واگذاری استخدام معلمان به بخش/شهرستان خطرات زیادی خواهد داشت.

برخی معتقدند که بخش‌ها و حوزه‌ها باید برای افزایش ابتکار عمل، معلمان را استخدام کنند. با این حال، به گفته کارشناسان، این امر زمانی که بخش‌ها و حوزه‌ها اطلاعات و تخصص کافی برای تعیین دقیق نیازهای استخدامی ندارند، خطرات زیادی را به همراه دارد.

استخدام معلمان تاکنون چگونه انجام شده است؟

اخیراً برخی از نمایندگان مجلس ملی هنگام ارائه نظرات خود در مورد پیش‌نویس قطعنامه در مورد برخی سازوکارها و سیاست‌های ویژه و برجسته برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، پیشنهاد کردند که مدارس باید برای استخدام معلمان تعیین شوند و فقط به سطوح کمون و بخش گزارش دهند. بنابراین در واقع، استخدام فعلی معلمان چگونه است؟

در شهر هوشی مین، از مهدکودک تا دبیرستان، استخدام معلم قبلاً توسط کمیته‌های مردمی مناطق و اداره آموزش و پرورش انجام می‌شد. اداره آموزش و پرورش فقط مسئول استخدام دبیرستان‌های تحت نظر خود بود.

با این حال، از سال ۲۰۲۲-۲۰۲۳، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، تمرکززدایی از استخدام را برای مدارس تخصصی، دبیرستان‌ها و مهدکودک‌های وابسته به صورت آزمایشی اجرا کرده است. تا به امروز، به ۲۹ مدرسه اختیار داده شده است تا بر اساس استراتژی توسعه و شرایط واقعی هر واحد، معلمان را استخدام کنند.

داوطلبان برای مشاهده شماره ثبت نام خود در آزمون استخدام معلمان سال 2025 در شهر هوشی مین جمع شده اند.

به گفته وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، این یک گام اجرایی برای برآورده کردن الزامات اصلاحات اساسی و جامع آموزشی، ایجاد تغییرات مثبت و تضمین کنشگری، بی‌طرفی و عدالت است. مدارس غیرمتمرکز باید برنامه‌های استخدامی را تدوین کرده و فرآیند استخدام را تحت نظارت این وزارتخانه دنبال کنند تا اثربخشی کیفیت منابع انسانی تضمین شود.

از اول ژوئیه، زمانی که مدل حکومت محلی دو سطحی در سراسر کشور اعمال شد و دیگر اداره آموزش و پرورش در سطح ناحیه وجود نداشت، مدیریت مهدکودک‌ها، مدارس ابتدایی و متوسطه به کمیته‌های مردمی بخش‌ها، کمون‌ها و مناطق ویژه منتقل شده است.

همزمان، وقتی شهر هوشی مین، بین دونگ و با ریا - وونگ تاو در سال ۲۰۲۵ با هم ادغام شدند، اداره آموزش و پرورش شهر برای اولین بار معلمانی را برای همه سطوح: پیش‌دبستانی، ابتدایی، متوسطه، دبیرستان و آموزش مداوم استخدام کرد.
فرآیند استخدام شامل ۲ مرحله است.

دور اول برای بررسی صلاحیت بر اساس فرم درخواست و مطابق با الزامات موقعیت شغلی است. افرادی که الزامات را برآورده کنند به دور دوم راه پیدا می‌کنند.

در دور دوم، هیئت استخدام، دانش و مهارت‌های حرفه‌ای را می‌سنجد. داوطلبان باید در عرض ۱۵ دقیقه سوالات تمرینی طراحی کنند، دانش خود را ارائه دهند، مهارت‌های خود را نشان دهند و به سوالات هیئت آزمون پاسخ دهند.

انتخاب بر اساس اصل امتیازدهی از بالا به پایین متناسب با سهمیه هر پست در هر واحد، بر اساس درخواست‌های ثبت‌شده انجام می‌شود. هنگامی که موقعیت استخدامی، داوطلبی با بالاترین امتیاز را داشته باشد، وزارت آموزش و پرورش به همکاری با داوطلبانی با امتیاز پایین‌تر ادامه می‌دهد تا موقعیت‌هایی را که هنوز سهمیه دارند یا با شرایط شخصی داوطلبان مناسب‌تر هستند، در نظر بگیرد. این کار برای اطمینان از انتخاب معلمانی با بهترین ظرفیت حرفه‌ای و مهارت‌های آموزشی مناسب برای موقعیت استخدامی انجام می‌شود.

بخش‌ها و بخش‌ها باید فقط معلمان پیش‌دبستانی را استخدام کنند.

در پاسخ به این نظر که مدارس باید برای استخدام معلمان و گزارش دادن فقط به سطح کمون‌ها مأمور شوند، در مصاحبه‌ای با خبرنگار VietNamNet، دانشیار نگوین کیم هونگ، مدیر سابق دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که اگر وظیفه استخدام معلمان به بخش‌ها و کمون‌ها واگذار شود، این خطر آشکار وجود خواهد داشت که خود بخش‌ها و کمون‌ها نیازهای استخدام معلم مدارس عمومی را درک نکنند.

بنابراین، در صورت اعمال تمرکززدایی، حق استخدام معلمان پیش‌دبستانی فقط باید به بخش‌ها و بخش‌ها داده شود. استخدام معلمان از سطح دبستان و بالاتر باید توسط وزارت آموزش و پرورش انجام شود که می‌تواند ۱ تا ۲ بار در سال بر اساس پیشنهادات مدارس عمومی استان/شهرستان استخدام کند.

«در واقع، ترک شغل معلمی توسط معلمان مانند سایر حرفه‌ها نیست. اگرچه آماری در مورد ترک شغل معلمان وجود ندارد، اما به نظر ما، ترک شغل معلمان بسیار نادر است و منجر به کمبود معلم در مدارس می‌شود. به خصوص برای دروسی که تعداد ساعات زیادی در یک مقطع تحصیلی دارند مانند ریاضی، ادبیات و زبان‌های خارجی. محدودیت، اگر وجود داشته باشد، در عدم امکان استخدام سریع پس از ترک شغل معلم است. اما همانطور که گفته شد، قراردادها با معلمان معمولاً سالانه امضا می‌شود. بنابراین، اگر مواردی از ترک شغل وجود داشته باشد، فقط موارد خاص هستند. در آن زمان، هنوز هم می‌توان معلمان جایگزین را از داوطلبانی که قبلاً درخواست داده‌اند، واجد شرایط بوده‌اند اما به دلیل سهمیه محدود قبول نشده‌اند، استخدام کرد.» این گفته دانشیار نگوین کیم هونگ است.

در سال ۲۰۲۵، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین برای اولین بار، معلمانی را برای تمام سطوح: پیش‌دبستانی، ابتدایی، راهنمایی، دبیرستان و آموزش مداوم استخدام خواهد کرد.

به گفته دانشیار نگوین کیم هونگ، اگر حق استخدام معلمان به بخش‌ها و بخش‌ها داده شود، تنها مزیت ممکن این است که سرعت استخدام بیشتر خواهد شد. با این حال، اگر استخدام طبق نظر وزارت آموزش و پرورش متمرکز باشد، کیفیت معلمان استخدام شده یکنواخت‌تر خواهد بود و نه تنها الزامات یک بخش یا بخش، بلکه الزامات کل استان/شهر را نیز برآورده می‌کند.

«همانطور که گفته شد، اگر وظیفه استخدام معلمان به استان واگذار شود، به این معنی که به وزارت آموزش و پرورش اختیار داده شود، هر ساله مدارس عمومی از طریق کمیته‌های مردمی بخش‌ها، تعداد استخدام‌شدگان را ثبت می‌کنند. بر اساس تعداد استخدام سالانه بخش‌ها و بخش‌ها، وزارت آموزش و پرورش در یک یا دو زمان مناسب از سال، برنامه‌ای برای استخدام معلمان برای کل استان تدوین خواهد کرد. استخدام متمرکز در سطح استان، کیفیت بهتر مدارس عمومی را تضمین می‌کند. در عین حال، از طریق استخدام، می‌توان یکنواختی در کیفیت بین مدارس ایجاد کرد. وقتی کیفیت مدارس عمومی یکنواخت باشد، انتخاب مدارس متوسطه و دبیرستان دیگر به اندازه الان پیچیده نخواهد بود.» این گفته‌ی دانشیار نگوین کیم هونگ است.

مدیر سابق دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین تأکید کرد که معیارهای استخدام به وضوح تعریف شده و همه داوطلبان آن را درک می‌کنند. با معیارهای روشن و یک شورای استخدام استانی متشکل از معلمان باتجربه و مدیران آموزشی بسیار متخصص، انتخاب مطمئناً مؤثرتر از انتصاب به سطوح بخش و کمون خواهد بود. بنابراین، سیاست کمون و بخش برای استخدام معلمان مناسب برای سطح پیش‌دبستانی، از سطح ابتدایی و بالاتر، باید بر استخدام حدود ۱ تا ۲ بار در سال متمرکز شود و در صورت لزوم، در صورت تقاضا در مناطق محلی، می‌توان دور دیگری از استخدام ناگهانی را سازماندهی کرد.

منبع: https://vietnamnet.vn/giao-cho-xa-phuong-tuyen-giao-vien-se-co-kha-nhieu-rui-ro-2465638.html