معلمان کلید «آشتی فرهنگی» هستند

TPO - آموزش در عصر دیجیتال با فضاهای جدیدی از «مبارزات هویتی» دست و پنجه نرم می‌کند و در این وضعیت تاریخی، معلمان عامل کلیدی «آشتی فرهنگی» هستند.

TPO - آموزش در عصر دیجیتال با فضاهای جدیدی از «مبارزات هویتی» دست و پنجه نرم می‌کند و در این وضعیت تاریخی، معلمان عامل کلیدی «آشتی فرهنگی» هستند.

این نظر مشترک کارشناسان، دانشمندان و مربیان در پنجمین کنفرانس بین‌المللی فرهنگ و آموزش ۲۰۲۴ - ICCE 2024 با موضوع «آموزش بین فرهنگی در بستر ادغام» است که در ۷ دسامبر توسط دانشگاه هانوی کپیتال با همکاری دانشگاه آموزش، دانشگاه هوئه و شرکای داخلی و خارجی برگزار شد.

فرهنگ و مردم، قدرت‌های درون‌زا هستند

این کارگاه بر ترویج ارزش‌های فرهنگی ملی و در عین حال پذیرش هویت‌های فرهنگی مختلف در جهان ، به سوی یک دیدگاه جهانی از تنوع، تعامل، برابری و احترام بین فرهنگ‌ها متمرکز بود.

دانشیار دکتر دو هونگ کونگ - رئیس دانشگاه هانوی کپیتال گفت که در چارچوب جهانی شدن، توسعه فرهنگی و آموزش بین فرهنگی دیگر تنها وظیفه هیچ کشوری نیست، بلکه وظیفه مشترک همه مردم جهان است.

دکتر دو هونگ کونگ، دانشیار دانشگاه هانوی کپیتال، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

آقای کونگ گفت که دانشگاه هانوی، با ماموریت خود در آموزش منابع انسانی باکیفیت و تحقیقات علمی، به طور فعال در توسعه فرهنگ آموزشی پایتخت و کشور مشارکت داشته است. دکتر دو هونگ کونگ، دانشیار، گفت: «ما دائماً در تلاشیم تا یک محیط یادگیری دوستانه و متنوع ایجاد کنیم که در آن دانشجویان بتوانند به دانش جدید دسترسی پیدا کنند، فرهنگ‌های مختلف را درک کنند و مهارت‌های لازم برای ادغام جهانی را توسعه دهند.»

نمایندگان شرکت کننده در کارگاه

به گفته دکتر نگوین تان هونگ، دانشیار و معاون آموزشی دانشگاه هوئه، در فرآیند توسعه مشترک بشریت، تعامل بین فرهنگ‌ها اجتناب‌ناپذیر است. این فرآیند ارزش‌هایی را که دیگر مناسب نیستند، از بین برده است، در عین حال، گفتگو و تعامل بین فرهنگ‌ها را برای ایجاد ارزش‌های جدید، به‌ویژه در زمینه جهانی شدن که به شدت در حال وقوع است، ترویج می‌دهد.

دکتر نگوین تان هونگ، دانشیار و معاون آموزشی دانشگاه هوئه، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

برای ویتنام، در فرآیند گشودن درها و ادغام در جهان، به ویژه هنگامی که کشور وارد "عصر رشد ملی" می‌شود، فرهنگ و مردم، قدرت درونی برای توسعه یک کشور مرفه و شاد هستند و ارزش‌های خودی برای تأیید یک ملت ویتنامی قوی هستند که شانه به شانه دوستان خود در پنج قاره ایستاده است.

دکتر نگوین تان هونگ، دانشیار، تأکید کرد: «حفظ، نگهداری و انتقال جوهره فرهنگ ملی بر اساس جذب جوهره فرهنگ بشری و همچنین همزیستی با توجه به تفاوت‌های فرهنگی، نه تنها بر دوش فعالان فرهنگی، بلکه بر دوش دانشمندان و مربیان دانشگاه‌ها، به ویژه مدارس آموزشی نیز قرار دارد.»

آموزش بین فرهنگی را ترویج دهید

دکتر تران هوین سام، دانشیار دانشگاه آموزش هوئه، گفت که در روند فعلی جهانی شدن، بشریت از رویارویی به گفتگوی بین فرهنگی تغییر جهت داده است. خانم سام گفت: «بین فرهنگی‌گرایی وظیفه دارد با دیدگاه ملی‌گرایی افراطی و نگرش تهاجمی و وحشیانه تمامیت‌خواهی مخالفت کند. گفتگوی فرهنگی باعث تفاهم و هماهنگی بین فرهنگ‌ها خواهد شد: جذب هویت فرهنگی سرزمین‌های مختلف اما از دست ندادن هویت منحصر به فرد هر منطقه، هر کشور، هر گروه قومی.»

دکتر تران هوین سام، دانشیار دانشگاه آموزش هوئه، گفت که در روند جهانی شدن فعلی، بشریت از رویارویی به گفتگوی بین فرهنگی تغییر جهت داده است.

خانم سم گفت که ارائه‌های این کنفرانس اذعان داشتند که مسئله جهانی شدن تأثیر عمیقی بر حوزه آموزش دارد. این موضوع همچنین نگرانی بخش آموزش به طور خاص و جامعه به طور کلی است. شوک فرهنگی، آلرژی‌های فرهنگی یا طرد فرهنگ اصلی، واقعیتی است که ما در یک محیط آموزشی چندفرهنگی با آن مواجه هستیم. به ویژه، در دنیای مسطح جهانی شدن، بزرگترین چالش، مقاومت در برابر تهاجم تمامیت‌خواهی و حفظ هویت هر موضوع فرهنگی است.

به گفته خانم سم، آموزش بین فرهنگی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌ها و دانش خود را توسعه دهند و از این طریق نگرش مناسبی در محیط مدرسه داشته باشند.

با ترسیم تصویری از آموزش بین فرهنگی در کشورهای جنوب شرقی آسیا از نیمه دوم قرن نوزدهم تا اواسط قرن بیستم، کارشناسان و محققان اقدامات آموزشی و یادگیری را در هر موضوع مانند: زبان‌های خارجی، ادبیات، تاریخ، جغرافیا و... پیشنهاد کردند. نویسندگان تأکید کردند که آموزش در عصر دیجیتال با فضاهای جدیدی از «مبارزه هویتی» دست و پنجه نرم می‌کند و در این وضعیت تاریخی، معلمان عامل کلیدی «آشتی فرهنگی» هستند.

دکتر نانافت سنگ هونگ، از دانشگاه چیانگ مای، تایلند، گفت که ترویج آموزش بین فرهنگی مستلزم تعهد به سیاست‌های آماده‌سازی معلمان است که نه تنها به تنوع فرهنگی احترام می‌گذارد، بلکه نابرابری‌های سیستماتیک را نیز به چالش می‌کشد. در عین حال، ترویج شمول و احترام در کلاس درس، تطبیق تدریس با نیازهای متنوع یادگیری زبان‌آموزان و ترویج یادگیری تحول‌آفرین.

لیو ترین

منبع: https://tienphong.vn/giao-vien-la-nhan-to-quan-trong-de-hoa-giai-van-hoa-post1698416.tpo