روشن نگه داشتن شعله دانش در دامنه رشته کوه ترونگ سون.

غلبه بر مشکلات برای زنده نگه داشتن مدرسه و دانش‌آموزان.

در دامنه رشته کوه باشکوه ترونگ سون، که زمانی دژ مستحکمی در سال‌های سخت جنگ مقاومت بود، امروز طنین‌انداز صداهای بسیار متفاوتی است: طبل مدرسه، صدای درس خواندن دانش‌آموزان و خنده و پچ پچ پرشور دانش‌آموزان. در هوئونگ خه - سرزمینی که منطقه کوهستانی غربی را به دشت‌های شرقی استان ها تین متصل می‌کند - یک مدرسه ویژه بی‌سروصدا بذر دانش را برای کودکان اقلیت‌های قومی می‌پاشد.

دبیرستان و مدرسه شبانه‌روزی قومی ها تین، که قبلاً دبیرستان شبانه‌روزی قومی هونگ خه نام داشت، در سال ۱۹۹۶ تأسیس شد. این مدرسه نزدیک به ۳۰ سال است که نه تنها محل آموزش، بلکه خانه مشترک هزاران دانش‌آموز از اقوام و مناطق مختلف در سراسر سرزمین کوهستانی ها تین بوده است.

کادر آموزشی دبیرستان و مدرسه شبانه‌روزی قومی ها تین.

در روزهای اولیه، مدرسه با مشکلات متعددی روبرو بود. امکانات و تجهیزات آموزشی کم بود، محوطه مدرسه تنگ بود و زمین‌های بازی و ورزش محدود بودند. دانش‌آموزان، فرزندان اقلیت‌های قومی بودند که برای اولین بار از خانه دور شده بودند و با سبک زندگی جمعی در محیط مدرسه شبانه‌روزی ناآشنا بودند. در سال‌های اخیر، ثبت‌نام در مدرسه کاهش یافته است و کادر آموزشی ناکافی و به طور ناموزون هماهنگ هستند - معلمان زیادی در سطح متوسطه اول وجود دارد اما تعداد معلمان در سطح متوسطه دوم بسیار کم است...

در آن شرایط، کارکنان، معلمان و کارمندان مدرسه راه دشواری را برگزیدند: جبران کاستی‌ها با عشق و غلبه بر مشکلات با پشتکار. معلمان فراتر از تدریس، نقش پدر، مادر، خواهر و برادر بزرگتر و مربی را نیز بر عهده گرفتند و به تدریج مهارت‌های زندگی، مهارت‌های اجتماعی و چگونگی ادغام در یک محیط چندفرهنگی را در دانش‌آموزان نهادینه کردند.

بعد از هر تعطیلات، معلمان مدارس راهنمایی و دبیرستان شبانه‌روزی قومی ها تین، ده‌ها کیلومتر به روستاها سفر می‌کنند تا دانش‌آموزان را به بازگشت به مدرسه تشویق کنند.

آقای دانگ با های، معاون مدیر مدرسه، گفت: « آموزش در اینجا فقط انتقال دانش نیست، بلکه آموزش اخلاقی و مهارت‌های زندگی نیز هست، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا اعتماد به نفس و استقلال پیدا کنند و عشق و همکاری را بیاموزند.»

معلم تران تی له نا، که بیش از یک دهه از عمرش را وقف مدرسه شبانه‌روزی کرده، آن را خانه دوم خود می‌داند. با وجود تراژدی بزرگ از دست دادن همسر عزیزش به دلیل یک بیماری جدی، او به تنهایی مسئولیت‌های خانواده را به دوش کشید و در عین حال با پشتکار به تدریس پرداخت و در سکوت از دانش‌آموزانش در هر زمینه‌ای، از غذا و خواب گرفته تا شادی و غم آنها، در این منطقه کوهستانی دورافتاده مراقبت کرد.

او به سادگی گفت: «برای آموزش مؤثر به این کودکان، ابتدا باید آنها را درک کنید و از آنها مراقبت کنید.» از نظر او، یک معلم نه تنها در کلاس درس سختگیر است، بلکه آنقدر دلسوز نیز هست که بتواند منبع حمایت عاطفی برای دانش‌آموزان دور از خانه باشد.

حفظ هویت در بحبوحه جریان ادغام.

یکی از ویژگی‌های منحصر به فرد دبیرستان شبانه‌روزی قومی ها تین، رویکرد تجربی آن به آموزش است. در طول درس ادبیات، کلاس درس به یک صحنه نمایش تبدیل می‌شود. دانش‌آموزان شخصیت‌های ادبی را تجسم می‌کنند و اثر را با احساسات خود بازسازی می‌کنند. موانع زبانی و خجالتی که اغلب در دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی دیده می‌شود، به تدریج برطرف می‌شوند.

نه تنها در ادبیات، بلکه در آموزش اقتصاد و حقوق نیز، این موضوع با دادگاه‌های نمایشی «تجدید» می‌شود. فضای رسمی، با حضور قاضی، وکلا، متهمان، اتهامات و دفاعیات، درس را به اندازه زندگی واقعی زنده می‌کند. از این طریق، دانش‌آموزان نه تنها قانون را درک می‌کنند، بلکه یاد می‌گیرند که به آن احترام بگذارند، مهارت‌های تفکر انتقادی را توسعه دهند و اعتماد به نفس خود را در سخنرانی عمومی تقویت کنند.

معلمی که مستقیماً این درس را سازماندهی کرده بود، گفت: «دانش‌آموزان به طور قابل توجهی تغییر کرده‌اند. از خجالتی و نامطمئن به افرادی با اعتماد به نفس، فعال و خودباور تبدیل شده‌اند.»

مدرسه مرتباً معلمانی را که در تدریس به نتایج خوبی دست می‌یابند، تشویق و پاداش می‌دهد.

در جریان قوی ادغام، فرهنگ سنتی در بسیاری از مناطق اقلیت‌های قومی با خطر محو شدن روبرو است. با درک این موضوع، مدرسه از طریق فعالیت‌های فوق برنامه، عشق به فرهنگ قومی را در دانش‌آموزان پرورش می‌دهد: جشنواره‌های فرهنگی قومی، هفته‌های لباس‌های سنتی، مسابقات بازی‌های محلی و غیره.

دانش‌آموزان نه تنها از طریق کتاب‌ها درباره فرهنگ می‌آموزند، بلکه با آن فرهنگ زندگی می‌کنند، لباس‌های خود را طراحی می‌کنند، آلات موسیقی می‌سازند و درباره زبان، سیستم نوشتاری و آداب و رسوم گروه قومی خود می‌آموزند. این فعالیت‌ها به آنها کمک می‌کند تا بفهمند که حفظ هویتشان نه تنها یک مسئولیت، بلکه منبع غرور و افتخار نیز هست.

از این منظر که هر دانش‌آموز باید بتواند یک ساز موسیقی بنوازد، در سال تحصیلی 2025-2026، مدرسه تأسیس یک باشگاه موسیقی را هدایت کرد و همه دانش‌آموزان را در استفاده از ریکوردر راهنمایی کرد؛ تا به امروز، 100٪ دانش‌آموزان می‌دانند که چگونه آهنگ‌های پایه را بنوازند. بر این اساس، در ترم دوم این سال تحصیلی، مدرسه درس‌هایی را برای دانش‌آموزان ترتیب خواهد داد تا نواختن ساز بادی کیبورد را یاد بگیرند.

در بحبوحه جریان ادغام، دبیرستان و مدرسه شبانه‌روزی قومی ها تین همواره حفظ هویت فرهنگی گروه‌های قومی خود را برای دانش‌آموزان در اولویت قرار می‌دهد.

در طول نزدیک به 30 سال گذشته، این مدرسه نزدیک به 1600 دانش‌آموز راهنمایی و نزدیک به 300 دانش‌آموز دبیرستانی فارغ‌التحصیل داشته است. 42.5 درصد از دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی به دانشگاه راه یافته‌اند (از جمله 12 دانش‌آموزی که بالای 27 امتیاز کسب کرده‌اند)؛ دو دانش‌آموز اول اقلیت قومی چوت وارد دانشگاه شده‌اند؛ سه دانش‌آموز به عنوان دانش‌آموزان برجسته اقلیت‌های قومی در سراسر کشور مورد تقدیر قرار گرفته‌اند؛ و یک دانش‌آموز در کنگره ملی فرزندان نمونه عمو هو شرکت کرده است. نکته قابل توجه این است که 11 دانش‌آموز اقلیت‌های قومی به حزب راه یافته‌اند و به منبعی از کادرهای جوان برای آینده تبدیل شده‌اند.

نگوین تین مان، دانش‌آموز کلاس دهم با اصالت لائوسی، که در خانواده‌ای تقریباً فقیر متولد شده است، یکی از نمونه‌های برجسته است. مان که از نظر تحصیلی عالی است و به طور فعال در فعالیت‌های اتحادیه جوانان شرکت می‌کند، رویای معلم شدن را در سر می‌پروراند تا به وطن خود بازگردد و به آن خدمت کند.

مدرسه راهنمایی و دبیرستان شبانه‌روزی قومی هاتین، واقع در میان رشته‌کوه وسیع ترونگ سون، همچنان با استواری شعله دانش را روشن نگه می‌دارد. از این کلاس‌های درس ساده، رویاها، آرام اما پیگیر، درست مانند مردم این منطقه کوهستانی، در حال رشد هستند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giu-lua-tri-thuc-duoi-chan-day-truong-son-post761911.html