چگونه یادگیری و آزمون را نوآورانه کنیم؟

ج- نیاز به توجه به آموزش تجربی و راهنمایی شغلی

طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، انتظار می‌رود آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شامل ۴ درس باشد. از این تعداد، ۲ درس اجباری است: ریاضی و ادبیات؛ ۲ درس دیگر که دانش‌آموزان می‌توانند از بین آنها انتخاب کنند: زبان خارجی، تاریخ، جغرافیا، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، فناوری اطلاعات، آموزش اقتصاد و حقوق.

دانش‌آموزان کلاس یازدهم امسال اولین گروه از داوطلبانی خواهند بود که تحت طرح جدید، در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند.

بنابراین، تعداد دروس و این واقعیت که دانش‌آموزان از قبل می‌دانند در کدام دروس شرکت خواهند کرد، کاملاً مشابه آزمون دبیرستان بیش از ۴۰ سال پیش است. با این حال، آزمون ۴ درس در سال ۲۰۲۵ نکات جدید زیادی دارد (۳۶ روش برای انتخاب دروس وجود دارد، به جای ۴ ترکیب مانند قبل) و الزامات مورد نیاز، ویژگی‌ها و توانایی‌ها هستند، نه دانش و مهارت مانند قبل. بنابراین، لازم است که همزمان در آموزش شغلی، دیدگاه‌های تدریس و یادگیری و پذیرش دانشگاه به سطح جدیدی تغییر یابد.

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ با هدف توسعه دانش‌آموزان بر اساس ویژگی‌ها و توانایی‌هایشان طراحی شده است. آموزش عمومی به دو مرحله تقسیم می‌شود: آموزش پایه (دبستان و متوسطه) و گرایش شغلی (دبیرستان). در سطح دبیرستان، دانش‌آموزان با انتخاب از بین ترکیبات مختلف، بر اساس استعدادها و گرایش شغلی خود متمایز می‌شوند. علاوه بر هشت درس/فعالیت آموزشی اجباری (ریاضی، ادبیات، زبان‌های خارجی، تاریخ، تربیت بدنی، آموزش دفاع و امنیت ملی، آموزش محلی، فعالیت‌های تجربی - گرایش شغلی)، دانش‌آموزان می‌توانند چهار درس دیگر را از بین دروس (جغرافیا، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، فناوری اطلاعات، آموزش اقتصادی و حقوقی، هنرهای زیبا، موسیقی ) انتخاب کنند.

این امر مستلزم آن است که دانش‌آموزان توانایی‌ها، ظرفیت‌ها، استعدادها و روندهای شغلی مناسب خود را در آینده بشناسند تا بتوانند مناسب‌ترین موضوعات و امتحانات فارغ‌التحصیلی را انتخاب کنند. بنابراین، آموزش تجربی و راهنمایی شغلی در سطوح راهنمایی و دبیرستان بسیار مهم است، از جمله راهنمایی یادگیری و شغلی.

که در آن، جهت‌گیری یادگیری به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا روش‌های یادگیری را شکل داده و بسازند و در مقاطع راهنمایی و دبیرستان، موضوعاتی را انتخاب کنند که برای هر دانش‌آموز مناسب‌ترین باشد. جهت‌گیری شغلی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا توانایی ارزیابی خود را برای انتخاب رشته و شغل مناسب در آینده داشته باشند.

داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳. از سال ۲۰۲۵، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای مطابقت با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ تمدید خواهد شد.

این موضوع را جدی نگیرید، آن موضوع را کمتر جدی بگیرید

لازم به تأکید است که نقش دروس در موفقیت دانش‌آموزان یکسان است، نه درس اصلی وجود دارد و نه درس فرعی. برخی از دروس ابزاری مانند ریاضی، ادبیات، زبان‌های خارجی یا تاریخ نقش بزرگی در آموزش میهن‌پرستی دارند و دروس اجباری هستند. با این حال، موفقیت بسیاری از دانش‌آموزان وقتی بزرگ می‌شوند می‌تواند در دروس دیگری باشد، نه فقط دروس اجباری.

مدارس باید بر آموزش و یادگیری همه دروس تمرکز کنند، نه اینکه به یک درس اهمیت دهند و درس دیگر را نادیده بگیرند. در واقعیت، تقریباً ۴۰٪ از دانش‌آموزان برای فارغ‌التحصیلی در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت می‌کنند، بنابراین دروس مانند فناوری، آموزش اقتصادی و حقوقی، فناوری اطلاعات و غیره برای دانش‌آموزانی که در آموزش‌های حرفه‌ای شرکت می‌کنند یا مستقیماً پس از دبیرستان مشغول به کار می‌شوند، بسیار ضروری است.

تغییر روند پذیرش دانشگاه

پذیرش دانشگاه‌ها از سال ۲۰۲۵ باید در مقایسه با شرایط فعلی تغییر کند. از یک سو، آزمون‌های ارزیابی ظرفیت باید تقویت شوند، از سوی دیگر، ترکیب‌های جدیدی با موضوعاتی مانند فناوری اطلاعات، فناوری، آموزش اقتصاد و حقوق ایجاد شود؛ یا پذیرش بر اساس سوابق تحصیلی باید به طور جامع ارزیابی شود، حداقل نتایج ۴ یا ۵ ترم دبیرستان. ترکیب‌های موضوعی با زبان‌های خارجی یا تاریخ باید سهمیه‌های خود را افزایش دهند و اولویت را به گواهینامه‌های بین‌المللی زبان‌های خارجی بدهند...

نوآوری در تدریس، آزمون و ارزیابی همه دروس. نوآوری در دیدگاه یادگیری. یادگیری به معنای کنار آمدن با معلمان یا شرکت در امتحانات (مطالعه هر آنچه که می‌خوانید) نیست، بلکه به معنای توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌ها، انسان بودن، رقابت برای مشاغل با هوش مصنوعی است که جایگزین بسیاری از حرفه‌ها شده و می‌شود. زبان‌های خارجی نقش مهمی در ادغام بین‌المللی دارند. برای اینکه کشور ما بتواند به طور مؤثرتری در زنجیره ارزش جهانی مشارکت کند، باید بر توسعه هر چهار مهارت برای دانش‌آموزان تمرکز کنیم: گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن، مطابق با استانداردهای مهارتی 6 سطحی ویتنام. گواهینامه‌های زبان خارجی مطابق با استانداردهای ویتنام باید در پذیرش دانشگاه‌ها مانند گواهینامه‌های بین‌المللی در اولویت قرار گیرند، تا آموزش زبان خارجی در دبیرستان‌ها بتواند با مراکز آموزش گواهینامه بین‌المللی رقابت کند. نوآوری قوی در آموزش و یادگیری تاریخ، نه اینکه ذهنی باشد، زیرا یک موضوع اجباری است، بنابراین دانش‌آموزان باید آن را صرف نظر از نحوه تدریس، یاد بگیرند.

امتحان ۴ درس بر اساس کلاس بیش از ۴۰ سال پیش

روش آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان با ۴ درس مدت‌هاست که در کشور ما اجرا می‌شود. پس از سال ۱۹۷۵، در جنوب، سیستم آموزشی ۱۲ ساله اجرا شد و دبیرستان به بخش‌هایی تقسیم شد. بر این اساس، دانش‌آموزان می‌توانند یکی از ۴ بخش زیر را انتخاب کنند: بخش الف (ادبیات - تاریخ - جغرافیا)، بخش ب (ادبیات - زبان خارجی)، بخش ج (ریاضی - فیزیک)، بخش د (شیمی - زیست‌شناسی). دانش‌آموزان همه بخش‌ها همه دروس را مطالعه می‌کنند، اما محتوای دانش و زمان مطالعه برای هر درس بسته به بخش متفاوت است.

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان طبق هر هیئت مدیره شامل ۴ درس است. هیئت الف (۴ درس: ریاضی، ادبیات، تاریخ، جغرافیا)؛ هیئت ب (ریاضی، ادبیات، زبان خارجی، تاریخ)، هیئت ج (ریاضی، ادبیات، فیزیک، شیمی)، هیئت د (ریاضی، ادبیات، شیمی، زیست‌شناسی). همه هیئت‌ها امتحان ریاضی و ادبیات را می‌گیرند، اما سطح دشواری امتحان بسته به هیئت مدیره متفاوت است.

آزمون فارغ‌التحصیلی ۴ درس در جنوب، همانطور که در بالا ذکر شد، در دوره ۱۹۷۶ تا ۱۹۸۰ برگزار شد. پس از آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، آزمون ورودی دانشگاه در ۳ گروه برگزار می‌شد: الف (ریاضی، فیزیک، شیمی)، ب (ریاضی، شیمی، زیست‌شناسی)، ج (ادبیات، تاریخ، جغرافیا). نکته برجسته آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در این دوره این بود که آزمون بسیار جدی برگزار و نمره‌دهی می‌شد، هیچ آموزش یا یادگیری اضافی وجود نداشت، مدرسه فقط چند جلسه مرور برای دانش‌آموزان برگزار می‌کرد. تا کلاس ۱۲، دانش‌آموزان از قبل می‌دانستند و با تمرکز بیشتری روی دروس آزمون فارغ‌التحصیلی و آزمون ورودی دانشگاه (در صورت ثبت‌نام برای شرکت در آزمون) آماده می‌شدند. آزمون فارغ‌التحصیلی و آزمون ورودی دانشگاه همگی از نوع انشایی بودند، دروس ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، علاوه بر بخش تئوری، یک بخش حل مسئله ریاضی نیز وجود داشت.

محدودیت آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۴ درس در دوره ۱۹۷۶ تا ۱۹۸۰ این بود که قالب آزمون مبتنی بر انشا بود و به شدت بر آزمون دانش تمرکز داشت، بنابراین دانش‌آموزان اغلب مجبور بودند با حفظ کردن، گاهی اوقات مجبور بودند کتاب‌های درسی پایه دوازدهم را با از حفظ کردن درس‌ها حفظ کنند. برخی از دانش‌آموزان در گروه C (آزمون فارغ‌التحصیلی ریاضی، ادبیات، فیزیک، شیمی) بودند، اما در آزمون ورودی دانشگاه در گروه B (ریاضی، شیمی، زیست‌شناسی) شرکت کردند، در مقابل، دانش‌آموزانی در گروه D (ریاضی، ادبیات، شیمی، زیست‌شناسی) بودند، اما به دلیل انتخاب گروه اشتباه، در آزمون ورودی دانشگاه در گروه A (ریاضی، فیزیک، شیمی) شرکت کردند.

برای جلوگیری از یادگیری نامتوازن

پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش برای سازماندهی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵، شامل ۴ درس، توسط اکثر معلمان منطقی تلقی می‌شود، اما آنها هنوز امیدوارند که وزارتخانه برخی از امتیازات را محاسبه کند.

با بررسی نظرات دانش‌آموزان پایه یازدهم، اولین گروهی که از سال آینده در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تحت برنامه جدید شرکت می‌کنند، دریافتیم که اکثر آنها با گزینه دروس کمتر موافق هستند. در حال حاضر، آنها ترکیبی از دروس اختیاری با گرایش شغلی را طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مطالعه می‌کنند. بنابراین طبیعی است که آنها بخواهند دروس کمتری، عمدتاً دروس مطابق با گرایش انتخابی خود، انتخاب کنند.

با این حال، با طرح امتحان ۴ درس، عواقب بلندمدتی به همراه خواهد داشت. یعنی دانش‌آموزان از همان زمان ثبت نام برای پایه دهم به طور نابرابر درس می‌خوانند. وضعیت تأکید بیش از حد بر یک درس و بی‌توجهی به درس دیگر اجتناب‌ناپذیر است. بنابراین، وزارت آموزش و پرورش چگونه باید شرایط فارغ‌التحصیلی بر اساس سوابق تحصیلی را در نظر بگیرد؟ نسبت بین سوابق تحصیلی و نمرات امتحانات چیست؟

عدم الزام به شرکت در آزمون زبان‌های خارجی، انگیزه دانش‌آموزان را برای مطالعه این درس تا حدودی کاهش می‌دهد. بنابراین وزارتخانه باید راهی برای تشویق دانش‌آموزان پیدا کند.

در حال حاضر، مناطق و مدارس از مجموعه‌های مختلفی از کتاب‌های درسی استفاده می‌کنند. برخی از مدارس حتی مطالب درسی خود را تدوین می‌کنند. این امر مستلزم آن است که وزارت آموزش و پرورش در فرآیند طراحی سوال دقیق و بی‌طرف باشد. سوالات آزمون تا چه حد با الزامات مطابقت خواهند داشت؟ چه کسانی در فرآیند طراحی سوال شرکت خواهند کرد؟...

نگوک توان

لینک منبع: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm