رویکرد انسانی در آموزش و پرورش

در ۱۵ سپتامبر ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه شماره ۱۹/۲۰۲۵/TT-BGDĐT را در مورد پاداش‌ها و اقدامات انضباطی دانش‌آموزان (که از این پس بخشنامه ۱۹ نامیده می‌شود) صادر کرد. یکی از مطالبی که در این بخشنامه توجه عموم را به خود جلب کرده است، لغو اقدام انضباطی تعلیق دانش‌آموزان از مدرسه از ۳۱ اکتبر ۲۰۲۵ است - که جایگزین آیین‌نامه‌ای شده است که ۳۷ سال وجود داشته است.

دهه‌هاست که تعلیق مدارس به عنوان یک عامل بازدارنده قوی تلقی می‌شود، اما این تعلیق‌ها ناخواسته دانش‌آموزان را از محیط مدرسه بیرون می‌رانند. بسیاری از دانش‌آموزان، پس از مدتی تعلیق، نمی‌خواهند به مدرسه برگردند و با ذهنیتی منفی ترک تحصیل می‌کنند، در حالی که خودشان در مرحله‌ای حیاتی هستند که برای رشد جسمی، فکری و اخلاقی به مراقبت و راهنمایی نیاز دارند. پس از تعلیق، آنها نه تنها در تحصیلات خود عقب می‌مانند، بلکه به راحتی رها، منزوی و در معرض خطر بالای افتادن در رذایل اجتماعی قرار می‌گیرند.

بخشنامه شماره ۱۹ دیگر سوء رفتار دانش‌آموزان را «جرمی» که مستلزم مجازات باشد، نمی‌داند، بلکه آن را «بیماری» نیازمند درمان می‌داند. اقدامات انضباطی برای دانش‌آموزان دبستان شامل یادآوری و درخواست عذرخواهی است؛ برای دانش‌آموزان در مقاطع دیگر، شامل یادآوری، انتقاد و درخواست انتقاد از خود می‌شود. فعالیت‌های حمایتی برای رسیدگی به سوء رفتار عبارتند از: مشاوره و تشویق دانش‌آموزان، نظارت و ارائه مشاوره در طول فرآیند اصلاح؛ الزام دانش‌آموزان به شرکت در مشاوره مدرسه، مددکاری اجتماعی، آموزش مهارت‌ها و سایر فعالیت‌های مناسب که توسط مدرسه برای تغییر ادراکات و تنظیم رفتارشان تعیین می‌شود...

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی نگوین ترای (بخش تان آن) در فعالیت‌های STEM شرکت می‌کنند. عکس: N. Minh

حذف تعلیق و تأکید بر فعالیت‌های جبرانی حمایتی، نشان‌دهنده‌ی تغییر در رویکرد به سوء رفتار و انضباط دانش‌آموزان است. مقررات جدید، دانش‌آموزان را از محیط مدرسه حذف نمی‌کند، بلکه بر آموزش، مشاوره و حمایت روانی تمرکز دارد. این بدان معناست که مدرسه فقط مکانی برای انتقال دانش نیست، بلکه خانه‌ی دوم نیز هست - مکانی که دانش‌آموزان می‌توانند در آن به اشتراک بگذارند، به حرف‌هایشان گوش داده شود و برای غلبه بر مشکلات کمک دریافت کنند.

هر دانش‌آموز پیشینه خانوادگی متفاوتی دارد؛ والدین دور از خانه کار می‌کنند، درگیری‌های خانوادگی، درگیری با دوستان در مدرسه یا صرفاً گذر از بحران روانی و فیزیولوژیکی طبیعی بلوغ... ممکن است احساسات منفی و نارضایتی ایجاد شود و رفتارها ممکن است کنترل نشده باشند زیرا هنوز به اندازه کافی بالغ نشده‌اند و توجه و آموزش به موقع دریافت نکرده‌اند...

آیین‌نامه جدید انضباطی دانش‌آموزان در بخشنامه شماره ۱۹، فصل جدیدی را برای بخش آموزش رقم می‌زند و به سمت چشم‌اندازی مثبت‌تر حرکت می‌کند. این آیین‌نامه به جای حذف دانش‌آموزان از محیط آموزشی، بر پیشگیری از سوءرفتار از طریق مراقبت و آموزش زودهنگام و به موقع تأکید دارد. در عوض، باید به دنبال راه‌حل‌های آموزشی مناسب برای کمک به رشد بهتر آنها باشیم.

هنوز کارهای زیادی برای ترویج مؤثر اقدامات انضباطی انسانی در مدارس باید انجام شود، اما این یک نقطه عطف مهم برای مدارس، والدین و جامعه خواهد بود تا دیدگاه مشترکی در حفظ نظم، انضباط و انضباط مدرسه داشته باشند و در فرآیند توسعه، گام‌های مناسبی برای آینده‌ای بهتر برای دانش‌آموزان بردارند.

منبع: https://baodaklak.vn/giao-duc/202509/buoc-di-nhan-van-trong-giao-duc-ecf187f/