امتحانات از کتاب‌های درسی پیروی نمی‌کنند: برای نوآوری مؤثر

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تغییر مثبتی را ثبت کرده است، چرا که بسیاری از سوالات امتحانی دیگر کلمه به کلمه از کتاب درسی نقل نمی‌شوند. در عوض، آنها با متون غیرکتابی و موقعیت‌های واقعی جایگزین می‌شوند و رویکرد جدیدی را ایجاد می‌کنند: ارزیابی ظرفیت به جای صرفاً سنجش دانش و مهارت‌ها.

این فقط یک تغییر در تکنیک‌های آزمون‌سازی نیست، بلکه یک سوال از فلسفه آموزشی است: آیا می‌خواهیم دانش‌آموزان یاد بگیرند که حفظ کنند یا بفهمند، انجام دهند، فکر کنند و خلق کنند؟

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۲۵ برای اولین بار طبق برنامه جدید برگزار خواهد شد، بنابراین تغییرات عمده‌ای در سوالات امتحانی ایجاد خواهد شد.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

در حالی که در ویتنام هنوز بحث بر سر این است که آیا برای تضمین ایمنی امتحانات، سوالات باید بر اساس کتاب‌های درسی تنظیم شوند یا خیر، در بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته مانند بریتانیا، ایالات متحده، فرانسه، ژاپن، کره یا سنگاپور، «عدم پیروی از کتاب‌های درسی» مدت‌هاست که یک اصل اجباری بوده است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تغییرات واضحی را نشان می‌دهد. کتاب‌های درسی، سوالات موقعیتی عملی، الزام دانش‌آموزان به خواندن و درک داده‌ها، جداول یا به‌کارگیری دانش... در موضوعات امتحانی ظاهر شده‌اند.

بسیاری از مردم فکر می‌کنند که کتاب‌های درسی پایه و اساس هستند، پس چرا «نمی‌توان به آنها تکیه کرد»؟ اما در واقع، طراحی سوالاتی که مبتنی بر کتاب‌های درسی نیستند به معنای انکار کتاب‌های درسی نیست. مشکل در این است: سوالات آزمون باید از برنامه پیروی کنند، توانایی را ارزیابی کنند و به هیچ متن، ترتیب یا نوع سوالی در کتاب وابسته نباشند.

پایبندی به کتاب درسی باعث می‌شود که طراحان آزمون احساس امنیت کنند، اما دانش‌آموزان را در موقعیت بسیار نامساعدی قرار می‌دهد. نتیجه، وضعیتی از یادگیری طوطی‌وار، حفظ کردن و آموزش بر اساس متون نمونه است. معلمان دقیقاً بر اساس کتاب درسی تدریس می‌کنند و سؤالات آزمون را به صورت مکانیکی تمرین می‌کنند. اگر آزمون فقط دانش را بسنجد، دانش‌آموزان خوب با دانش‌آموزان متوسط ​​"همسطح" می‌شوند. کل سیستم در چرخه "سوالات آزمون تمرینی - یادگیری طوطی‌وار - قبولی در آزمون" گرفتار می‌شود.

بدون تغییر در نحوه‌ی تنظیم سوالات، تمام تلاش‌ها برای نوآوری در برنامه‌ی درسی، روش‌های تدریس، آزمون‌ها و ارزیابی بی‌معنی خواهد بود. اگر امتحانات همچنان مانند سال‌های گذشته دانش و مهارت‌ها را بسنجند، نمی‌توانیم از آموزش مبتنی بر شایستگی صحبت کنیم.

اما برای اینکه در گام‌های محتاطانه‌ای مانند آزمون ۲۰۲۵ متوقف نشویم، بخش آموزش به یک نقشه راه مشخص و منسجم برای نوآوری نیاز دارد. اول از همه، لازم است جهت‌گیری سوالات آزمون زودتر منتشر شود، ساختار و معیارهای ارزیابی شفاف شود تا معلمان و دانش‌آموزان بتوانند با اطمینان به سمت آموزش و یادگیری بر اساس توانایی خود تغییر مسیر دهند.

امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال، برای اولین بار، شامل مطالب امتحانی ادبیات برگرفته از کتاب‌های درسی نبود.

عکس: TN

سرمایه‌گذاری مناسب در تیم سازنده‌ی آزمون مورد نیاز است. این کار را نمی‌توان به چند نفر واگذار کرد، بلکه نیازمند مشارکت متخصصان آموزش، محققان و معلمان واقعی است. آزمون باید به عنوان یک محصول آموزشی مسئولانه، به طور جدی طراحی، بررسی، آزمایش و بازرسی شود.

معلمان باید به درستی آموزش ببینند؛ والدین و دانش‌آموزان نیز باید کاملاً آگاه شوند. اگر فقط سؤالات را بدون تغییر روش‌های تدریس و یادگیری تغییر دهیم، اصلاحات به جایی نخواهد رسید.

به طور خاص، باید بین آموزش - آزمون - امتحان هماهنگی وجود داشته باشد. اگر دانش‌آموزان در تمام طول سال فقط نمونه سوالات را حفظ و تمرین کنند، نمی‌توان امتحانات آزاد برگزار کرد. از آزمون‌های کلاسی گرفته تا امتحانات نهایی، همه چیز باید با هدف ارزیابی توانایی‌های واقعی باشد.

منبع: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm