مراحل تدوین کتاب‌های درسی در ویتنام
طبق قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ و بخشنامه ۳۲/۲۰۱۸/TT-BGDDT، فرآیند تدوین برنامه‌ها و کتاب‌های درسی در ویتنام طبق مراحل اصلی زیر انجام می‌شود:
- تدوین برنامه‌های آموزش عمومی: این اولین و مهمترین گام است. وزارت آموزش و پرورش (MOET) نهادی است که مسئول صدور برنامه کلی و برنامه‌های موضوعی است. این فرآیند شامل موارد زیر است:
- تأسیس هیئت‌های توسعه برنامه: وزارت آموزش و پرورش، هیئت‌های توسعه برنامه، شامل دانشمندان ، معلمان و کارشناسان آموزش، را تأسیس کرد.
- تدوین پیش‌نویس: کمیته تدوین برنامه، پیش‌نویس کلی برنامه و سرفصل دوره را تهیه خواهد کرد.
- مشورت گسترده: این پیش‌نویس برای مشورت با دانشمندان، معلمان، مدیران آموزش و پرورش، والدین و کل جامعه ارائه شد.
- ارزیابی و ابلاغ : شورای ملی ارزیابی برنامه، آن را ارزیابی و اظهار نظر خواهد کرد. پس از آن، وزارت آموزش و پرورش آن را تکمیل و رسماً ابلاغ خواهد کرد.
- تدوین کتاب درسی: پس از صدور برنامه، سازمان‌ها و افراد شروع به تدوین کتاب‌های درسی می‌کنند. این فرآیند شامل موارد زیر است:
- تدوین پیش‌نویس کتاب‌های درسی: نویسندگان و گروه‌های نویسندگان برای تدوین پیش‌نویس کتاب‌های درسی به برنامه آموزش عمومی متکی هستند.
- ارزیابی کتاب درسی: این یک گام اساسی است که توسط شورای ملی ارزیابی کتاب‌های درسی انجام می‌شود. این شورا پیش‌نویس کتاب درسی را بر اساس معیارهای زیر ارزیابی خواهد کرد: مناسب بودن برنامه، ارزش علمی و آموزشی، امکان‌پذیری، زیبایی‌شناسی و قابلیت ادغام بین‌المللی.
- تصویب و اعلام: پس از ارزیابی و اصلاح بر اساس نظرات، وزیر آموزش و پرورش فهرست کتاب‌های درسی مورد استفاده در مؤسسات آموزشی را تصویب خواهد کرد.
تجربه بین‌المللی
برای اینکه ویتنام بتواند ظرف ۱۲ ماه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی را تدوین کند، باید از تجربیات کشورهایی که این کار را به طور مؤثر انجام داده‌اند، بیاموزیم. در زیر تحلیلی از فرآیند تدوین کتاب‌های درسی در فنلاند و سنگاپور - دو کشور با سیستم‌های آموزشی پیشرو در جهان - ارائه شده است.
فنلاند: استقلال و اعتماد به معلمان
فنلاند مجموعه‌ی یکپارچه‌ای از کتاب‌های درسی منتشر شده توسط دولت ندارد. در عوض، آنها به مناطق، مدارس و معلمان اعتماد دارند و استقلال زیادی به آنها می‌دهند.
چارچوب: وزارت آموزش و پرورش فنلاند تنها یک چارچوب (برنامه درسی اصلی ملی) را منتشر می‌کند که جهت‌گیری دارد و اهداف و محتوای اصلی را ارائه می‌دهد.
تدوین متنوع: ناشران و نویسندگان مستقل، مجموعه‌های متنوع و زیادی از کتاب‌های درسی را بر اساس این برنامه‌ی چارچوبی تدوین خواهند کرد. این مجموعه‌های کتاب‌های درسی توسط مقامات محلی ارزیابی و تأیید می‌شوند و مدارس آزادند کتاب‌های درسی متناسب با ویژگی‌های خود را انتخاب کنند.
نقش معلم: معلمان حرف آخر را می‌زنند. آنها می‌توانند از یک مجموعه کتاب درسی استفاده کنند، چندین مجموعه را با هم ترکیب کنند یا حتی مواد آموزشی خودشان را بسازند.
سنگاپور: فرآیندی فشرده و متمرکز
سنگاپور نمونه خوبی از ساخت مجموعه‌ای یکپارچه و باکیفیت از کتاب‌های درسی است، اما فرآیند آنها بسیار دقیق و سیستماتیک است.
وزارت آموزش و پرورش در مرکز قرار دارد: وزارت آموزش و پرورش سنگاپور (MOE) نقش محوری در کل فرآیند ایفا می‌کند. MOE نه تنها برنامه درسی را تدوین می‌کند، بلکه مستقیماً تدوین کتاب‌های درسی را نیز هدایت و کنترل می‌کند.
همکاری با ناشران: وزارت آموزش و پرورش (MOE) برای تدوین کتاب‌های درسی با تعداد کمی از ناشران باتجربه و معتبر همکاری نزدیکی دارد. نویسندگان با دقت انتخاب می‌شوند و باید کاملاً معیارهای وزارت آموزش و پرورش را رعایت کنند.
آزمایش و اصلاح: پیش‌نویس‌های کتاب‌های درسی در مدارس آزمایشی آزمایش می‌شوند تا بازخورد معلمان و دانش‌آموزان جمع‌آوری شود. سپس پیش‌نویس‌ها قبل از تأیید و انتشار گسترده، چندین بار اصلاح و اصلاح می‌شوند. این فرآیند، عملی بودن و اثربخشی کتاب‌های درسی را تضمین می‌کند.
روزنامه نگوئی لائو دونگ در جریان جشنواره پذیرش پایه دهم برای سال تحصیلی 2026-2025 با تو تی وان آن، دانشجوی کارشناسی ارشد، مصاحبه‌ای انجام داد.
پیشنهاد دادن
برای دستیابی به هدف داشتن مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی ظرف ۱۲ ماه، ویتنام می‌تواند از تجربیات سنگاپور، فنلاند و ما درس بگیرد، اما به تنظیمات انعطاف‌پذیری نیاز است.
تشکیل کمیته ویژه راهبری ملی
وظیفه: این هیئت شامل متخصصان برجسته وزارت آموزش و پرورش، دانشمندان، معلمان و ناشران معتبر خواهد بود. این هیئت قدرت تصمیم‌گیری سریع را دارد و می‌تواند برخی از رویه‌های اداری دست و پاگیر را دور بزند.
ماموریت: یکپارچه‌سازی برنامه درسی اصلی: مرور سریع برنامه درسی فعلی، تمرکز بر شایستگی‌ها و کیفیت‌ها، ادغام فعالیت‌های آموزشی مانند مهارت‌های زندگی، STEM، هوش مصنوعی و غیره برای جلوگیری از بارگذاری بیش از حد دانش‌آموزان با فعالیت‌های فراوان موجود در آموزش مدرسه.
واگذاری تألیف: وظایف تألیف را به گروه‌هایی از نویسندگان با تجربه و صلاحیت ارزیابی‌شده واگذار کنید. هر گروه مسئول تألیف یک موضوع خواهد بود.
برای دستیابی به هدف یکسان‌سازی کتاب‌های درسی تنها در ۱۲ ماه، یک کمیته ملی ویژه برای هدایت این امر باید اختیارات زیر را داشته باشد:
کوتاه کردن فرآیند تأیید مالی
به جای اینکه مجبور باشیم مراحل زیادی را برای بررسی و تصویب بودجه برای هر مورد کوچک (به عنوان مثال: هزینه‌های تدوین برای هر موضوع، هزینه‌های چاپ آزمایشی...) طی کنیم، به این هیئت یک صندوق بودجه ویژه و منحصر به فرد داده خواهد شد. هیئت مدیره اختیار کامل برای تصمیم‌گیری در مورد هزینه‌های این صندوق را دارد، مادامی که در راستای هدف مشترک باشد. این امر مراحل تصویب وقت‌گیر را حذف می‌کند، به رسیدن سریع بودجه به نویسندگان و کارشناسان کمک می‌کند و تضمین می‌کند که کار به تأخیر نمی‌افتد.
انعطاف‌پذیری در انتخاب متخصصان
طبق روند عادی، انتخاب اعضای شورای ارزیابی یا گروه نویسندگان اغلب باید با مقررات مربوط به استانداردها، اسناد و حتی امتحانات مطابقت داشته باشد. کمیته راهبری حق دارد مستقیماً معتبرترین و باتجربه‌ترین دانشمندان، معلمان و کارشناسان آموزش را به سمت‌های کلیدی منصوب کند. با حذف این رویه‌های اداری، کمیته به سرعت تیمی نخبه را که برای این کار مناسب‌ترین است، گرد هم می‌آورد.
سرعت بخشیدن به بررسی و تأیید محتوا
هیئت مدیره به جای اینکه مجبور باشد بارها با تعداد زیادی از اعضا جلسه برگزار کند، می‌تواند اختیار را به یک کمیته فرعی اصلی واگذار کند تا محتوا را به صورت دوره‌ای بررسی و تأیید کند. نظرات و ویرایش‌ها مورد بحث قرار می‌گیرند و تصمیمات مستقیماً گرفته می‌شوند، بدون اینکه لازم باشد اسناد زیادی را بررسی کرده و منتظر امضا از سطوح مختلف رهبری باشیم.
بررسی غلتان: به جای گردآوری کل مجموعه کتاب و سپس بررسی آن، گروه‌های نویسندگان آن را فصل به فصل، ترم به ترم گردآوری کرده و به محض تکمیل، برای بررسی ارسال می‌کنند. هیئت بررسی به طور مداوم برای تأیید هر بخش تلاش خواهد کرد و به کوتاه شدن زمان انتظار کمک خواهد کرد.
آزمایش موازی: در حین نگارش و بررسی پیش‌نویس‌ها، یک گروه آزمایشی از مدارس برای آزمایش فصل‌های تکمیل‌شده انتخاب خواهند شد. بازخورد حاصل از این آزمایش بلافاصله در اصلاح پیش‌نویس لحاظ خواهد شد.
تمرکز بر دیجیتالی شدن و فناوری
اسناد الکترونیکی: از فناوری برای گردآوری و بررسی کتاب‌های درسی الکترونیکی (کتاب‌های الکترونیکی) از قبل استفاده کنید. این به نویسندگان کمک می‌کند تا به راحتی ویرایش کنند، هیئت بررسی می‌تواند نظرات مستقیمی در مورد نسخه خطی ارائه دهد و ناشر می‌تواند سریع‌تر چاپ کند.
سیستم مدیریت آنلاین: یک سیستم آنلاین ایجاد کنید تا گروه‌های نویسندگان، شوراهای ارزیابی و وزارت آموزش و پرورش بتوانند به طور شفاف و سریع با یکدیگر همکاری کرده و اطلاعات را تبادل کنند.
منابع را به طور مناسب تخصیص دهید
امور مالی: بودجه ویژه‌ای برای پرداخت حقوق نویسندگان و کارشناسان مورد نیاز است تا اطمینان حاصل شود که آنها می‌توانند تمام وقت و با شدت بالا کار کنند.
منابع انسانی: بهترین و باتجربه‌ترین افراد را در یک تیم اصلی متمرکز کنید تا بهره‌وری کار را بهینه کنید.
از خوانندگان دعوت می‌شود تا ایده‌های خود را در مورد «چگونه می‌توان به زودی مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی داشت؟» ارائه دهند.
سیاست «یک برنامه، چند کتاب درسی» سال‌هاست که در حال اجرا است، اما اکنون مشکلات عملی زیادی را ایجاد کرده است که باید حل شوند.
دولت به تازگی قطعنامه شماره ۲۸۱/NQ-CP را صادر کرده است که برنامه اقدام برای اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی را اعلام می‌کند. دولت از وزارت آموزش و پرورش درخواست کرده است که برنامه آموزش عمومی را سرپرستی، بررسی و تکمیل کند، مدت زمان دروس علوم، فناوری، فناوری اطلاعات و هنر را افزایش دهد؛ به ویژه از ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، که از سال تحصیلی ۲۰۲۶-۲۰۲۷ مورد استفاده قرار گیرد، اطمینان حاصل کند.
اگر دانش‌آموزان در همه مناطق محتوای کتاب درسی یکسانی را بیاموزند، صرف نظر از محل زندگی یا شرایط محلی، فرصت دسترسی به دانش یکسان را خواهند داشت. با مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، کتاب‌ها می‌توانند در بسیاری از مکان‌ها، از نسل قبل به نسل بعد، دوباره استفاده شوند یا هنگام انتقال مدارس همچنان قابل استفاده باشند.
در مواجهه با این وضعیت اضطراری، و به منظور همکاری برای اجرای مؤثر تصمیمات دولت مرکزی در مورد نوآوری و بهبود کیفیت آموزش، روزنامه لائو دونگ، انجمنی با عنوان «چگونه به زودی مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی داشته باشیم؟» راه‌اندازی کرده و از خوانندگان از همه مناطق دعوت می‌کند تا در ارائه مشاوره به آن بپیوندند.
مقالات باید از طریق ایمیل به آدرس bandoc@nld.com.vn یا giaoduc@nld.com.vn ارسال شوند. نظرات کوتاه را می‌توان در کادر «ارسال نظرات» درست زیر این خبرنامه ارسال کرد.
منبع: https://nld.com.vn/de-xuat-viet-bo-sach-giao-khoa-moi-trong-12-thang-196250926111457496.htm
نظر (0)