برنامه جدید، اما همان روش قدیمی یادگیری.

پس از آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، بحث‌های زیادی در مورد سوالات آزمون صورت گرفته است. مهم است بدانیم که بزرگسالان تا حدودی مسئول شوکی هستند که دانش‌آموزان در طول آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تجربه می‌کنند.

آیا استفاده از آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۱۸، که در آن دانش‌آموزان سال اول کلاس دوازدهم با استفاده از کتاب‌های درسی جدید درس می‌خوانند، به عنوان معیاری برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۲۵، عجولانه است؟ طول عمر یک برنامه آموزش عمومی تقریباً ۱۰ تا ۱۲ سال است و اهداف یادگیری از نقشه راهی پیروی می‌کنند که با کادر آموزشی، امکانات، تجهیزات آموزشی و مدیریت مدرسه همسو است. با این حال، واقعیت با آنچه تصور می‌شد، فاصله زیادی دارد.

معلمان واقعاً برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را درک نکرده‌اند، به اندازه کافی در برنامه‌ریزی درسی، آموزش در کلاس درس و آزمون‌گیری تلاش نکرده‌اند و برخی از معلمان ممکن است به شدت درگیر تدریس خصوصی اضافی با شبکه‌ای پیچیده از انگیزه‌ها باشند. در نتیجه، دانش‌آموزان با وجود برنامه جدید، هنوز هم از عادت‌های قدیمی پیروی می‌کنند، یادداشت‌برداری می‌کنند، با تمرین‌های نمونه کار می‌کنند، حفظ می‌کنند و پاسخ‌ها را از حفظ می‌خوانند. یادگیری به همان روش قدیمی، ناگزیر هنگام مواجهه با سوالات امتحانی جدید، منجر به مشکلاتی می‌شود!

روش‌های تدریسی که معلمان در حال حاضر برای هدایت دانش‌آموزان استفاده می‌کنند، هنوز عمدتاً مبتنی بر حدس و گمان، تجربه، آمادگی برای امتحان و کسب نمرات بالا است... این با الزامات برنامه درسی جدید و کتاب‌های درسی جدید مغایرت دارد.

دانش‌آموزان کلاس دوازدهم که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال شرکت می‌کنند، اولین گروه از دانش‌آموزانی هستند که برنامه جدید آموزش دبیرستان را به پایان می‌رسانند.

عکس: سازمان مردم‌نهاد دونگ

معلمان هنوز به شدت به برنامه درسی آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ متکی هستند و این امر آنها را به سمتی سوق می‌دهد که به طور ذهنی برنامه‌های درسی قدیمی (۲۰۰۶) و جدید (۲۰۱۸) را در برنامه‌ریزی درسی، تدریس و آزمون خود با هم ترکیب کنند. نگران‌کننده‌تر اینکه، مدیران مدارس، معلمان، دانش‌آموزان و والدین همگی با نمرات ۹ و ۱۰ و خلاصه نمرات پایان سال که تعداد چشمگیری از دانش‌آموزان عالی و برجسته را نشان می‌دهد، به خودارضایی فرو می‌روند.

بنابراین، وقتی امتحان مستلزم مهارت‌های درک و کاربرد است، اما روش‌های تدریس و یادگیری بدون تغییر باقی می‌مانند، این واقعیت که دانش‌آموزان بعد از امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان گریه می‌کنند، تا حد زیادی تقصیر بسیاری از معلمان، مدیران مدرسه و حتی والدین است.

پس از آزمون، وظایف حیاتی وجود دارد که باید در بخش آموزش فعلی به آنها پرداخته شود، مانند: ارزیابی دشواری آزمون‌های ریاضی و انگلیسی؛ ارزیابی نتایج اجرای اصلاحات اساسی و جامع در آموزش عمومی؛ تأثیر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان بر گروه‌های مختلف دانش‌آموزان؛ و تعیین مسیر برای این آزمون در سال‌های بعد.

این امر مستلزم دقت، صحت، صداقت، اولویت دادن به علایق زبان‌آموزان، تمرکز بر توسعه‌ی ویژگی‌ها و توانایی‌ها به عنوان هدف اصلی، استفاده از مهارت‌های بین فردی به عنوان نیروی محرکه و استفاده از بی‌طرفی به عنوان معیار اخلاق معلمی است.

با شروع آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵، مشتاقانه منتظر تغییرات مثبتی هستیم تا آموزش و پرورش بتواند در مسیر اصلاحات خود با سایر نقاط کشور همگام باشد.

منبع: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm