قطع ناگهانی جلسات تدریس خصوصی، تأثیر منفی بر روانشناسی دانش‌آموزان می‌گذارد.

بسیاری از مناطق در تنظیم برنامه‌های آموزشی خود کند عمل کرده‌اند و این امر منجر به توقف ناگهانی کلاس‌های فوق برنامه در مدارس شده و بر روانشناسی دانش‌آموزان و والدین تأثیر گذاشته است.

وزارت آموزش و پرورش در گزارش خود در ارزیابی اجرای بخشنامه ۲۹/۲۰۲۴ مبنی بر ممنوعیت تدریس خصوصی و کلاس‌های تکمیلی با حقوق در مدارس پس از یک ماه، بر محتوای فوق تأکید کرد.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، برخی از مناطق هنوز در صدور اسناد و مقررات راهنما در مورد تدریس فوق برنامه، همانطور که در بخشنامه ۲۹/۲۰۲۴ تصریح شده است، کند عمل می‌کنند و این امر منجر به سردرگمی در اجرا می‌شود. در عین حال، هماهنگی بین ادارات و سازمان‌ها در اجرای مقررات مربوط به تدریس فوق برنامه در خارج از مدرسه به موقع نبوده و باعث نگرانی برخی از معلمانی شده است که مایل به ارائه تدریس خصوصی هستند.

وزارت آموزش و پرورش اظهار داشت: «دستورالعمل به مدارس برای تنظیم برنامه‌های آموزشی خود به موقع نبود و منجر به قطع ناگهانی آموزش‌های فوق برنامه شد که بر روانشناسی دانش‌آموزان و والدین تأثیر گذاشت.» علاوه بر این، بخشی از دانش‌آموزان هنوز واقعاً در مطالعات خود فعال نیستند و قادر به خودآموزی نیستند... که این امر نیز با اجرایی شدن بخشنامه شماره ۲۹ نگرانی‌هایی را ایجاد می‌کند.

وزارت آموزش و پرورش: توقف ناگهانی تدریس فوق برنامه بر روانشناسی دانش‌آموزان تأثیر منفی می‌گذارد. (تصویر تزئینی)

وزارتخانه، گذشته از محدودیت‌هایش، اذعان دارد که بخشنامه ۲۹ در ابتدا تأثیر مثبتی داشته و عادات معلمان، دانش‌آموزان، والدین و کل جامعه را در مورد تدریس خصوصی و کلاس‌های تکمیلی تغییر داده است.

ادارات آموزش و پرورش به طور پیشگیرانه به کمیته‌های مردمی استان‌ها توصیه کردند که مقررات مربوط به آموزش و یادگیری تکمیلی را در مناطق خود، مطابق با وضعیت واقعی، صادر کنند. در عین حال، بسیاری از مناطق به سرعت برنامه‌های آموزشی خود را تنظیم کردند تا از تأثیر بر آمادگی دانش‌آموزان برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان و امتحان ورودی کلاس دهم جلوگیری شود. بسیاری از مناطق همچنین مدیریت تدریس دو جلسه در روز در مؤسسات آموزشی را طبق دستورالعمل‌ها تقویت کردند.

این وزارتخانه همچنین از این واقعیت که مدارس، معلمان و والدین به وضوح از عواقب منفی و مضرات تدریس خصوصی گسترده بر سلامت جسمی و روانی آگاه هستند، بسیار قدردانی می‌کند. کادر مدیریت و معلمان درک کامل‌تر و واضح‌تری از مسئولیت‌های خود و اهمیت تدریس منظم در کلاس درس دارند.

در دوره آتی، وزارت آموزش و پرورش از ادارات محلی و بخش آموزش و پرورش درخواست می‌کند که به تقویت راهنمایی‌ها و اجرای گسترده و جامع اطلاع‌رسانی در مورد بخشنامه ۲۹ ادامه دهند.

در این راستا، وزارت آموزش و پرورش، مؤسسات آموزشی را هدایت می‌کند تا از امکانات و کادر آموزشی به طور مؤثر برای اجرای برنامه آموزش عمومی استفاده کنند و اطمینان حاصل کنند که دانش‌آموزان در تمام دروس اجباری/فعالیت‌های آموزشی و دروس اختیاری که اهداف یادگیری برنامه را برآورده می‌کنند، آموزش کافی دریافت می‌کنند.

مدارس باید به طور فعال سطح مهارت دانش‌آموزان (سطوح پیشرفت تحصیلی) را بررسی و طبقه‌بندی کنند تا بتوانند برنامه‌هایی برای جایابی در کلاس و اختصاص معلمان به گروه‌های خاص برای فعالیت‌های مرور و غنی‌سازی تدوین کنند و «از جلسات مرور گسترده، نامناسب، بی‌اثر و بی‌فایده که دانش‌آموزان مناسب را هدف قرار نمی‌دهند» اجتناب کنند.

مناطق و مدارس باید بر اساس راهنمایی معلم، یک جلسه خودآموزی دوم برای دانش‌آموزان ترتیب دهند تا مهارت‌های خودآموزی و تحقیق خود را افزایش دهند. بسته به شرایط واقعی و مراحل خاص، راه‌اندازی کمپین‌های خودآموزی عملی و مؤثر را در نظر بگیرید؛ نتایج «خودآموزی» را به هدفی برای رقابت و ارزیابی در طول سال تحصیلی تبدیل کنید.

این وزارتخانه همچنین از ادارات آموزش و پرورش درخواست کرد تا با هماهنگی سازمان‌های مربوطه، برنامه‌های مناسبی را برای راهنمایی و حمایت از معلمان، سازمان‌ها و افراد در ثبت‌نام آسان برای کلاس‌های فوق برنامه و آموزش‌های خصوصی تدوین کنند.

در درازمدت، وزارت آموزش و پرورش به مقامات محلی توصیه می‌کند که بودجه اختصاص دهند و بسیج منابع اجتماعی را برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس کافی و تضمین آموزش باکیفیت برای همه دانش‌آموزان در سن آموزش اجباری افزایش دهند و فشار ثبت‌نام را به ویژه در شهرهای بزرگ کاهش دهند.

مین خوی

منبع: https://vtcnews.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-tam-ly-hoc-sinh-ar931683.html