramente en comparación con el año escolar 2023-2024 debido a que el programa obligatorio de inglés se implementará en los grados 3, 4 y 5, por lo que las escuelas priorizarán a los maestros para implementar el programa obligatorio.
Las localidades han implementado firmemente la enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras en 3.º, 4.º y 5.º grado, según el Programa General de Educación de 2018. Como resultado, el 100 % de las escuelas han organizado la enseñanza obligatoria de Lengua Extranjera 1 en 3.º, 4.º y 5.º grado, la mayoría de las cuales son inglés. La tasa de aprendizaje de otras lenguas extranjeras (francés, chino, coreano y japonés) representa solo el 0,2 %.
Para las escuelas secundarias inferiores y superiores, continuar innovando y mejorando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, y fomentar la enseñanza y el aprendizaje de otras asignaturas en inglés para mejorar la capacidad de aplicar el idioma en contextos académicos y prácticos. Garantizar que la enseñanza y el aprendizaje del inglés, así como la enseñanza y el aprendizaje en inglés, se diseñen de forma sincrónica, interconectada y coherente desde la primaria.
El inglés se utiliza cada vez más ampliamente, de forma natural y efectiva en las actividades de enseñanza, educación y comunicación en las escuelas.
Aunque ya no es una materia obligatoria en el examen de graduación de la escuela secundaria para el año escolar 2024-2025, todavía hay más de 352.000 candidatos de un total de más de 1.132.000 candidatos que toman el examen de graduación, ocupando el tercer lugar entre las materias opcionales del examen.
Esto demuestra el papel del inglés y la conciencia de la sociedad, los estudiantes y los padres sobre el papel del inglés en el estudio y el trabajo después de que los estudiantes terminan la escuela secundaria.
Aplicación flexible de métodos de aprendizaje
Según el Ministerio de Educación y Capacitación, en general, las instituciones educativas han aplicado con flexibilidad diferentes formas de aprendizaje en función de la falta de docentes para implementar el programa.
Algunas soluciones incluyen: utilizar el repositorio de materiales electrónicos de aprendizaje y conferencias en inglés para organizar el aprendizaje en línea para los estudiantes con el apoyo de los maestros de la escuela; implementar la enseñanza y el aprendizaje en línea, el aprendizaje directo a través de aulas virtuales, equipar las condiciones tecnológicas para que un maestro pueda enseñar más de una clase a la vez en diferentes ubicaciones geográficas; mejorar la organización de la enseñanza y el aprendizaje a través de la televisión intercalada con otras formas de aprendizaje.
El Ministerio de Educación y Capacitación también dijo: Actualmente, las localidades continúan reclutando, transfiriendo y capacitando personal para garantizar la organización de la enseñanza de idiomas extranjeros a los estudiantes para implementar el Programa de Educación General de 2018.
El fortalecimiento de las instalaciones para la enseñanza y el aprendizaje ha asegurado básicamente casi el 100% de las escuelas; el déficit restante que se necesita suplir está básicamente dentro de la capacidad de inversión de las localidades sin encontrar demasiadas dificultades.
Además de los resultados obtenidos, la organización de la enseñanza del inglés en las escuelas aún presenta dificultades. Por consiguiente, en la enseñanza del inglés en primaria, el número de docentes a nivel nacional sigue siendo insuficiente. Las escuelas primarias en zonas remotas cuentan con numerosas escuelas y ubicaciones separadas, lo que dificulta la organización del profesorado. El nivel de los docentes de inglés es desigual; algunos docentes en zonas remotas no han alcanzado los estándares de formación.
En cuanto a la enseñanza del inglés en secundaria y preparatoria, la calidad del profesorado aún varía según la región. Atraer docentes cualificados sigue siendo difícil debido a la falta de políticas coherentes y a la falta de atractivo para que trabajen en zonas desfavorecidas.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html
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