سوالات امتحانی که مبتنی بر کتاب‌های درسی نیستند: چگونه نوآوری را مؤثر کنیم

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ نشان‌دهنده‌ی یک تغییر مثبت است، زیرا بسیاری از سوالات امتحانی دیگر کلمه به کلمه از کتاب درسی نقل قول نمی‌کنند. در عوض، آنها متون خارج از کتاب درسی و موقعیت‌های واقعی زندگی را در بر می‌گیرند و رویکرد جدیدی را ایجاد می‌کنند: ارزیابی شایستگی به جای صرفاً سنجش دانش و مهارت‌ها.

این فقط یک تغییر در طراحی سوالات امتحانی نیست؛ بلکه سوالی در مورد فلسفه آموزشی است: آیا می‌خواهیم دانش‌آموزان یاد بگیرند که حفظ کنند، یا بفهمند، انجام دهند، فکر کنند و خلق کنند؟

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ برای اولین بار تحت برنامه درسی جدید اجرا خواهد شد و در نتیجه تغییرات قابل توجهی در سوالات امتحانی ایجاد خواهد شد.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

در حالی که در ویتنام هنوز بحث بر سر این است که آیا سوالات امتحانی باید بر اساس کتاب‌های درسی باشند تا ایمنی امتحان تضمین شود، در بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته مانند بریتانیا، ایالات متحده، فرانسه، ژاپن، کره جنوبی و سنگاپور، «عدم پایبندی کامل به کتاب‌های درسی» مدت‌هاست که یک اصل اجباری بوده است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تغییرات قابل توجهی را نشان می‌دهد. مطالبی خارج از کتاب‌های درسی، سوالات موقعیتی عملی، الزامات دانش‌آموزان برای خواندن و درک داده‌ها، جداول یا به‌کارگیری دانش... در موضوعات امتحانی شروع به ظاهر شدن کرده‌اند.

بسیاری از مردم استدلال می‌کنند که کتاب‌های درسی پایه و اساس هستند، پس چرا نباید سوالات امتحانی بر اساس آنها باشند؟ با این حال، تنظیم سوالات امتحانی بدون تکیه بر کتاب‌های درسی به معنای رد کامل آنها نیست. نکته کلیدی این است که سوالات امتحانی باید به برنامه درسی پایبند باشند، شایستگی را ارزیابی کنند و به هیچ متن، توالی یا نوع سوال خاصی در کتاب درسی وابسته نباشند.

پایبندی شدید به کتاب‌های درسی به طراحان امتحان حس امنیت می‌دهد، اما این امر به دانش‌آموزان آسیب زیادی می‌رساند. عواقب آن شامل یادگیری طوطی‌وار، حفظ کردن و تدریس بر اساس نمونه انشاها می‌شود. معلمان کاملاً طبق کتاب‌های درسی تدریس می‌کنند و دانش‌آموزان را به صورت مکانیکی برای امتحانات آماده می‌کنند. اگر امتحان فقط دانش را بسنجد، با دانش‌آموزان با نمرات بالا مانند دانش‌آموزان متوسط ​​رفتار می‌شود. کل سیستم در چرخه‌ای از «آمادگی برای امتحان - یادگیری طوطی‌وار - قبولی در امتحان» گرفتار می‌شود.

بدون تغییر در نحوه‌ی تدوین سوالات امتحانی، تمام تلاش‌ها برای نوآوری در برنامه‌ی درسی، روش‌های تدریس، آزمون‌ها و ارزیابی بی‌معنی خواهد بود. اگر امتحانات همچنان مانند سال‌های گذشته دانش و مهارت‌ها را محک بزنند، نمی‌توانیم از آموزش مبتنی بر شایستگی صحبت کنیم.

با این حال، برای جلوگیری از توقف در مراحل محتاطانه‌ای مانند آزمون ۲۰۲۵، بخش آموزش به یک نقشه راه اصلاحات مشخص و منسجم نیاز دارد. اول و مهمتر از همه، دستورالعمل‌ها، ساختار و معیارهای ارزیابی آزمون باید از همان ابتدا عمومی شوند تا معلمان و دانش‌آموزان بتوانند با اطمینان به سمت آموزش و یادگیری مبتنی بر شایستگی حرکت کنند.

برای اولین بار در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال، سوالات امتحان درس ادبیات از کتاب‌های درسی گرفته نشده است.

عکس: TN

سرمایه‌گذاری کافی در تیم مسئول طراحی سوالات امتحانی مورد نیاز است. این کار را نمی‌توان به چند نفر سپرد؛ بلکه نیازمند مشارکت متخصصان آموزش، محققان و معلمان باتجربه است. سوالات امتحانی باید طراحی، بررسی همتا، آزمایش و به عنوان یک محصول آموزشی مسئولانه، به طور دقیق اعتبارسنجی شوند.

معلمان به آموزش مناسب نیاز دارند؛ والدین و دانش‌آموزان نیز باید کاملاً آگاه باشند. اگر ما فقط سؤالات امتحانی را بدون تغییر روش‌های تدریس و یادگیری تغییر دهیم، اصلاحات به جایی نخواهد رسید.

به طور خاص، باید بین آموزش، آزمون و امتحانات هماهنگی وجود داشته باشد. اگر دانش‌آموزان تمام سال را صرف حفظ کردن و تمرین نمونه سوالات کنند، امتحانات تشریحی غیرممکن است. از آزمون‌های کلاسی گرفته تا امتحانات نهایی، همه چیز باید با هدف ارزیابی شایستگی واقعی انجام شود.

منبع: https://thanhnien.vn/de-thi-khong-bam-sgk-de-doi-moi-dat-hieu-qua-185250702195351882.htm