آموزش عمومی در حال ورود به دوران جدیدی است.

قطعنامه ۲۹ و ۱۰ سال اصلاحات آموزشی بنیادی و جامع:

در ۴ نوامبر ۲۰۱۳، هشتمین کنفرانس کمیته مرکزی یازدهمین کنگره حزب، قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW را در مورد «اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش برای برآورده کردن الزامات صنعتی شدن و نوسازی در چارچوب اقتصاد بازار سوسیالیستی و ادغام بین‌المللی» (قطعنامه ۲۹) صادر کرد. این قطعنامه نشان‌دهنده تحولی جدید در تفکر استراتژیک حزب در مورد توسعه آموزش و پرورش در ویتنام است. بر اساس این تفکر استراتژیک، طی ۱۰ سال گذشته، آموزش و پرورش ویتنام، از آموزش عمومی گرفته تا آموزش عالی، دستخوش تغییرات و تحولات مثبت بسیاری شده است. در میان این موارد، ایجاد «مدارس شاد» که در آن «هر روز در مدرسه یک روز شاد» است، نیز یکی از وظایف اصلی بخش آموزش امروز است.

آموزش جنبه‌ی مادی‌تری پیدا کرده است.

در طول ۱۰ سال گذشته، در سطح مدارس متوسطه، اجرای قطعنامه ۲۹ به صورت هماهنگ و سیستماتیک انجام شده است، به ویژه معرفی برنامه درسی آموزش عمومی ۲۰۱۸ و کتاب‌های درسی جدید در آموزش. معلمانی که نزدیک به ۲۰ سال در آموزش و پرورش مشارکت داشته‌اند، می‌توانند به راحتی تغییرات روزانه را با اعمال اهداف و فلسفه‌های آموزشی، که با روح قطعنامه ۲۹-NQ/TW عجین شده‌اند، در مدارس احساس کنند.

داستانی که آقای نگوین کائو کونگ، مدیر مدرسه راهنمایی تای تین در هانوی، به اشتراک گذاشت، نمونه بارزی است. به گفته آقای کونگ، قابل توجه‌ترین تغییر مثبت از زمان اجرای قطعنامه ۲۹ این است که آموزش "واقع‌بینانه‌تر" شده است. قبل از صدور قطعنامه ۲۹، آقای کونگ معتقد بود که برخی مکان‌ها هنوز بر فرم تمرکز دارند تا بر دستاورد، اما اکنون، آموزش و یادگیری به شیوه‌ای عملی به یک الزام اجباری تبدیل شده است.

نرخ دستمزد ساعتی آموزش عمومی (شکل 1) — آموزش متوسطه تأکید بیشتری بر رشد همه‌جانبه دانش‌آموزان داشته است. عکس: مدرسه متوسطه تای تین، منطقه دونگ دا، هانوی.

همگام بودن با زمانه.

به گفته دانشیار، دکتر بویی مان هونگ: «برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ نتیجه به ارث بردن دستاوردها و تجربیات توسعه برنامه درسی ویتنام در دوره‌های قبلی، به ویژه برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶، و یادگیری از ایده‌ها و تکنیک‌های توسعه برنامه درسی آموزش عمومی در کشورهای توسعه‌یافته است. به گفته دانشیار بویی مان هونگ، ویتنام همزمان با کشورهایی مانند ایالات متحده، استرالیا، فنلاند، کره جنوبی، آلمان و... که در حال اصلاح آموزش عمومی خود بودند، برنامه درسی خود را اصلاح کرد. بنابراین، ما این فرصت را داریم که خود را با مدل‌های مدرن برنامه درسی به‌روز کنیم.»

با راهنمایی‌های قوی رهبران حزب و دولت در تمام سطوح، به ویژه نظارت دقیق نخست‌وزیر فام مین چین، آموزش و پرورش به اصل «آموزش عملی، یادگیری عملی و استعداد واقعی» پایبند بوده است. معلمان و مدارس دیگر تأکید بیش از حد بر دستاوردها ندارند؛ در عوض، آنها بیشتر به احساسات دانش‌آموزان توجه می‌کنند و پیشرفت روزانه آنها را از طریق روش‌های تدریس با هدف توسعه مهارت‌ها و ویژگی‌ها در دانش‌آموزان زیر نظر دارند.

آقای نگوین کائو کونگ تنها معلم دوره متوسطه است که در نگارش کتاب‌های درسی ریاضی (پایه‌های ششم، هفتم و هشتم) برای مجموعه «پیوند دانش با زندگی» مشارکت داشته است. بنابراین، او تغییرات ایجاد شده توسط برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید را درک می‌کند. رویکرد «یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی» «نفس تازه‌ای» به آموزش عمومی می‌بخشد. به طور خاص، تمرکز این برنامه درسی بر توسعه شایستگی‌ها و ویژگی‌ها، یک ویژگی جدید است.

نه تنها آقای کوانگ، بلکه بسیاری از معلمان دیگر نیز متوجه شده‌اند که برنامه جدید آموزش عمومی بر اساس یک مدل توسعه مبتنی بر شایستگی، از طریق دانش و روش‌های اساسی، کاربردی و مدرن ساخته شده است که به طور فعال زبان‌آموزان را درگیر می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ویژگی‌ها و شایستگی‌هایی را که مدارس و جامعه انتظار دارند، شکل داده و توسعه دهند.

به گفته آقای نگوین تونگ لام، مدیر دبیرستان دین تین هوانگ (هانوی)، بزرگترین نکته برجسته‌ای که قطعنامه ۲۹ به آموزش عمومی می‌آورد، فلسفه آموزشی است که بر پرورش شخصیت تأکید دارد. این برجسته‌ترین ویژگی قطعنامه ۲۹ است.

ما باید قاطع‌تر باشیم.

علیرغم دستاوردهای حاصل از اجرای قطعنامه ۲۹، بسیاری از معلمان هنوز اذعان دارند که حوزه‌های زیادی وجود دارند که برای اطمینان از اجرای مؤثرتر این قطعنامه، نیاز به بهبود دارند.

به گفته معلم نگوین تونگ لام، هنگام اجرای قطعنامه ۲۹، او نگرش مثبت وزارت آموزش و پرورش را احساس کرد، در حالی که بسیاری از مناطق منفعل باقی مانده و هنوز واقعاً با وزارت آموزش و پرورش همکاری نکرده بودند. معلم نگوین تونگ لام گفت: «به عنوان مثال، در مورد حقوق، قطعنامه ۲۹ به وضوح بیان می‌کند که حقوق معلمان در بالاترین مقیاس حقوق قرار دارد، اما تا به امروز، حقوق معلمان هنوز برای گذران زندگی کافی نیست و بسیاری از معلمان با مشکلات زیادی در زندگی خود روبرو هستند.»

دستمزد ساعتی آموزش عمومی، رقم جدید ۲ — آقای نگوین کائو کونگ، مدیر مدرسه راهنمایی تای تین در منطقه دونگ دا، هانوی، معتقد است که از زمان اجرای قطعنامه ۲۹ در مدارس، آموزش و پرورش ماهیت واقعی‌تری پیدا کرده است.

در همین حال، به گفته آقای نگوین کائو کونگ، بسیاری از جنبه‌ها هنوز انتظارات را برآورده نمی‌کنند، مانند آماده‌سازی ناکافی منابع انسانی برای اصلاحات آموزشی، به ویژه در اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸. در بسیاری از مناطق، هم کمبود و هم مازاد معلم وجود دارد. بسیاری از دروس به شدت به معلم نیاز دارند اما فاقد معلم هستند، در حالی که سایر دروس و مقاطع تحصیلی نشانه‌هایی از مازاد معلم را نشان می‌دهند. علاوه بر این، سیاست‌های حقوق و مزایا فاقد جذابیت لازم برای جذب منابع انسانی باکیفیت هستند. سال‌هاست که کالج‌های تربیت معلم در جذب دانشجویان برجسته شکست خورده‌اند و در بسیاری از مناطق، معلمان استعفا داده‌اند.

علاوه بر این، کمبود امکانات و تجهیزات آموزشی نیز یک چالش است، زیرا بسیاری از مناطق فاقد آنها هستند. ارائه ناکافی و به موقع امکانات، تأثیر قابل توجهی بر عملکرد و کیفیت آموزش در مدارس دارد. در بسیاری از مناطق، تدریس علوم کامپیوتر به دلیل کمبود آزمایشگاه‌های کامپیوتر بسیار دشوار است. به طور مشابه، بسیاری از مدارس مجهز در استان‌های کوهستانی فاقد تجهیزات آموزشی کافی هستند.

از طریق بحث‌ها، مشخص است که قطعنامه ۲۹ چهره آموزش عمومی را از نظر کیفی و کمی متحول کرده است. با این حال، برخی از مسائل همچنان حل نشده باقی مانده است. امیدواریم در آینده، این موانع و محدودیت‌ها برطرف شوند تا قطعنامه ۲۹ بتواند به طور جامع و عمیق به اجرا درآید و تغییرات بیشتری را در آموزش عمومی ایجاد کند.

آموزش عمومی ویتنام در سطح بین‌المللی بسیار مورد توجه است. به گفته دانشیار، دکتر نگوین چی تان - رئیس دانشکده آموزش، دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، رتبه‌بندی بهترین کشورها در آموزش و پرورش در سال 2021 توسط مجله US News (ایالات متحده آمریکا)، ویتنام را در رتبه 59 جهان قرار داده است. آموزش عمومی ویتنام اکنون با کشورهای توسعه‌یافته (OECD) برابری می‌کند و در بین 40 کشور برتر قرار دارد.

ترین فوک

منبع