La educación STEM es un concepto de enseñanza interdisciplinario que combina las artes con las materias STEM tradicionales (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), considerándose ésta un área clave que necesita ser priorizada con una escala de formación del 35%.
El plan establece la meta de que para el 2030, la red de instituciones de educación superior y pedagógicas se desarrollará de manera sincrónica y moderna con una escala, estructura y distribución razonables; se establecerá un sistema de educación superior abierto, justo, igualitario, de alta calidad y efectivo; y el país satisfará cada vez más las necesidades de aprendizaje de su gente y los requisitos para un desarrollo innovador y próspero en la nueva era basado en recursos humanos de alta calidad, ciencia, tecnología e innovación. Específicamente, la escala será de más de 3 millones de estudiantes, llegando a 260 estudiantes y 23 posgraduados por cada 10,000 personas; la tasa de educación universitaria entre las personas de 18 a 22 años alcanzará el 33%, de los cuales ninguna provincia tiene una tasa inferior al 15%. La estructura de los niveles de capacitación será adecuada a los requisitos del desarrollo económico basado en el conocimiento y la industria moderna; La proporción de la escala de capacitación de maestría (y nivel equivalente) es del 7.2%, la capacitación de doctorado es del 0.8%, la capacitación de la escuela superior de pedagogía es del 1%. La proporción de formación en STEM es del 35%. Con una red de escuelas que imparten formación en áreas STEM, el plan busca desarrollar una red de más de un millón de estudiantes, de los cuales aproximadamente el 7% posee maestrías (o nivel equivalente) y el 1%, doctorados. El Estado se centra en invertir en la modernización y el desarrollo de cinco instituciones públicas de educación superior con capacidad y reputación líderes en formación e investigación en diversos campos y sectores técnicos y tecnológicos clave. El objetivo es ayudar a estas escuelas a convertirse en instituciones educativas nacionales clave en ingeniería y tecnología, con una calidad y reputación comparables a las de la región, donde la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói se encuentra entre las instituciones de educación superior líderes de Asia.
Al hablar sobre este tema, el viceministro de Educación y Capacitación, Hoang Minh Son, afirmó: «La razón por la cual la planificación se centra en las áreas STEM, además de los sectores de la enseñanza y la salud, se debe a la política del Partido y del Estado. Recientemente, el Partido y el Estado siempre han priorizado la ciencia, la tecnología y la innovación como motor del desarrollo. Por lo tanto, en la planificación, los sectores de formación STEM se priorizan y se consideran clave».
Según el viceministro Hoang Minh Son, además de los sectores clave, existen instituciones de educación superior clave. Al elaborar la planificación, se consideró que esta debía establecer criterios para que las escuelas que cumplieran dichos criterios se consideraran escuelas clave. Sin embargo, de ser así, se desconoce cuándo se seleccionarán y el tiempo disponible es limitado. Por lo tanto, la planificación ha seleccionado varias escuelas para inversiones clave. El criterio de selección es la formación prestigiosa y de calidad en áreas relacionadas. La planificación no proporciona una lista de escuelas clave para todos los campos, sino que solo incluye los ámbitos nacional, regional, STEM y pedagógico. En el sector salud, la planificación solo requiere la selección de 3 a 5 escuelas clave, específicamente, las cuales el Ministerio de Salud seleccionará y desarrollará un plan de desarrollo. Los sectores responsables de estos campos seleccionarán e invertirán en ellas.
Muchas opiniones también consideran que la planificación para aumentar la proporción de la formación STEM desempeña un papel fundamental y decisivo en el desarrollo de la sociedad y del país en la era de la tecnología 4.0, que se desarrolla rápidamente hoy en día. Esto crea un recurso humano de alta calidad en ingeniería y tecnología para satisfacer las necesidades de desarrollo nacional, tal como se establece en la Resolución n.º 57-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo científico y tecnológico, la innovación y la transformación digital nacional. A través de las carreras STEM, los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar conocimientos interdisciplinarios y habilidades sintéticas en la práctica para resolver problemas técnicos prácticos y modernos.
Según el Profesor Asociado Dr. Le Dinh Hai, Subdirector de la Facultad de Economía y Desarrollo de la Universidad de Economía de la Universidad Nacional de Vietnam, Hanói, las STEM son el lugar ideal para proporcionar un equipo de recursos humanos altamente cualificados, capaces de resolver problemas complejos en ciencia, tecnología, medio ambiente y sociedad. Cuando se amplíe la escala de formación en estos campos, la sociedad contará con suficiente mano de obra cualificada, creativa e innovadora, lo que contribuirá a promover el desarrollo del país. Las áreas STEM no solo enseñan conocimientos, sino que también fomentan el pensamiento crítico y creativo. La investigación científica en estos campos a menudo proporciona soluciones innovadoras, ayudando a resolver problemas urgentes como el cambio climático, las epidemias o el desarrollo de tecnología avanzada. Las áreas STEM desempeñan un papel clave en el desarrollo industrial y la modernización económica. La tecnología y la ingeniería avanzadas son la base para producir productos de alta calidad, creando así un gran valor añadido para la economía y mejorando la competitividad nacional en el ámbito internacional.
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Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/vi-sao-stem-duoc-quy-hoach-la-linh-vuc-trong-diem--i761328/
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