نه دانشگاه به درآمد تریلیون دونگ ویتنامی دست یافتند.

پنج دانشگاه دولتی و چهار مدرسه خصوصی به درآمدی معادل یک تریلیون دونگ ویتنام یا بیشتر دست یافتند و چندین مدرسه دیگر نیز به این سطح نزدیک شدند.

در آغاز سال تحصیلی 2023-2024، اکثر دانشگاه‌ها امور مالی خود را برای سال 2022 از طریق گزارش افشای سه بخشی که توسط وزارت آموزش و پرورش ، گزارش‌های سالانه یا برنامه‌های پذیرش تعیین شده بود، به طور عمومی افشا کردند.

نه دانشگاه درآمد تریلیون دانگ ویتنام دارند که در مقایسه با آمار سال ۲۰۲۰ گزارش شده توسط وزارت آموزش و پرورش، چهار برابر افزایش یافته است. این دانشگاه‌ها شامل پنج دانشگاه دولتی هستند: دانشگاه علوم و فناوری هانوی، دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین، دانشگاه تون دوک تانگ، دانشگاه اقتصاد ملی و دانشگاه کان تو. چهار دانشگاه خصوصی عبارتند از دانشگاه ون لانگ، دانشگاه FPT ، دانشگاه نگوین تات تانه و دانشگاه فناوری شهر هوشی مین.

در میان این نه موسسه آموزش عالی، دانشگاه ون لانگ با ۱۷۵۸ میلیارد دونگ ویتنام بیشترین درآمد کل را داشت. پس از آن دانشگاه اقتصاد هوشی مین با بیش از ۱۴۴۳ میلیارد دونگ ویتنام قرار داشت.

دانشگاه FPT سال گذشته نزدیک به ۱.۳ تریلیون دونگ ویتنام درآمد کسب کرد. دانشگاه ملی اقتصاد هنوز آمار رسمی را منتشر نکرده است، اما تخمین می‌زند که این رقم به ۱.۰۶۱ تریلیون دونگ ویتنام خواهد رسید. سال گذشته، این دانشگاه بیش از ۱.۰۸۷ تریلیون دونگ ویتنام درآمد کسب کرد.

بسیاری از دانشگاه‌ها درآمدی نزدیک به یک تریلیون دونگ دارند، از جمله دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین (۹۸۵ میلیارد دونگ)، دانشگاه هوآ سن (بیش از ۹۱۸ میلیارد دونگ)، دانشگاه بین‌المللی هونگ بنگ (۸۸۶ میلیارد دونگ)، دانشگاه فناوری و آموزش شهر هوشی مین (۷۸۵ میلیارد دونگ)، دانشگاه صنعت هانوی (بیش از ۷۵۱ میلیارد دونگ) و دانشگاه تجارت خارجی (بیش از ۷۵۰ میلیارد دونگ).

درآمد دانشگاه‌ها از چهار منبع تأمین می‌شود: بودجه، شهریه و هزینه‌ها، تحقیقات علمی و انتقال فناوری و سایر منابع (بودجه از سوی کسب‌وکارها، خیرین و غیره). یکی از ویژگی‌های مشترک دانشگاه‌ها این است که شهریه‌ها بیشترین سهم را در کل درآمد دارند.

در دانشگاه تون دوک تانگ، شهریه تقریباً ۹۰.۳٪ از کل درآمد را تشکیل می‌دهد. این رقم در دانشگاه علوم و فناوری هانوی ۷۹.۵٪ و در دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین ۶۶.۶٪ است.

برای مدارس خصوصی، این نسبت به دلیل کمبود بودجه دولتی حتی بیشتر است. به عنوان مثال، در دانشگاه نگوین تات تان، شهریه ۹۸.۲ درصد را تشکیل می‌دهد.

درآمد کلی بالا، دانشگاه‌ها را قادر می‌سازد تا اعضای هیئت علمی، زیرساخت‌ها و امکانات خود را توسعه دهند، درآمد اعضای هیئت علمی را افزایش دهند و کیفیت آموزش و پژوهش را بهبود بخشند.

در مورد درآمد مدرسان، طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش برای دوره 2018-2021، درصد مدرسانی که بیش از 200 میلیون دونگ ویتنام در سال درآمد دارند از 19.4 درصد به 31.34 درصد افزایش یافته و آنهایی که 300 میلیون دونگ ویتنام یا بیشتر درآمد دارند از 0.75 درصد به 5.97 درصد افزایش یافته است.

نمایی از محوطه دانشگاه ون لانگ. عکس: صفحه فیسبوک دانشگاه ون لانگ. — نمایی از محوطه دانشگاه ون لانگ. عکس: *صفحه فیسبوک دانشگاه ون لانگ.*

دکتر لو ویت خویِن، نایب رئیس انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام، اظهار داشت: «درآمد بالا برای دانشگاه‌ها چیز بسیار خوبی است. با این حال، اگر این درآمد بالا تا حد زیادی به شهریه‌ها وابسته باشد و به دلیل افزایش مداوم شهریه‌ها باشد، نشانه بدی است.»

تیمی از کارشناسان بانک جهانی در کنفرانسی در مورد استقلال دانشگاه‌ها در ماه آوریل، پس از بررسی چندین دانشگاه، ارقامی را در مورد سهم خانوارها در آموزش عالی ارائه کردند.

نتایج نشان می‌دهد که در سال ۲۰۱۷، بودجه ایالتی ۲۴٪ از کل درآمد مدارس دولتی مورد بررسی را تشکیل می‌داد؛ سهم دانش‌آموزان (شهریه) ۵۷٪ بود. با این حال، تا سال ۲۰۲۱، شهریه تا ۷۷٪ افزایش یافت، در حالی که بودجه ایالتی تنها ۹٪ بود.

با توجه به بودجه کم اختصاص داده شده به آموزش عالی (تقریباً 0.27٪ از تولید ناخالص داخلی در سال 2020)، دانشگاه‌های دولتی به طور فزاینده‌ای برای کسب درآمد به شهریه وابسته هستند. این امر به شدت با کشورهایی که سیستم‌های آموزش عالی توسعه یافته‌ای دارند، در تضاد است.

علاوه بر این، در کشورهایی مانند ایالات متحده و نیوزیلند، بسیاری از مدارس درآمد قابل توجهی از فعالیت‌های اجتماعی، کسب‌وکارها، فعالیت‌های بشردوستانه، تحقیقات علمی و انتقال فناوری کسب می‌کنند.

آقای خویین گفت: «اگر درآمد دانشگاه‌ها از این فعالیت افزایش یابد، نشانه مثبتی خواهد بود.»

این متخصص همچنین استدلال کرد که دانشگاه‌ها نباید صرفاً برای کسب درآمد، شهریه‌ها را خودسرانه افزایش دهند، بلکه باید آنها را بر اساس میانگین درآمد جمعیت تعیین کنند و از ایجاد نابرابری در دسترسی به آموزش عالی برای دانشجویان از اقشار محروم جلوگیری کنند.

آقای خویِن تأکید کرد که بهبود کیفیت صرفاً به معنای داشتن پول بیشتر نیست، بلکه به معنای استفاده از نقاط قوت ترکیبی، از سازوکارهای مدیریتی مدرسه گرفته تا تخصیص کارآمد بودجه، نیز هست.

تا آگوست ۲۰۲۲، از ۲۳۲ دانشگاه در سراسر کشور، ۱۴۱ دانشگاه معیارهای استقلال مندرج در قانون آموزش عالی را برآورده کردند. بسته به سطح استقلال، این دانشگاه‌ها با کاهش جزئی یا کامل در سرمایه‌گذاری بودجه مواجه می‌شوند که منجر به شهریه‌هایی می‌شود که ۵۰ تا ۹۰ درصد از کل درآمد را تشکیل می‌دهند.

دونگ تام

لینک منبع