۴ چالش کلیدی پیش روی آموزش و پرورش ویتنام در عصر دیجیتال

پروفسور نگوین دین دوک (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) استدلال می‌کند که در عصر هوش مصنوعی، اقتصاد دانش‌بنیان و تحول جامع دیجیتال، آموزش ویتنام با چهار چالش اساسی و عمده روبرو است.

چالش اساسی

اولاً، کیفیت منابع انسانی با توسعه علم و فناوری همگام نبوده است. ما فاقد تیمی از مدرسان، متخصصان و مهندسان فناوری پیشرفته با مدارک بین‌المللی هستیم، در حالی که تقاضاهای بازار کار به طور فزاینده‌ای سختگیرانه‌تر شده و نیازمند مهارت‌های دیجیتال، تفکر مبتنی بر داده و قابلیت‌های نوآوری عمیق است.

ثانیاً، زیرساخت‌ها و داده‌های لازم برای تحول دیجیتال و بهره‌برداری و استفاده از هوش مصنوعی در آموزش و به ویژه در تحقیقات - به ویژه در نظام آموزش عالی - هنوز بسیار ناقص و متناقض هستند.

سوم، نابرابری‌ها بین مؤسسات آموزشی به طور فزاینده‌ای آشکار می‌شود. برخی از مدارس پیشگام، تحول دیجیتال، نوآوری در برنامه درسی و مدل‌های مدیریتی را با جسارت اجرا کرده‌اند؛ با این حال، بسیاری دیگر هنوز با زیرساخت‌ها، ظرفیت مالی، مکانیسم‌های استقلال و منابع انسانی دست و پنجه نرم می‌کنند. این طبقه‌بندی، نیاز فوری به بهبود سیاست‌ها برای تضمین فرصت‌های برابر یادگیری و افزایش استاندارد کلی کیفیت را ضروری می‌سازد.

چهارم، اکوسیستم نوآوری در آموزش و پرورش فاقد ارتباطات قوی بین مدارس، کسب‌وکارها، سازمان‌های مدیریتی و سازمان‌های تحقیقاتی است. با این حال، این یک شرط حیاتی برای همسو شدن آموزش با نیازهای عملی و تبدیل شدن علم و فناوری به نیروی محرکه در ایجاد ارزش جدید در اقتصاد است.

پروفسور نگوین دین دوک اظهار داشت: «مهم‌ترین چیز در حال حاضر این است که ما به یک طرز فکر جدید برای مدیریت آموزشی، مبتنی بر داده‌ها و هوش مصنوعی، با استانداردهای بین‌المللی و رقابت‌پذیری ملی نیاز داریم. آموزش باید باز، انعطاف‌پذیر، هوشمند، یکپارچه در سطح بین‌المللی باشد، خلاقیت را تشویق کند و شرایطی را برای هر دانشگاه ایجاد کند تا هویت منحصر به فرد خود را توسعه دهد و در عین حال برای منافع مشترک کشور تلاش کند.»

پروفسور دکتر نگوین دین دوک

پروفسور نگوین دین دوک در مورد نقش فناوری در نوآوری در آموزش و یادگیری اظهار داشت که فناوری امروزی فقط یک ابزار پشتیبانی نیست، بلکه به یک نیروی مولد جدید و یک روش تولید جدید در اقتصاد دیجیتال تبدیل شده است و پایه و اساس ایجاد یک مدل آموزشی جدید با سه سطح کلیدی را تشکیل می‌دهد. به طور خاص، فناوری فضا و روش‌های یادگیری را گسترش می‌دهد: به لطف پلتفرم‌های دیجیتال، مواد آموزشی دیجیتال، آزمایشگاه‌های مجازی و شبیه‌سازی‌ها، دانش‌آموزان می‌توانند در هر زمان و هر مکان یاد بگیرند و از محدودیت‌های کلاس درس سنتی فراتر روند. این امر انعطاف‌پذیری بی‌سابقه‌ای را فراهم می‌کند و فرآیند یادگیری را مداوم می‌سازد.

علاوه بر این، فناوری کیفیت تدریس، تحقیق و ارزیابی را افزایش می‌دهد؛ به اساتید کمک می‌کند تا طراحی سخنرانی، ارزیابی‌ها و مدیریت کلاس درس را بر اساس داده‌های تجربی بهینه کنند. همزمان، فناوری خلاقیت و نوآوری را در آموزش عالی تقویت می‌کند: ابزارهایی مانند شبیه‌سازی عددی، واقعیت افزوده، اتوماسیون، تجزیه و تحلیل کلان داده و پلتفرم‌های یادگیری تعاملی، دانشگاه‌ها را قادر می‌سازد تا برنامه‌های درسی را نوآوری کنند، رشته‌های جدید ایجاد کنند، آزمایشگاه‌های دیجیتال ایجاد کنند و ارتباطات عمیق‌تری با کسب‌وکارها برقرار کنند و منابع انسانی باکیفیتی را برای اقتصاد دیجیتال - اقتصاد دانش - آماده کنند. پروفسور نگوین دین دوک تأیید کرد: «فناوری موتور نوآوری، یک «محیط دانشگاهی جدید، یک روش جدید آموزش و یادگیری» است که به آموزش ویتنام کمک می‌کند تا وارد مرحله توسعه سریع‌تر، مدرن‌تر، یکپارچه‌تر و رقابتی‌تر شود.»

نوآوری در تفکر - عامل تعیین کننده.

پروفسور نگوین دین دوک تأیید کرد که فناوری صرفاً یک وسیله است، در حالی که تفکر نوآورانه عامل تعیین‌کننده در کمک به آموزش برای سازگاری و شکوفایی در عصر جدید است. این تفکر نوآورانه در چهار نکته اصلی منعکس شده است. اولاً، همانطور که در قطعنامه 71/NQ-TW آمده است، آموزش و پرورش نه تنها باید به عنوان یک اولویت ملی برتر، بلکه به عنوان یک عامل تعیین‌کننده در آینده و سرنوشت ملت نیز شناخته شود. این درک، ریشه و اساس تغییر است.

دوم، آموزش باید به عنوان یک اکوسیستم باز در نظر گرفته شود که دائماً با بازار کار، مشاغل و نیازهای توسعه ملی در تعامل است. دانش دیگر محور اصلی نیست؛ خلاقیت و توانایی سازگاری و خلق ارزش‌های جدید اولویت‌های اصلی هستند.

سوم، ما باید از «یادگیری برای دانستن» به «یادگیری برای انجام دادن - یادگیری برای خلق کردن» تغییر جهت دهیم: یادگیرندگان باید مالکیت فرآیند یادگیری را بر عهده بگیرند، کاوش کنند، سوال بپرسند، آزمایش کنند و ارزش جدید خلق کنند. این مهمترین پایه برای آموزش منابع انسانی باکیفیت در عصر نوآوری امروز است.

چهارم، تغییر از طرز فکر مدیریتی به طرز فکر خدمت‌محور و سازنده: مدارس باید با استفاده از داده‌ها مدیریت کنند؛ انعطاف‌پذیر باشند، اساتید و دانشجویان را توانمند سازند و فناوری را به عنوان ابزاری برای افزایش کیفیت آموزش، تحقیق و مدیریت ببینند، نه فقط یک وظیفه برای اجرا. پروفسور نگوین دین دوک تأکید کرد: «فناوری می‌تواند زیرساخت‌ها را تغییر دهد؛ اما تنها تغییر در آگاهی و تغییر در تفکر می‌تواند تغییرات آینده را برای آموزش ویتنام ایجاد کند.»

علاوه بر این، پروفسور نگوین دین دوک استدلال می‌کند که ایجاد تعادل بین فناوری و افراد یک انتخاب نیست، بلکه هنر ترکیب نقاط قوت هر دو برای بهبود کیفیت آموزش است. فناوری امکانات جدیدی را فراهم می‌کند، اما افراد سوژه‌هایی هستند که معنا و ارزش فرآیند یادگیری را تعیین می‌کنند. بخش آموزش باید برای حفظ این تعادل به اصول اساسی پایبند باشد. به طور خاص، فناوری باید در خدمت افراد باشد، نه اینکه جایگزین نقش معلم شود. هوش مصنوعی می‌تواند از تجزیه و تحلیل داده‌ها، یادگیری فردی و ارزیابی خودکار پشتیبانی کند؛ اما این معلم است که الهام می‌بخشد، آرزوها را القا می‌کند، ارزش‌ها را هدایت می‌کند، شخصیت می‌سازد و میل به خلاقیت را در دانش‌آموزان پرورش می‌دهد. اینها دقیقاً چیزهایی هستند که فناوری و هوش مصنوعی نمی‌توانند جایگزین آنها شوند.

همزمان، تمرکز بر ویژگی‌ها و شایستگی‌های انسانی را حفظ کنید: در عصر کلان‌داده، فراگیران به طور فزاینده‌ای به تفکر انتقادی، خلاقیت، مسئولیت اجتماعی، مهارت‌های همکاری، سازگاری، خودسازی و اخلاق حرفه‌ای نیاز دارند. اینها عناصری هستند که در آموزش عمق ایجاد می‌کنند و به افراد کمک می‌کنند تا به جای کنترل شدن توسط فناوری، بر آن تسلط یابند. در کنار این، یک محیط دانشگاهی بسازید که دیجیتالی شدن و تعامل مستقیم را به طور هماهنگ ترکیب کند. این تعادل زمانی تضمین می‌شود که فناوری نقش انسان را ارتقا دهد و افراد بدانند چگونه از فناوری به عنوان ابزاری برای توسعه عقل، شخصیت و توانایی‌های خلاقانه خود استفاده کنند.

به گفته پروفسور نگوین دین دوک، آینده آموزش، اکوسیستمی است که در آن فناوری و هوش مصنوعی، پتانسیل انسانی را برای خوشبختی افراد و ثروت و رفاه ملت ارتقا می‌دهند. آموزش ویتنام پیشرفت‌های چشمگیری را تجربه خواهد کرد و برخی از دانشگاه‌های ویتنام در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار خواهند گرفت. مردم از فناوری و هوش مصنوعی برای توسعه هوش خود، افزایش خلاقیت و ایجاد ارزش‌های جدید برای توسعه معجزه‌آسای ویتنامی قوی و مرفه در عصر جدید استفاده خواهند کرد.

منبع: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm