انگیزه‌ای برای پیشرفت‌های آموزشی.

از دست‌اندرکاران بخش آموزش انتظار می‌رود قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، به عنوان یک «کاتالیزور» در ایجاد تغییرات مثبت، رفع تنگناها در سازوکارها، کیفیت و منابع و تبدیل آموزش به یک نیروی محرکه کلیدی در توسعه پایدار کشور عمل کند.

معلمان مدرسه ابتدایی نگوین ترونگ تروک (بخش تان خه) در طول یک دوره توسعه حرفه‌ای. عکس: THU HA

یک تحول استراتژیک جامع در آموزش و پرورش.

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW تأکید می‌کند که پیشرفت در توسعه آموزشی باید با نوآوری در تفکر، آگاهی و نهادها آغاز شود. در مقایسه با دوره قبل، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW تمرکز را از «اصلاحات بنیادی و جامع» به «پیشرفت‌های استراتژیک» در آموزش تغییر می‌دهد. راه‌حل‌های پیشنهادی در این قطعنامه هم بر پایه‌های موجود بنا شده‌اند و هم نکات جدیدی را اضافه می‌کنند و تحولی جامع برای بخش آموزش ایجاد می‌کنند.

وو دانگ چین، مدیر مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا نام (شهرستان ترا لین)، امیدوار است که مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW عاملی برای تغییر تفکر سرمایه‌گذاری و بهبود کیفیت آموزش در مناطق محروم باشد. مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW چندین نکته مهم جدید مربوط به سیاست‌های مربوط به معلمان و کارکنان بخش آموزش در مناطق محروم را معرفی می‌کند.

به طور خاص، کمک هزینه معلمان در مناطق محروم به ۱۰۰٪ افزایش یافته است و برای اولین بار، کارکنان کتابخانه و تجهیزات نیز کمک هزینه جداگانه دریافت خواهند کرد. این گامی رو به جلو در حمایت از گروهی تلقی می‌شود که معمولاً حقوق پایین، مزایای اندک و اغلب در شرایط دشوار کار می‌کنند.

نوآوری آموزشی به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری کمک می‌کند. در عکس: دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در این شهر در یک برنامه جشنواره STEM شرکت می‌کنند. عکس: THU HA

با این حال، آقای وو دانگ چین همچنین اظهار داشت که کمبود معلم در مناطق کوهستانی تنها به دلیل سیاست‌های تشویقی و طرح‌های جذاب حقوق و مزایا نیست. بزرگترین مشکل در زیرساخت‌های محدود و شرایط بسیار نامناسب زندگی مادی و معنوی معلمان نهفته است. بنابراین، افزایش مزایا تنها یک راه حل کوتاه مدت است؛ برای رسیدگی به علت اصلی، به یک سیاست جامع‌تر نیاز است، از سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌ها گرفته تا بهبود کیفیت زندگی معلمان در مناطق دورافتاده.

به گفته آقای چین، برای رسیدگی ریشه‌ای به این موضوع، در کنار بهبود سیاست‌های حقوق و مزایای تشویقی برای معلمان در مناطق محروم، ارتقاء امکانات، کاهش شکاف منطقه‌ای و ایجاد شرایط مطلوب‌تر آموزش و یادگیری ضروری است.

در همین حال، خانم هوین تی تو نگویت، مدیر مدرسه ابتدایی له دین چین (بخش هوا کوانگ)، به راهکار شماره ۸ در مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW، یعنی «ترویج همکاری و ادغام عمیق و گسترده بین‌المللی در آموزش و پرورش» علاقه‌مند است.

به گفته خانم نگویت، این راه حل، ادغام و توسعه استعدادها را از دبیرستان به دانشگاه ترویج و تسهیل خواهد کرد. در حالی که پیش از این، سیاست‌های تشویق اساتید به تحصیل و تحقیق در خارج از کشور عمدتاً بر سطح دانشگاه متمرکز بود، این مصوبه دامنه شمول را گسترش می‌دهد و مدارس متوسطه، به ویژه مدارس با کیفیت بالا یا مدارس دیجیتال را نیز در بر می‌گیرد. این نکته جدید و قابل توجه است، زیرا به معلمان مدارس متوسطه فرصت‌های بیشتری برای بهبود مهارت‌های خود و دسترسی به استانداردهای بین‌المللی برای اعمال در شیوه تدریس خود می‌دهد.

ارتقاء و هموارسازی مسیر توسعه آموزش عالی.

دانشیار وو وان مین، رئیس دانشگاه آموزش و پرورش (دانشگاه دا نانگ )، امیدوار است که با اجرایی شدن مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW، کادر آموزشی نه تنها زندگی بهتری داشته باشند، بلکه انگیزه بیشتری برای نوآوری حرفه‌ای و همراهی با توسعه کشور داشته باشند.

مشارکت‌های دولتی و خصوصی به عنوان یک پایه استراتژیک برای ایجاد یک مدل توسعه جدید برای آموزش عالی در نظر گرفته می‌شوند. در عکس: کسب و کارها تجهیزات آموزشی را به دانشگاه آموزش فنی اهدا می‌کنند. عکس: THU HA

این قطعنامه جایگاه معلمان را ارتقا داده و آنها را در مرکز همه اصلاحات قرار داده است، با سیاست‌های مشخص‌تر و قوی‌تر مانند افزایش کمک‌هزینه‌های ترجیحی، بهبود حقوق، تمرکز بر توسعه حرفه‌ای مداوم و فراهم کردن فرصت‌هایی برای پیشرفت شغلی. علاوه بر این، فلسفه آموزشی را فراتر از صرفاً «آموزش سواد و مهارت‌های حرفه‌ای» اصلاح کرده است تا افرادی همه‌جانبه را پرورش دهد که خلاق، انسان‌دوست، شهروندانی مسئول و دارای انسجام بین‌المللی باشند.

در عین حال، این امر بر مسئولیت و نقش رهبری مدیران آموزشی، تغییر از مدیریت مبتنی بر امور اداری به مدیریت خلاق و کارآمد، با استفاده از کیفیت و توسعه انسانی به عنوان معیار، تأکید می‌کند.

دانشیار دکتر نگوین لو هونگ، رئیس دانشگاه آموزش فنی (دانشگاه دا نانگ)، معتقد است که مصوبه شماره 71-NQ/TW به ایجاد انگیزه‌ای جدید برای همکاری دولتی-خصوصی در آموزش عالی کمک می‌کند؛ این مصوبه به عنوان پایه‌ای استراتژیک برای ایجاد یک مدل توسعه جدید برای آموزش عالی در نظر گرفته می‌شود.

از آنجایی که ویتنام آرزو دارد تا سال ۲۰۴۵ به کشوری توسعه‌یافته و با درآمد بالا تبدیل شود، نقش دانشگاه‌ها اساساً تغییر کرده است. دانشگاه‌ها دیگر نمی‌توانند صرفاً مکان‌هایی برای انتقال دانش باشند؛ آنها باید به نیروی محرکه اکوسیستم نوآوری ملی تبدیل شوند.

دانشجویان دانشگاه آموزش فنی (دانشگاه دا نانگ) در حال گذراندن دوره کارآموزی در کسب و کارها. عکس: TH

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW به درستی این روند را نشان داد، بنابراین سیاست‌های «آزادسازی» و «فرش قرمز» صرفاً ماهیت مالی ندارند. معافیت از هزینه‌های استفاده از زمین، کاهش مالیات و اولویت دسترسی به اعتبار، اساساً اعلامیه‌ای قوی از سوی حزب و دولت است که سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش مؤثرترین سرمایه‌گذاری برای آینده کشور است. این امر زمینه رقابت برابر و محیطی جذاب ایجاد می‌کند و کسب‌وکارها را نه تنها به عنوان «حامی» بلکه به عنوان «سهامداران استراتژیک» در توسعه منابع انسانی دعوت می‌کند.

به گفته دانشیار دکتر نگوین لو هونگ، در راستای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، دولت می‌تواند از سرمایه‌گذاری عمومی برای هدایت و فعال‌سازی منابع خصوصی از طریق دولت به عنوان "هادی" استفاده کند و از بودجه برای سرمایه‌گذاری در پروژه‌های زیرساخت تحقیقاتی مشترک در مقیاس ملی یا منطقه‌ای، واقع در دانشگاه‌های کلیدی، استفاده کند. این امر پایه و اساس محکمی برای جذب مشاغل برای مشارکت در بهره‌برداری، سرمایه‌گذاری و توسعه ایجاد می‌کند.

منبع: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html