پیشنهاد یک سازوکار نوآورانه برای آموزش یکپارچه از دبیرستان فنی و حرفه‌ای تا دانشگاه.

وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد می‌کند که به جای تقسیم‌بندی بر اساس موضوعات و واحدهای درسی، به مؤسسات آموزشی اجازه داده شود تا هم شایستگی‌های حرفه‌ای و هم گواهینامه‌های ملی مهارت‌های حرفه‌ای را به رسمیت بشناسند.

وزارت آموزش و پرورش (MOET) به تازگی پیش‌نویس بخشنامه‌ای را منتشر کرده است که نحوه‌ی ارتباط بین دبیرستان‌های فنی و حرفه‌ای، مدارس راهنمایی، کالج‌ها و دانشگاه‌ها را تنظیم می‌کند.

یکی از مهم‌ترین تغییرات در پیش‌نویس، گسترش روش‌های تقدیر از دستاوردهای تحصیلی است.

در حالی که پیش از این، تعیین واحدها عمدتاً بر اساس دوره‌ها، ماژول‌ها یا واحدهای گذرانده شده بود، این پیش‌نویس به مؤسسات آموزشی اجازه می‌دهد تا به رسمیت شناختن شایستگی حرفه‌ای، گواهینامه‌های ملی مهارت‌های حرفه‌ای، گواهینامه‌های حرفه‌ای، تجربه کاری و سایر ارزیابی‌های شایستگی مبتنی بر شواهد را در نظر بگیرند.

این نشان دهنده تغییر از رویکردی است که عمدتاً بر فرآیند یادگیری متکی است به رویکردی که برای مهارت‌های عملی که زبان‌آموزان کسب کرده‌اند ارزش قائل است. به عبارت دیگر، فن بیان نه تنها بر آنچه زبان‌آموزان آموخته‌اند، بلکه بر آنچه به دست آورده‌اند نیز مبتنی است.

طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، این رویکرد با روندهای آموزشی مدرن همسو است و به کاربرد عملی یادگیری کمک می‌کند و افراد را به یادگیری مداوم و بهبود مهارت‌هایشان در طول زندگی تشویق می‌کند.

وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد می‌دهد که به مؤسسات آموزشی اجازه داده شود هم گواهینامه‌های صلاحیت حرفه‌ای و هم گواهینامه‌های ملی مهارت‌های حرفه‌ای را به رسمیت بشناسند. (تصویر تزئینی: کالج مهندسی مکانیک و ساخت و ساز باک نین )

علاوه بر این، این پیش‌نویس، سازوکار انعطاف‌پذیری را برای رشته‌های STEM، مهندسی، فناوری و بخش‌های کلیدی ملی اضافه می‌کند. بر این اساس، مؤسسات آموزشی انعطاف‌پذیری بیشتری در پذیرش، به رسمیت شناختن نتایج یادگیری و تعیین دوره‌های تکمیلی خواهند داشت و در نتیجه شرایطی را برای جذب و توسعه منابع انسانی برای رشته‌های STEM، مهندسی، فناوری و بخش‌های کلیدی ملی ایجاد می‌کنند.

از مجبور کردن زبان‌آموزان به یادگیری مجدد مطالبی که از قبل می‌دانند، خودداری کنید.

پیش‌نویس آیین‌نامه، اصل به رسمیت شناختن حداکثر تعداد نتایج یادگیری و شایستگی‌های انباشته‌شده را تصریح می‌کند و نیاز زبان‌آموزان را به گذراندن مجدد محتوایی که از قبل نتایج یادگیری معادل را برآورده می‌کند، محدود می‌کند.

مؤسسات آموزشی مسئول به رسمیت شناختن هرچه بیشتر نتایج یادگیری و شایستگی‌هایی هستند که فراگیران در صورت برآورده کردن الزامات برنامه آموزشی کسب کرده‌اند.

این آیین‌نامه به کاهش زمان و هزینه‌های یادگیری برای زبان‌آموزان کمک می‌کند، ضمن اینکه از نتایج، مهارت‌ها و تجربیات یادگیری که قبلاً جمع‌آوری شده‌اند، استفاده مؤثرتری نیز می‌کند.

این همچنین نشان‌دهنده‌ی تغییر از طرز فکر مدیریت مبتنی بر آموزش به رویکردی مبتنی بر نتایج یادگیری و شایستگی‌های واقعی یادگیرندگان است.

اگرچه این پیش‌نویس با هدف تسهیل فرآیند انتقال دانشجویان تدوین شده است، اما همچنان بر تضمین کیفیت آموزش به عنوان یک اصل راهنما تأکید دارد. دانشجویانی که منتقل می‌شوند باید همان نتایج یادگیری و الزامات فارغ‌التحصیلی را مانند سایر دانشجویان در همان برنامه آموزشی داشته باشند.

حجم کار و معافیت‌های دانشجویان انتقالی نباید از ۵۰٪ تجاوز کند.

بند ۹، ماده ۸ پیش‌نویس، وزارت آموزش و پرورش محدودیت‌های مربوط به به رسمیت شناختن نتایج یادگیری و انتقال واحد را مشخص می‌کند.

بر این اساس، مؤسسات آموزشی بر اساس نتایج یادگیری و الزامات برنامه آموزشی، در مورد میزان واحد درسی شناخته شده، معاف یا قابل انتقال برای دانشجویانی که واحدهای درسی خود را منتقل می‌کنند، تصمیم می‌گیرند.

در مواردی که سقفی اعمال می‌شود، حجم واحد درسی شناسایی شده، معاف یا منتقل شده نباید از ۵۰٪ حداقل حجم واحد درسی برنامه آموزشی برای همان گروه از رشته‌ها؛ ۳۵٪ برای گروه‌های مختلف رشته‌ها؛ و ۲۵٪ برای رشته‌های تحصیلی مختلف تجاوز کند.

برای برنامه‌های آموزشی در حوزه‌های سلامت که نیاز به مجوزهای حرفه‌ای دارند، آموزش معلمان، حقوق، دفاع ملی، امنیت و سایر برنامه‌های آموزشی تخصصی، مؤسسات آموزشی باید محدودیت‌هایی را برای به رسمیت شناختن نتایج یادگیری مطابق با الزامات حرفه‌ای و مقررات قانونی مربوطه تعیین کنند، اما این محدودیت‌ها نباید از محدودیت‌های مندرج در این بند فراتر رود.

این وزارتخانه همچنین تصریح می‌کند که برای برنامه‌های یکپارچه یا برنامه‌های طراحی‌شده برای بیان، مؤسسات آموزشی می‌توانند سازوکاری را برای به رسمیت شناختن نتایج یادگیری بر اساس معیارسنجی نتایج یادگیری، ارزیابی معادل تحصیلی و شواهد تضمین کیفیت و پاسخگویی اعمال کنند.

تقدیر نباید نتایج یادگیری، الزامات فارغ‌التحصیلی و کیفیت مدرک را کاهش دهد.

دانشجویان باید حداقل ۴۰٪ از بار دوره را در موسسه اعطاکننده مدرک بگذرانند، مگر در مورد برنامه‌های یکپارچه یا برنامه‌هایی با توافق‌نامه‌های مفصل که توسط موسسه، بر اساس تضمین نتایج یادگیری، کیفیت آموزش و پاسخگویی، به گونه‌ای دیگر تعیین می‌شوند.

این پیش‌نویس همچنین مؤسسات آموزشی را ملزم می‌کند تا داده‌های مربوط به به رسمیت شناختن نتایج یادگیری را با پایگاه داده ملی آموزش ذخیره، به‌روزرسانی و متصل کنند و امکان بازیابی، تأیید و پس از ممیزی اطلاعات را تضمین کنند.

این نشان دهنده تغییر از مدیریت رویه ای و مبتنی بر سوابق به حکمرانی مبتنی بر داده است؛ از مدیریت اداری به مدیریت مبتنی بر کیفیت، کارایی و پاسخگویی.

با دوی/VOV2

منبع: https://vtcnews.vn/de-xuat-co-che-dot-pha-dao-tao-lien-thong-tu-trung-hoc-nghe-den-dai-hoc-ar1021519.html