نگذارید بچه‌ها در سکوت ناامید شوند.

در روزهای اخیر، خبر خودکشی یک دانش‌آموز دبیرستانی که گفته می‌شود پس از مدت‌ها مورد آزار و اذیت قرار گرفتن در مدرسه خودکشی کرده، افکار عمومی را شوکه کرده است.

و آنچه جامعه را حتی بیشتر نگران می‌کند این سوال است: چرا یک کودک برای چنین مدت طولانی رنج کشیده بدون اینکه کسی بداند؟ چرا آن علائم درد تشخیص داده نشده‌اند؟ چرا یک دانش‌آموز به جای درخواست کمک، تصمیم گرفته است که در نهایت به ناامیدی دچار شود؟

بدون شک، در بسیاری از موارد، محیط مدرسه هنوز هم به شدت بر مدیریت رفتار تمرکز دارد و از مشاهده احساسات و سلامت روان دانش‌آموزان غافل است.

در واقع، معلمان کلاس‌های خصوصی با فشار قابل توجهی در مورد سوابق، نمرات و ارزیابی عملکرد دانش‌آموزان مواجه هستند، اما زمان و مهارت‌های لازم برای تشخیص تغییرات روانشناختی ظریف در دانش‌آموزان خود را ندارند.

در همین حال، ذهنیت «بزرگ نکردن مسئله» و فکر کردن به «چیز جدی‌ای نیست» هنوز در بین بزرگسالان وجود دارد. در برخی موارد، وقتی دانش‌آموزان شکایت می‌کنند، به آنها توصیه می‌شود که «سعی کنند آن را نادیده بگیرند»، «بچه‌ها فقط شوخی می‌کنند» یا «زیاد حساس نباشند».

چقدر غفلت ناخواسته از سوی معلمان، والدین و حتی مدیران آموزش و پرورش وجود دارد اگر فقط گوش دهند اما واقعاً به حرف دانش آموزان گوش ندهند، فقط نگاه کنند اما مشاهده نکنند، فقط نمرات را بسنجند در حالی که علاقه و تلاش آنها را در یادگیری فراموش کنند... این غفلت ناخواسته باعث می شود بسیاری از دانش آموزان احساس تنهایی و بی یاوری کنند.

برای رسیدگی ریشه‌ای به خشونت در مدارس، نمی‌توانیم منتظر وقوع حوادث باشیم تا اقدامی انجام دهیم. آنچه ضروری‌تر است، ایجاد سازوکاری قوی برای پیشگیری، تشخیص زودهنگام و حمایت روانی است.

یک مدرسه امن فقط به معنای داشتن دوربین یا قوانین سختگیرانه نیست؛ بلکه به معنای جایی است که دانش‌آموزان جرات می‌کنند بدون ترس از قضاوت، حقیقت را بگویند. وقتی دانش‌آموزان بدانند که صدایشان شنیده می‌شود، از آنها محافظت می‌شود و به آنها احترام گذاشته می‌شود، جرات می‌کنند حرفشان را بزنند.

معلمان کلاس‌های خصوصی باید به عنوان «کنترل‌کنندگان عاطفی» کلاس درس دیده شوند، نه فقط کسانی که نظم و انضباط را مدیریت می‌کنند. آنها باید به اندازه کافی نزدیک باشند تا متوجه نگاه‌های برگردانده شده، گوشه‌گیری غیرمعمول یا سیگنال‌های ظریف «SOS» از سوی دانش‌آموزان شوند.

برای دستیابی به این هدف، معلمان باید در مهارت‌های مشاوره اولیه، شناسایی خطرات روانی و مدیریت موقعیت‌های خشونت در مدرسه آموزش ببینند.

والدین نباید فقط از فرزندانشان بپرسند: «امروز چند امتیاز گرفتی؟» مهمتر از آن، باید بپرسند که آیا فرزندشان خوشحال است، آیا آسیب دیده است یا از چیزی می‌ترسد.

علاوه بر این، مدارس باید مهارت‌های صحبت کردن، امتناع از خشونت، ارتباط با همسالان مثبت و جستجوی حمایت روانی مؤثر را به دانش‌آموزان آموزش دهند. در اجرای مدل هماهنگ «سه حلقه حمایتی» نمی‌توان تعلل کرد: مدرسه - خانواده - دانش‌آموز؛ و این باید یک مدل پویا با اولویت‌های متمرکز بر تأثیر آموزشی و مراقبت از سلامت روان دانش‌آموزان باشد.

در این الگو، مدرسه نقش شناسایی و مداخله؛ والدین نقش همراهی و حمایت؛ و دانش آموزان نقش مشارکت فعال و حمایت از یکدیگر را ایفا می کنند.

وقتی این سه حلقه به هم نزدیک باشند، خطر تنها گذاشتن دانش‌آموزان تا حد زیادی کاهش می‌یابد و مشکلات می‌توانند به سرعت و به طور مؤثر شناسایی و برطرف شوند.

منتظر یک حادثه غم انگیز دیگر نباشید تا درباره خشونت در مدرسه صحبت کنید. همین حالا اقدام کنید: بیشتر به دانش آموزان گوش دهید، آنها را با دقت بیشتری زیر نظر بگیرید، زودتر مداخله کنید و به روش صحیح به آنها عشق بورزید.

اگر فقط با نگاهی که در چشمانشان اثری از همدلی، احترام و صداقت واقعی نیست به دانش‌آموزان نگاه کنیم، همدلی با درد آنها، به اشتراک گذاشتن آن و حل کردن آن دشوار خواهد بود.

برگردیم به موضوع

هیون ون سون

منبع: https://tuoitre.vn/dung-de-tre-phai-tuyet-vong-trong-im-lang-2026052809340393.htm