El inglés se utiliza eficazmente en las actividades de enseñanza y aprendizaje.

GD&TĐ - En el año escolar 2024-2025, se mejorará la calidad de la enseñanza de lenguas extranjeras, especialmente del inglés. El inglés se utilizará de manera efectiva en las actividades docentes.

El 100% de las escuelas organizan la enseñanza obligatoria de un idioma extranjero 1 a partir del tercer grado.

En relación con el informe sobre la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, especialmente del inglés, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido una directiva para mejorar dicha calidad en todos los niveles educativos. Se están investigando y desarrollando proyectos y planes para que el inglés se convierta gradualmente en la segunda lengua en los centros escolares, considerándolo una de las tareas clave para el curso académico 2024-2025.

Al mismo tiempo, el Ministerio de Educación y Formación ha llevado a cabo una investigación y ha desarrollado el proyecto "Hacer del inglés la segunda lengua en las escuelas en el período 2025-2035, con una visión a 2045", que actualmente se está presentando al Primer Ministro para su promulgación.

En la etapa de educación primaria, siguiendo las directrices del Ministerio de Educación y Formación, las autoridades locales están implementando activamente un conjunto integral de soluciones para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Sin embargo, el número de alumnos que estudian inglés en primero y segundo grado disminuyó ligeramente en comparación con el año escolar 2023-2024, debido a que el programa obligatorio de inglés se está implementando en tercero, cuarto y quinto grado, por lo que las escuelas priorizan a los maestros para implementar dicho programa.

Las autoridades locales han estado implementando activamente la enseñanza obligatoria de lenguas extranjeras en los grados 3.º, 4.º y 5.º, de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018. Como resultado, el 100 % de las escuelas han organizado la enseñanza de una primera lengua extranjera obligatoria en estos grados, siendo el inglés la más utilizada. El porcentaje de estudiantes que aprenden otras lenguas extranjeras (francés, chino, coreano, japonés) es de tan solo el 0,2 %.

Para los niveles de secundaria básica y secundaria superior, continúe innovando y mejorando activamente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, fomentando la enseñanza y el aprendizaje de otras asignaturas en inglés para potenciar la aplicación del idioma en contextos académicos y prácticos. Asegúrese de que la enseñanza y el aprendizaje del inglés, así como la enseñanza y el aprendizaje en inglés, se diseñen de manera sincronizada, interconectada y coherente desde la escuela primaria.

El inglés se utiliza cada vez más de forma generalizada, natural y eficaz en las actividades de enseñanza, educación y comunicación dentro de las escuelas.

Aunque ya no es una asignatura obligatoria en el examen de graduación de bachillerato del curso 2024-2025, más de 352.000 de los más de 1.132.000 candidatos siguen realizándolo, lo que la sitúa en tercer lugar entre las asignaturas optativas.

Esto refleja el papel del inglés y la concienciación de la sociedad, los estudiantes y los padres sobre la importancia del inglés en el ámbito académico y profesional una vez que los estudiantes terminan la escuela secundaria.

Aplicar diversos métodos de aprendizaje de forma flexible.

Según el Ministerio de Educación y Formación, en general, las instituciones educativas han aplicado de forma flexible diversos métodos de aprendizaje en función de la escasez de profesores para implementar el programa.

Algunas soluciones incluyen: utilizar repositorios de conferencias en línea y materiales de aprendizaje electrónico para inglés para organizar el aprendizaje en línea para los estudiantes con el apoyo de los maestros; implementar la enseñanza en línea y el aprendizaje presencial a través de aulas virtuales, dotando a los maestros de las condiciones tecnológicas para impartir más de una clase a la vez en diferentes ubicaciones geográficas; y fortalecer la organización de la enseñanza a través de la televisión intercalada con otras formas de aprendizaje.

El Ministerio de Educación y Formación también declaró que las localidades continúan reclutando, trasladando y capacitando personal para garantizar la organización de la enseñanza de idiomas extranjeros para los estudiantes de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018.

Se ha mejorado la infraestructura para la enseñanza y el aprendizaje, y ahora está prácticamente garantizada para casi el 100% de las escuelas; las deficiencias restantes que deben abordarse generalmente están dentro de la capacidad de inversión de las localidades sin encontrar demasiadas dificultades.

A pesar de los logros, la enseñanza del inglés en las escuelas aún enfrenta desafíos. Específicamente, en la enseñanza del inglés en la educación primaria, existe una escasez de docentes a nivel nacional. Las escuelas primarias en zonas rurales y remotas suelen tener varios campus y ubicaciones dispersas, lo que dificulta la asignación de maestros. El nivel de inglés del profesorado es desigual, y algunos docentes en zonas remotas no cumplen con los estándares de formación requeridos.

En cuanto a la enseñanza del inglés en los niveles de secundaria básica y superior, persisten disparidades regionales en la calidad del profesorado. Atraer docentes cualificados sigue siendo un reto debido a políticas incoherentes que no resultan lo suficientemente atractivas como para incentivar a los profesores a trabajar en zonas desfavorecidas.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-duoc-su-dung-hieu-qua-trong-hoat-dong-day-hoc-post742115.html