تحول دیجیتال در آموزش: سفری برای شکل دادن به آینده مدارس

GD&TĐ - فناوری در حال «دمیدن روح تازه» در آموزش است و به تدریج یک محیط یادگیری هوشمند ایجاد می‌کند که در آن دانش‌آموزان نه تنها دانش کسب می‌کنند، بلکه یاد می‌گیرند خلاق باشند، انتقادی فکر کنند و بر دیجیتالی شدن تسلط یابند.

هر مدرسه به «پرورشگاه» نوآوری تبدیل می‌شود، تفکر دیجیتال را پرورش می‌دهد و آرمان‌های ادغام را در نسلی از شهروندان جهانی پرورش می‌دهد.

تحول دیجیتال در مدیریت آموزش و پرورش

خانم نگوین مین هوآی، معاون مدیر دبیرستان کوانگ ترونگ، تمایل خود را برای حمایت و همکاری بیشتر از سوی آژانس‌ها و سازمان‌ها در تحول دیجیتال آموزش به اشتراک گذاشت.

در بستر انقلاب صنعتی چهارم، تحول دیجیتال در آموزش و پرورش نه تنها یک روند، بلکه به یک الزام فوری و یکی از وظایف کلیدی تبدیل شده است.

برای تحقق این هدف، طی سال‌ها، وزارت آموزش و پرورش (MOET) راه‌حل‌های جامع بسیاری را پیاده‌سازی کرده و در نتیجه پیشرفت‌های چشمگیری داشته است: ایجاد یک پایگاه داده سراسری، استقرار پلتفرم‌هایی برای پشتیبانی از تدریس، ارزیابی و مدیریت مدرسه؛ ارائه خدمات عمومی آنلاین، ترویج پرداخت‌های بدون پول نقد و توسعه منابع انسانی دیجیتال.

معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، تأکید کرد: «تحول دیجیتال دیگر یک گزینه نیست، بلکه به یک الزام اجتناب‌ناپذیر تبدیل شده است، یک روند برگشت‌ناپذیر که رقابت‌پذیری ملی و توسعه پایدار کشور را تعیین می‌کند.»

در مدرسه متوسطه کوانگ ترونگ (منطقه دونگ دا، هانوی) - یکی از مدارسی که از سال 2021 مدل تحول دیجیتال را پیاده‌سازی کرده است، خانم نگوین مین هوآی - معاون مدیر مدرسه - اظهار داشت: «سیستم مدرسه برای مدیریت سوابق، دفاتر نمرات، جداول زمانی و فعالیت‌های حرفه‌ای کاملاً الکترونیکی است که به کاهش حجم کار معلمان و افزایش شفافیت در مدیریت کمک می‌کند. استفاده از نرم‌افزار eNetViet و سیستم عامل داخلی به مدرسه کمک کرده است تا فرآیندهایی را از پذیرش و حضور و غیاب دانش‌آموزان گرفته تا مدیریت دارایی‌ها، همگام‌سازی کند.»

طبق گزارش وزارت فناوری اطلاعات (وزارت آموزش و پرورش)، سیستم‌هایی مانند پایگاه داده بخش آموزش، پرونده‌های الکترونیکی دانش‌آموزان و گزارش‌های ارتباطات الکترونیکی به طور یکنواخت در سراسر کشور در حال اجرا هستند. این گامی مهم در تشکیل یک "اکوسیستم داده باز" برای این بخش است که با هدف آموزش هوشمند مطابق با قطعنامه 52-NQ/TW انجام می‌شود.

«ما در حال پیاده‌سازی یک سیستم حضور و غیاب تشخیص چهره هستیم. وقتی دانش‌آموزان به مدرسه می‌رسند، به سادگی با استفاده از دستگاهی که در مدرسه نصب شده است، ورود خود را ثبت می‌کنند و والدین بلافاصله پیامی را در سیستم دریافت می‌کنند که به آنها اطلاع می‌دهد فرزندشان رسیده است. همین روند در مورد تعطیلی مدارس نیز اعمال می‌شود. والدین همچنین می‌توانند درخواست مرخصی برای فرزندانشان ارسال کنند.»

آقای ها تین وین، معلم علوم کامپیوتر و رئیس مدیریت آموزش دیجیتال در دبیرستان کوانگ ترونگ، گفت: «سیستم آنلاین به معلمان کلاس‌های درس اجازه می‌دهد تا برای بررسی به درخواست دسترسی داشته باشند. این امر باعث صرفه‌جویی زیادی در زمان و هزینه می‌شود و به نظارت دقیق بر پیشرفت دانش‌آموزان کمک می‌کند.»

همگام‌سازی برنامه‌های نرم‌افزاری مدیریتی، ذخیره‌سازی، به‌روزرسانی و ارائه اطلاعات دانش‌آموزان را آسان‌تر و دقیق‌تر می‌کند.

وقتی فناوری فضاهای جدیدی از دانش را می‌گشاید

اگر مدیریت «ستون فقرات» تحول دیجیتال باشد، آموزش و یادگیری «قلب» این فرآیند هستند. در بستر توسعه سریع فناوری، کاربرد فناوری در آموزش و یادگیری، نحوه برخورد، تعامل و ارزیابی نتایج یادگیری دانش‌آموزان را تغییر داده است.

در حال حاضر، مدل کلاس درس دیجیتال در اکثر دروس در اکثر مدارس راهنمایی و دبیرستان هانوی اجرا شده است.

خانم نگوین تی توی آن، معلم ریاضی و علوم کامپیوتر در مدرسه راهنمایی کوانگ ترونگ، گفت: «استفاده از نرم‌افزارهایی مانند Plickers یا Wordwall در فعالیت‌های گرم کردن یا فعالیت‌های تقویتی پایان درس به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا فعال‌تر و علاقه‌مندتر به موضوع شوند.» علاوه بر این، این مدرسه مسابقات فناوری خلاقانه را برگزار می‌کند و دانش‌آموزان را به طراحی برنامه‌های کاربردی برای پشتیبانی از یادگیری خود تشویق می‌کند.

علاوه بر این، شرکت در کلاس‌های STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) به یکی از فعالیت‌هایی تبدیل می‌شود که علاقه دانش‌آموزان را برمی‌انگیزد و مشارکت مشتاقانه آنها را جلب می‌کند.

ون آن، دانش‌آموز کلاس هشتم دی در دبیرستان کوانگ ترونگ، گفت: «من درس‌های STEM را همیشه بسیار جالب می‌دانم، زیرا به ما این امکان را می‌دهد که دانش خود را در مورد شیمی، فیزیک، فناوری و غیره برای ایجاد محصولات دنیای واقعی به کار گیریم.»

در دبیرستان هانوی - آمستردام برای دانش‌آموزان تیزهوش، آموزش ترکیبی رواج یافته است. معلمان از پلتفرم‌هایی مانند گوگل کلاس‌روم، مایکروسافت تیمز و مطالب آموزشی دیجیتالی که توسط خود دانش‌آموزان تهیه شده است، استفاده می‌کنند. بنابراین، سنجش و ارزیابی انعطاف‌پذیرتر شده و فشار نمرات بالا را کاهش می‌دهد.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، در حال حاضر بیش از ۶۰ درصد مدارس متوسطه از پلتفرم‌های یادگیری آنلاین استفاده می‌کنند و ۴۰ درصد از معلمان، مواد آموزشی دیجیتال خود را توسعه داده‌اند. برنامه «منابع آموزشی ملی باز» که در سال ۲۰۲۳ راه‌اندازی شد، هزاران سخنرانی الکترونیکی و ویدیوی آموزشی با کیفیت بالا را جذب می‌کند و به دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده و محروم خدمت‌رسانی می‌کند.

در کنفرانس ترویج تحول دیجیتال در بخش آموزش که در اواسط اکتبر برگزار شد، معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، تأکید کرد: «تحول دیجیتال نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بهتر یاد بگیرند، بلکه به معلمان نیز کمک می‌کند تا به طراحان دانش تبدیل شوند. هر درس دیجیتال یک محصول خلاقانه است که شایستگی آموزشی را در عصر جدید نشان می‌دهد.»

کاربرد فناوری در تدریس همچنین به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌هایی مانند تفکر انتقادی، خلاقیت، همکاری و ارتباط را توسعه دهند. پلتفرم‌های یادگیری آنلاین، محیط یادگیری انعطاف‌پذیری را در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهند و به آنها اجازه می‌دهند تا با سرعت دلخواه خود یاد بگیرند و به منابع آموزشی فراوانی از سراسر جهان دسترسی داشته باشند.

معلمان امیدوارند که جلسات عملی علوم کامپیوتر با تجهیز هر دانش‌آموز به کامپیوتر شخصی خودش، مؤثرتر باشد.

راهکارهایی برای ایجاد یک سیستم جامع آموزش دیجیتال.

با وجود دستیابی به نتایج مثبت فراوان، تحول دیجیتال در آموزش و پرورش هنوز با چالش‌های متعددی روبرو است. طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، تقریباً ۲۵٪ از مؤسسات آموزشی فاقد زیرساخت‌های فناوری پایدار هستند؛ ۳۰٪ از معلمان آموزش‌های سیستماتیک در زمینه مهارت‌های دیجیتال دریافت نکرده‌اند. در بسیاری از مناطق، به ویژه در مناطق روستایی، ارتباطات اینترنتی ضعیف و کمبود تجهیزات، اجرای آموزش و یادگیری آنلاین را تا حد زیادی سطحی می‌کند.

مسئله مهم دیگر منابع مالی است. یک سیستم مدرسه هوشمند نیاز به سرمایه‌گذاری قابل توجهی در تجهیزات، نرم‌افزار، امنیت و زیرساخت‌های شبکه دارد - که در حال حاضر فراتر از توانایی‌های بسیاری از مدارس دولتی است. بنابراین، بسیاری از کارشناسان مشارکت‌های دولتی و خصوصی (PPP) را در سرمایه‌گذاری در تحول دیجیتال آموزش پیشنهاد می‌کنند.

به گفته آقای نگوین هوی دونگ، عضو تمام وقت کمیته راهبری مرکزی علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال: «تحول دیجیتال در آموزش و پرورش یک بازار بالقوه است. دولت باید سازوکارهایی را برای شرکت‌های فناوری ایجاد کند تا در توسعه پلتفرم‌ها و ارائه خدمات آموزشی دیجیتال مشارکت داشته باشند و یک اکوسیستم برای توسعه متقابل ایجاد کنند.»

رویکرد دیگر، توسعه منابع انسانی دیجیتال در بخش آموزش است. وزارت آموزش و پرورش قصد دارد تا سال ۲۰۳۰، ۱۰۰٪ از مدیران و معلمان آموزش مهارت‌های دیجیتال پایه را دریافت کنند و ۵۰٪ به سطوح پیشرفته دست یابند. دوره‌های هوش مصنوعی، کلان‌داده و امنیت اطلاعات به طور گسترده در پلتفرم منابع یادگیری دیجیتال بخش آموزش اجرا می‌شوند.

در سطح پایه، مانند مدرسه متوسطه کوانگ ترونگ، مدیریت مدرسه یک تیم فناوری اطلاعات برای پشتیبانی از معلمان در استفاده از نرم‌افزار، طراحی برنامه‌های درسی و مدیریت دانش‌آموزان از طریق برنامه‌ها ایجاد کرده است. این مدل «معلم به معلم» به گسترش واقعی روحیه تحول دیجیتال کمک می‌کند.

در عین حال، به گفته کارشناسان، تشویق نوآوری در آموزش و پرورش ضروری است و آن را به عنوان نیروی محرکه تحول دیجیتال در نظر می‌گیرند.

خانم توی آن، معلم مدرسه راهنمایی کوانگ ترونگ، گفت: «اگر معلمان فقط به روش قدیمی تدریس کنند، فناوری فقط یک ابزار خواهد بود. اما اگر آن را یک زبان جدید برای ارتباط در نظر بگیریم، آن نوآوری است.» این روحیه‌ای است که بسیاری از مدارس در سراسر کشور برای آن تلاش می‌کنند: استفاده از فناوری نه تنها برای مدیریت، بلکه برای ایجاد روش‌های کاملاً جدید یادگیری و تدریس، تحریک خلاقیت و تفکر انتقادی در دانش‌آموزان.

از منظر مدیریتی، وزارت آموزش و پرورش سه رکن استراتژیک برای تحول دیجیتال آموزش شناسایی کرده است: مدیریت هوشمند؛ آموزش و یادگیری دیجیتالی؛ و منابع آموزشی باز و شهروندی دیجیتال. این سه رکن نه تنها به عنوان یک اصل راهنما برای مؤسسات آموزشی عمل می‌کنند، بلکه چارچوب قانونی و سیاست‌های حمایتی از سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فیزیکی، توسعه زیرساخت‌های دیجیتال، آموزش منابع انسانی و ساخت یک اکوسیستم آموزشی هوشمند را نیز شکل می‌دهند.

مدارس از راهنمایی تا دبیرستان به تدریج در حال اتخاذ یک مدل مدیریت متمرکز داده‌های دانش‌آموزان، مطالب آموزشی الکترونیکی و پلتفرم‌های یادگیری آنلاین هستند و هدفشان ایجاد یک سیستم آموزشی هماهنگ، شفاف و مؤثر است.

علاوه بر توسعه زیرساخت‌های فناوری و مهارت‌های معلمان، اطمینان از دسترسی همه دانش‌آموزان به فناوری یک عامل کلیدی است. همانطور که دبیرکل، تو لام، در بازدید خود از مؤسسات آموزشی با کیفیت بالا در هانوی تأکید کرد: «تحت هیچ شرایطی، هیچ دانش‌آموزی نباید نادیده گرفته شود.»

برخی مدارس بر ساخت کلاس‌های درس مدرن STEM، آزمایشگاه‌های فناوری با ادغام برنامه‌نویسی و رباتیک، استفاده از تخته‌های سفید تعاملی، نرم‌افزارهای یادگیری آنلاین و پلتفرم‌های مدیریت الکترونیکی دانش‌آموزان تمرکز کرده‌اند. در کنار این، آنها نوآوری در محتوا و روش‌های تدریس را تشویق می‌کنند.

مسابقات نوآوری دانشجویی، پروژه‌های علمی و فناوری و برنامه‌های مشارکتی با شرکت‌های فناوری نیز توجه فزاینده‌ای را به خود جلب کرده‌اند. هدف همه این موارد پرورش نسلی همه‌جانبه از دانشجویانی است که نه تنها از نظر تحصیلی سرآمد هستند، بلکه برای رویارویی با چالش‌های یک محیط جهانی‌شده نیز آماده‌اند.

با نگاهی به آینده، ایجاد یک سیستم جامع آموزش دیجیتال نیازمند هماهنگی نزدیک بین سطوح مدیریت ایالتی، مؤسسات آموزشی و شرکت‌های فناوری است. به لطف تلاش‌های هماهنگ از سطوح مرکزی تا محلی، بسیاری از مدارس در سراسر کشور در مسیر دیجیتالی شدن خود، دستخوش تحولات چشمگیری شده‌اند.

مدل‌های نمونه‌ای مانند دبیرستان هانوی-آمستردام برای دانش‌آموزان تیزهوش و دبیرستان کوانگ ترونگ، گواهی بر روحیه نوآوری هستند، زیرا آنها به تدریج یک محیط آموزشی دیجیتال ایجاد می‌کنند، خلاقیت را پرورش می‌دهند و کیفیت آموزش و یادگیری را بهبود می‌بخشند.

در نهایت، هدف تحول دیجیتال فقط فناوری نیست، بلکه آموزشی انسانی، خلاقانه و جامع است که در آن پتانسیل دانش‌آموزان شکوفا شود، هوش آنها پرورش یابد و مهارت‌های جسمی، اخلاقی و دیجیتالی آنها توسعه یابد. همانطور که معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، تأیید کرد: «تحول دیجیتال یک مسابقه فناوری نیست، بلکه سفری از نوآوری در تفکر و مدل‌های آموزشی است.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-hanh-trinh-kien-tao-tuong-lai-hoc-duong-post761170.html