چه راهکارهایی کیفیت آموزش پزشکی را بهبود می‌بخشد؟

دانشجویان دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین در حین کلاس. این یک مرکز آموزشی پزشکی و داروسازی معتبر است که اعتماد جامعه را به خود جلب کرده است - عکس: DUYEN PHAN

تقاضا برای منابع انسانی در بخش بهداشت و درمان نیز رو به افزایش است و پزشکی را به یک صنعت «پررونق» تبدیل کرده است، به طوری که بسیاری از مدارس به طور گسترده دانش‌آموزانی را با نمرات ورودی پایین آموزش می‌دهند. این امر باعث نگرانی عموم مردم در مورد کیفیت آموزش پزشکی می‌شود که مستقیماً با سلامت انسان مرتبط است. توئی تره نظرات کارشناسان و مردم را در مورد مسائل مرتبط نقل می‌کند.

دکتر تران تان تونگ (معاون رئیس بخش فارماکولوژی، دانشگاه پزشکی هانوی ):

افراط و تفریط عواقب بزرگی به دنبال خواهد داشت

دکتر تران تان تونگ

از طریق تجربه آموزشی‌ام در دانشگاه پزشکی هانوی و چندین دانشگاه پزشکی دیگر در طول 20 سال گذشته، دریافته‌ام که دانشجویانی که علاوه بر مهارت‌های خوب انگلیسی و فرانسوی، پایه محکمی از دانش در علوم طبیعی دارند، می‌توانند پزشکان خوبی شوند. ضرب‌المثل قدیمی می‌گوید: «برای درست کردن خمیر به آرد نیاز دارید». اگر دانشجویان ورودی خوب نباشند، مهم نیست که معلمان چقدر خوب باشند، نمی‌توانند آنها را برای داشتن خروجی خوب آموزش دهند. این دانشجویان نمی‌توانند دانش را جذب کنند، فرآیند یادگیری آنها متمرکز نیست، آنها از تماس با بیماران می‌ترسند...

اگر در اعطای مجوزهای آموزشی و جذب دانشجویان پزشکی سهل‌انگار باشیم، در آینده عواقب جدی به دنبال خواهد داشت. ما باید به جای کمیت فعلی، بر کیفیت آموزش پزشکی تمرکز کنیم. پزشکان حرفه خاصی هستند زیرا آنها کسانی هستند که از سلامت کل جمعیت مراقبت می‌کنند. برای داشتن پزشکانی که "هم قرمز و هم حرفه‌ای" باشند، نیاز به یک فرآیند انتخاب سیستماتیک، آموزش و درمان مناسب وجود دارد.

علاوه بر این، اکثر دانشکده‌های پزشکی خصوصی جدید هستند و کادر آموزشی برای آموزش پزشکان کافی نیست، گاهی اوقات آنها مجبورند تعداد بیشتری را دعوت کنند تا "اسکلت" کافی برای مجوز آموزش داشته باشند. این دانشکده‌ها باید مدرسانی را از دانشکده‌های دیگر استخدام کنند تا بیایند و تدریس کنند. در همین حال، برای استخدام مدرسان واجد شرایط، داشتن بودجه مناسب ضروری است. این روش انجام کارها اغلب ناپایدار است و کیفیت آن تضمین نمی‌شود.

کمبود شرایط آزمایشگاهی و امکانات تمرین برای دانشجویان پزشکی منجر به این می‌شود که نتایج خروجی مطابق انتظار نباشد. برای دانشجویان پزشکی، تمرین در یک محیط خوب با یک تیم خوب از اساتید، نقش بسیار مهمی در طبابت برای نجات جان انسان‌ها پس از فارغ‌التحصیلی خواهد داشت.

دکتر نگوین هو تونگ (معاون دائمی انجمن پزشکان خصوصی شهر هوشی مین):

تمرکز بر امکانات

دکتر نگوین هو تونگ

در حال حاضر، بسیاری از مدارس، رشته‌ها یا مدارسی را که در آموزش سلامت تخصص دارند، افتتاح می‌کنند، اما واقعاً به کیفیت اهمیت نمی‌دهند. بسیاری از مدارس برای عملیات و مدیریت شهریه دریافت می‌کنند، بنابراین عمدتاً بر کمیت تمرکز می‌کنند اما به کیفیت اهمیت زیادی نمی‌دهند. برخی از مدارس حتی نمی‌توانند قراردادهای عملی را برای دانشجویان در بیمارستان‌ها امضا کنند. دلیل این امر این است که بیمارستان‌ها منابع انسانی کافی برای راهنمایی ندارند زیرا تعداد دانشجویان بسیار زیاد است و باعث ناراحتی بیماران می‌شود. برخی از بیمارستان‌ها برای سیاست و دیپلماسی قرارداد امضا می‌کنند.

یک معلم نمی‌تواند به ۴۰ تا ۵۰ دانشجو آموزش دهد، در نتیجه دانشجویانی فارغ‌التحصیل می‌شوند که توانایی تشخیص و درمان بیماران را ندارند. من با بسیاری از پزشکان مصاحبه کرده‌ام: «در طول دوره کارآموزی خود چند بیمار را معاینه کردید؟» بسیاری از پزشکان گفتند که به ندرت بیماران را معاینه می‌کنند زیرا تعداد کارآموزان زیاد بوده است. دانشجویی که ۱۰ سال درس خوانده است، اگر نتواند به بیماران نزدیک شود، نمی‌تواند پزشک شود، حرفه پزشکی باید به صورت بالینی عمل کند.

کیفیت آموزش پزشکی در ویتنام در مقایسه با سایر کشورهای جهان هنوز بسیار پایین است. ما باید بر سرمایه‌گذاری در آموزش تمرکز کنیم. به طور خاص، باید به امکانات، امکانات پیش بالینی و امکانات کارآموزی توجه کنیم... دانشکده‌هایی که می‌خواهند در حوزه پزشکی آموزش دهند باید امکانات پزشکی خود را تضمین کنند. در برخی از کشورهای جهان، برخی از دانشکده‌ها فقط حدود ۱۰۰ دانشجو ثبت نام می‌کنند، اما آنها برای هر دانشجو سرمایه‌گذاری زیادی می‌کنند.

داوطلبان قبل از شروع فصل پذیرش دانشگاه و کالج، اطلاعاتی در مورد مدارس و رشته‌های تحصیلی کسب می‌کنند - عکس: NAM TRAN

دانشیار دو ون دونگ (معاون سابق دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین):

باید شرایط زیادی را داشته باشد

دانشیار دو ون دونگ

آموزش پزشکی باید شرایط بسیاری از جمله ظرفیت و کیفیت دانشجویان پزشکی، تجربه بالینی، سطح علمی اساتید، امکانات متنوع مطب از نظر بیماری‌ها و تعداد کافی بیمار را برآورده کند... با این حال، در حال حاضر برخی از دانشکده‌های پزشکی تازه افتتاح شده ممکن است استانداردها را رعایت نکنند.

به دلیل نیاز به افزایش ثبت‌نام برای افزایش درآمد مدارس تازه تأسیس، ممکن است ظرفیت مورد نیاز دانش‌آموزان کاهش یابد. بسیاری از مدارس تازه تأسیس اغلب مدرسان باتجربه و واجد شرایط کافی ندارند، زیرا مدرسان باتجربه اغلب به دانشگاه‌هایی وابسته هستند که سال‌ها پیش تأسیس شده‌اند. دانشگاه‌های خصوصی نیز اغلب شبکه‌ای از مدرسان مرتبط با بیمارستان‌های دولتی برای تدریس در بیمارستان‌های دولتی ندارند، بنابراین اغلب به پزشکانی متکی هستند که تجربه بالینی دارند اما تجربه تدریس کمی دارند.

علاوه بر این، دانشکده‌های پزشکی جدید اغلب شهریه‌های بالایی دریافت می‌کنند که باعث می‌شود اکثر دانشجویان از خانواده‌های مرفه در مناطق شهری باشند و این مانع از شکل‌گیری یک محیط آموزشی جامع می‌شود. همه موارد فوق باعث می‌شود کیفیت پزشکانی که از دانشکده‌های خصوصی جدید فارغ‌التحصیل می‌شوند، احتمالاً از کیفیت حرفه‌ای پایین‌تری برخوردار باشد.

برای حل این مشکل، لازم است توجه رهبران دانشکده‌های پزشکی تازه تأسیس به مواردی از جمله موارد زیر جلب شود: غلبه نسبی بر ضعف در توانایی یادگیری با افزودن استانداردهای پذیرش برای داشتن دانشجویانی با اخلاق کاری خوب، اشتیاق به فداکاری و کمک به دیگران؛ انتخاب اساتیدی باتجربه، دارای مدارک تحصیلی مناسب و مهارت‌های ارتباطی خوب؛ سرمایه‌گذاری در امکانات عملی برای کارآموزان؛ اعطای بورسیه‌های تمام‌دوره به دانشجویان فقیر با دستاوردهای تحصیلی عالی، حمایت مالی و ارائه واحد تحصیلی تمام‌دوره به دانشجویانی با نتایج تحصیلی خوب.

با این حال، مسئولیت اصلی این است که دولت و سازمان‌های مدیریتی باید سیستمی برای ارزیابی کیفیت مراکز آموزشی با الزامات سختگیرانه‌تر قبل از ثبت نام اولین کلاس معلمان، برنامه‌های آموزشی، امکانات مطب و ثبات مالی داشته باشند. پس از افتتاح مدرسه، باید به طور منظم و واقعی ارزیابی شود. یک آزمون مجوز طبابت منصفانه برگزار کنید، به طور دقیق ارزیابی کنید و بر اساس درصد دانش‌آموزانی که نتایج خوبی در این آزمون کسب کرده‌اند، اجازه ادامه یا توقف آموزش را بدهید.

آقای نگوین هوانگ لانگ (مدیر دپارتمان علوم، فناوری و آموزش - وزارت بهداشت):

ارائه راهکارهای تضمین کیفیت

آقای نگوین هوانگ لانگ

در حال حاضر، آموزش در سطح دانشگاه در بخش بهداشت توسط وزارت آموزش و پرورش مدیریت می‌شود. قبل از درخواست برای افتتاح یک برنامه آموزشی در بخش بهداشت، واحدها باید در مورد اینکه آیا این بخش به آن نیاز دارد یا خیر، نظرخواهی کنند؟ دوم، آیا شرایط عملی برای توسعه یک پروژه تضمین شده است یا خیر؟ وزارت بهداشت به این دو سوال پاسخ خواهد داد، بقیه موارد توسط وزارت آموزش و پرورش از امکانات، اساتید... مدیریت می‌شود. در واقع، در حال حاضر، مؤسسات آموزشی دولتی و غیردولتی، دانشکده‌ها و برنامه‌های آموزشی زیادی را در حوزه پزشکی افتتاح می‌کنند. هنگام افتتاح یک رشته تحصیلی، مدارس پروژه‌ای را با معیارهایی برای اطمینان از تمام الزامات، داشتن اساتید، داشتن امکانات آموزشی... ایجاد می‌کنند. با این حال، نحوه اجرای واقعی آن توسط مدارس، مدیریت آن آسان نیست.

این دپارتمان همچنین در حال حاضر در حال تدوین راه‌حل‌های پیشنهادی برای تضمین کیفیت آموزش است. این شامل ارزیابی استانداردهای برنامه و استانداردهای ظرفیت خروجی برای پزشکانی است که مستقیماً در معاینه و درمان پزشکی دخیل هستند. به طور خاص، طبق مفاد تعدادی از مواد قانون معاینه و درمان پزشکی، دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی از آموزش پزشکی باید در یک مرکز معاینه و درمان پزشکی واجد شرایط، در دوره‌های حرفه‌ای شرکت کنند. زمان دوره کارآموزی به هر موقعیت شغلی بستگی دارد.

پس از آن، آنها باید در آزمون ارزیابی صلاحیت حرفه‌ای که توسط شورای ملی پزشکی برگزار می‌شود، شرکت کنند. این آزمون برای پزشکان از سال ۲۰۲۷ و سایر عناوین حرفه‌ای از سال ۲۰۲۸ برگزار خواهد شد. پس از قبولی در این آزمون، به پزشکان مجوز طبابت داده می‌شود و دامنه فعالیت آنها معاینه و درمان پزشکی عمومی خواهد بود. در حال حاضر، وزارت بهداشت، مؤسسه سیاست و استراتژی سلامت را موظف کرده است تا یک نظرسنجی انجام دهد و نیازهای عملی متخصصان پزشکی را در تمام سطوح بیمارستان‌ها، از سطح مرکزی تا استانی، ارزیابی کند. در آن زمان، وزارت بهداشت تعداد مورد انتظار آموزش‌های تخصصی را در سراسر کشور خواهد داشت.

آقای فام ون توی (۳۸ ساله، دونگ نای):

مردم ایمانشان را از دست خواهند داد

آقای فام ون توی

من برای دیدن بیماران به چند بیمارستان بزرگ رفتم و دانشجویان پزشکی زیادی را دیدم که برای طبابت می‌آمدند. آنها به گروه‌های ۷-۸ نفره تقسیم شده بودند تا پزشک باتجربه‌ای را که بیمار را معاینه می‌کرد، دنبال کنند و مشاهده کنند. از آنجا که تعداد کارآموزان زیاد بود، اکثر دانشجویان فقط آنجا ایستاده بودند و پزشک را در حال معاینه بیمار تماشا می‌کردند. پزشک همچنین وقت نداشت که وضعیت بیمار را به درستی توضیح دهد. بیماران نیز اگر دانشجویان مرتباً از آنها در مورد وضعیتشان سؤال می‌کردند، احساس ناراحتی می‌کردند.

آموزش پزشکی برای تربیت پزشکان خوب برای خدمت به نیازهای پزشکی مردم است. با آموزش با کیفیت بالا، مردم به پزشکان اعتماد خواهند کرد زیرا هنگام مراجعه به آنها احساس امنیت می‌کنند. برعکس، مردم اعتماد خود را از دست می‌دهند و از مراجعه پزشکان تازه فارغ‌التحصیل می‌ترسند.

مدرسان آموزشی و شرایط بازگشایی رشته‌های تحصیلی را به شدت مدیریت خواهد کرد.

دانشجویان دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین در کلاس درس - عکس: DUYEN PHAN

وزارت بهداشت در حال ارائه پیش‌نویس مصوبه‌ای در مورد آموزش متخصصان در بخش بهداشت به دولت است. این پیش‌نویس دارای مقررات سختگیرانه‌ای در رابطه با معیارهای تعیین اهداف استخدام متخصصان و ارزیابی برنامه‌های آموزشی مؤسسات آموزشی است.

بر این اساس، مدرک تخصصی در بخش سلامت شامل هشت رشته است: پزشک متخصص (در رشته‌های پزشکی، دندانپزشکی، طب سنتی و طب پیشگیری)؛ داروساز متخصص؛ پرستار متخصص؛ ماما متخصص؛ تکنسین پزشکی متخصص؛ متخصص تغذیه بالینی؛ متخصص روانشناسی بالینی؛ متخصص اورژانس سرپایی.

به طور خاص، معیارهای تعیین سهمیه ثبت نام موسسه آموزشی باید بر اساس نیازهای هر صنعت و سیستم سلامت تعیین شود. حداکثر تعداد دانشجویان تخصصی به ازای هر مدرس دائمی و مدرس مهمان بر اساس صلاحیت‌ها، عناوین و شایستگی حرفه‌ای برای محاسبه سهمیه ثبت نام موسسه آموزشی.

مراکز آموزشی باید امکانات کافی، اتاق‌های تمرین، تجهیزات تمرین، امکانات تمرین، کتابخانه‌ها، سالن‌های سخنرانی، دفاتر اساتید، مربیان تمرین و دانشجویان تخصصی متناسب با نیازهای صنعت و برنامه آموزشی را تضمین کنند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، بخش بهداشت و درمان جزو ۵ بخش برتر از نظر ثبت نام در دوره‌های آموزشی است.

هر مربی تخصصی برای تعیین سهمیه فقط برای یک رشته تحصیلی در یک سطح آموزشی و در یک موسسه آموزشی محاسبه می‌شود. برای اینکه موسسات آموزشی بتوانند استقلال کامل داشته باشند، باید حداقل ۴۰٪ از مربیان تخصصی تمام وقت در سن کار وجود داشته باشد.

این پیش‌نویس همچنین به وضوح مقررات مربوط به ارزیابی کیفیت آموزش‌های تخصصی را بیان می‌کند. هدف از ارزیابی کیفیت آموزش، تضمین و بهبود کیفیت آموزش و تأیید میزان دستیابی به اهداف مؤسسه آموزشی یا برنامه آموزشی در هر مرحله است.

در عین حال، این امر به عنوان مبنایی برای مؤسسات آموزشی جهت توضیح وضعیت فعلی کیفیت آموزش به مقامات ذیصلاح، طرف‌های ذیربط و جامعه؛ به عنوان مبنایی برای زبان‌آموزان جهت انتخاب مؤسسات آموزشی و برنامه‌های آموزشی؛ و برای کارفرمایان جهت انتخاب منابع انسانی عمل می‌کند.

که در آن، مؤسسات آموزشی که اعتباربخشی برنامه را طبق چرخه اعتباربخشی انجام نمی‌دهند یا نتایج اعتباربخشی برنامه آنها الزامات را برآورده نمی‌کند، باید کیفیت آموزش را بهبود و ارتقا دهند و اطمینان حاصل کنند که فراگیران استانداردهای خروجی برنامه آموزشی را برآورده می‌کنند.

پس از ۲ سال از تاریخ انقضای گواهی اعتباربخشی کیفیت آموزش یا از تاریخی که نتیجه اعتباربخشی الزامات را برآورده نمی‌کند، اگر برنامه مجدداً اعتباربخشی نشود یا نتیجه اعتباربخشی مجدد همچنان رضایت‌بخش نباشد، مؤسسه آموزشی باید ثبت‌نام دانشجویان را برای آن برنامه آموزشی متوقف کند و اقداماتی را برای تضمین حقوق فراگیران انجام دهد و طبق مقررات به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی گزارش دهد.

انتظار می‌رود پیش‌نویس تصویب‌شده به کنترل کیفیت آموزش پزشکی فعلی کمک کند و هدف آن آموزش متخصصان سلامت نزدیک‌تر به متخصصان کشورهای توسعه‌یافته در سراسر جهان است.

منبع: https://tuoitre.vn/giai-phap-nao-nang-chat-luong-dao-tao-y-khoa-20240428084615101.htm