El inglés se utiliza eficazmente en las actividades docentes.

GD&TĐ - En el año escolar 2024-2025, se mejorará la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente del inglés. El inglés se utilizará de manera efectiva en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

El 100% de las escuelas organizan la enseñanza obligatoria de idiomas extranjeros a partir del tercer grado.

En un informe sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente del inglés, el Ministerio de Educación y Formación anunció la publicación de un documento que orienta la mejora de dicha calidad en todos los niveles educativos y formativos. Asimismo, se propone investigar y desarrollar proyectos y planes para que el inglés se convierta gradualmente en la segunda lengua en las escuelas, identificándolo como una de las tareas clave del curso escolar 2024-2025.

Al mismo tiempo, el Ministerio de Educación y Formación ha organizado una investigación y desarrollado el proyecto "Convertir el inglés en la segunda lengua en las escuelas para el período 2025-2035, con una visión de 2045", que actualmente se está presentando al Primer Ministro para su promulgación.

En el nivel de educación primaria, siguiendo las directrices del Ministerio de Educación y Formación, las localidades despliegan de forma activa y simultánea soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Sin embargo, el número de estudiantes que estudian inglés en los grados 1 y 2 disminuirá ligeramente en comparación con el año escolar 2023-2024, debido a que el programa obligatorio de inglés se implementará en los grados 3, 4 y 5, por lo que las escuelas darán prioridad a los maestros para implementar el programa obligatorio.

Las localidades han implementado con firmeza la enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras en los grados 3, 4 y 5, conforme al Programa de Educación General de 2018. Como resultado, el 100% de las escuelas han organizado la enseñanza obligatoria de Lengua Extranjera 1 en los grados 3, 4 y 5, principalmente inglés. El índice de aprendizaje de otras lenguas extranjeras (francés, chino, coreano, japonés) representa solo el 0,2%.

En los centros de enseñanza secundaria básica y superior, se recomienda seguir innovando y mejorando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, fomentando la enseñanza y el aprendizaje de otras asignaturas en inglés para potenciar la capacidad de aplicar el idioma en contextos académicos y prácticos. Es fundamental garantizar que la enseñanza y el aprendizaje del inglés, así como la enseñanza y el aprendizaje en inglés, se diseñen de forma sincrónica, interconectada y coherente desde la educación primaria.

El inglés se utiliza cada vez más, de forma natural y eficaz, en las actividades de enseñanza, educación y comunicación en las escuelas.

Aunque ya no es una asignatura obligatoria en el examen de graduación de bachillerato para el curso 2024-2025, todavía hay más de 352.000 candidatos de un total de más de 1.132.000 que se presentan al examen, lo que la sitúa en tercer lugar entre las asignaturas optativas del examen.

Esto demuestra el papel del inglés y la concienciación de la sociedad, los estudiantes y los padres sobre el papel del inglés en los estudios y el trabajo después de que los estudiantes terminen la escuela secundaria.

Aplicación flexible de métodos de aprendizaje

Según el Ministerio de Educación y Formación, en general, las instituciones educativas han aplicado de forma flexible diferentes formas de aprendizaje ante la falta de profesores para implementar el programa.

Algunas soluciones incluyen: utilizar una biblioteca de conferencias y materiales de aprendizaje electrónico para inglés para organizar el aprendizaje en línea de los estudiantes con el apoyo de los profesores de la escuela; implementar la enseñanza y el aprendizaje en línea directamente a través de aulas virtuales, equipando las condiciones tecnológicas para que un profesor pueda impartir más de una clase a la vez en diferentes ubicaciones geográficas; mejorar la organización de la enseñanza y el aprendizaje a través de la televisión intercalada con otras formas de aprendizaje.

El Ministerio de Educación y Formación también declaró: Actualmente, las localidades continúan reclutando, trasladando y capacitando personal para garantizar la organización de la enseñanza de lenguas extranjeras a los estudiantes para implementar el Programa General de Educación 2018.

El fortalecimiento de las instalaciones para la enseñanza y el aprendizaje ya está prácticamente garantizado en casi el 100% de las escuelas; el déficit restante que debe subsanarse se encuentra básicamente dentro de la capacidad de inversión de las localidades sin encontrar demasiadas dificultades.

Además de los resultados obtenidos, la organización de la enseñanza del inglés en las escuelas aún presenta dificultades. En particular, para la enseñanza del inglés en primaria: el número de docentes a nivel nacional sigue siendo insuficiente. Las escuelas primarias en zonas rurales tienen muchas sedes y están muy alejadas entre sí, lo que dificulta aún más la asignación de docentes. El nivel de los profesores de inglés es desigual; algunos docentes en zonas rurales no cumplen con los estándares de formación.

En cuanto a la enseñanza del inglés en secundaria y bachillerato: la calidad del profesorado sigue variando según la región. Atraer a docentes cualificados continúa siendo difícil debido a la falta de políticas uniformes y a la escasa oferta de incentivos para trabajar en zonas desfavorecidas.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html