پیش‌نویس مقررات برای مدارس فنی و حرفه‌ای و دانشگاهی: آزادسازی سازوکارهای موجود.

GD&TĐ - پیش‌نویس مقررات مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای و کالج‌ها توجه ویژه‌ای را از سوی جامعه آموزش فنی و حرفه‌ای به خود جلب کرده است.

انتظار می‌رود این پیش‌نویس، کاتالیزوری برای رفع تنگناهای موجود در استقلال و ارتباط متقابل باشد و تحول دیجیتال در آموزش را به شدت ارتقا دهد.

حل مشکل «عملی‌سازی» آموزش حرفه‌ای.

در واقع، سیستم آموزش و پرورش فنی و حرفه‌ای در سال‌های اخیر تلاش‌های زیادی انجام داده است، اما هنوز با تنگناهای بزرگی روبرو است. این تنگناها شامل عدم انعطاف‌پذیری در مدل مدیریتی، موانع موجود در سازوکار هماهنگی بین سطوح مختلف آموزشی و مسئله حل نشده سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری است.

انتظار می‌رود پیش‌نویس منشور جدید، با تغییر ذهنیت مدیریتی مدرن از «مدیریت یکسان» به «توانمندسازی مبتنی بر شایستگی»، این کاستی‌ها را به‌طور کامل برطرف کند و چارچوب قانونی مطلوبی را برای مدارس ایجاد کند تا بتوانند از پتانسیل خود در آموزش‌های تخصصی حداکثر استفاده را ببرند.

آقای مای هوانگ لوک، معاون مدیر مدرسه فنی و حرفه‌ای نگوین تات تان (شهر هوشی مین)، اظهار داشت که بزرگترین نکته برجسته این پیش‌نویس، تغییر در تفکر مدیریتی است.

این پیش‌نویس به جای فعالیت بر اساس چارچوب‌های سفت و سخت، جسورانه به مؤسسات آموزش حرفه‌ای در بسیاری از فعالیت‌های اصلی مانند جذب دانشجو، سازماندهی آموزش، ارتباطات تجاری و همکاری‌های بین‌المللی استقلال می‌دهد. این چیزی است که مؤسسات آموزش متوسطه و عالی سال‌ها منتظر آن بوده‌اند و به آنها اجازه می‌دهد تا بر اساس قابلیت‌ها و نقاط قوت منحصر به فرد خود توسعه یابند.

آقای لوک تأکید کرد که برای مدارسی با سابقه طولانی، استقلال محدود به مسائل مالی نیست، بلکه مهم‌تر از آن، مربوط به طراحی فعالانه مدل‌های آموزشی است. هر مدرسه حرفه‌ای اکوسیستم شرکا و صنایع کلیدی مختلف خود را دارد. به عنوان مثال، در صنایعی با تغییرات بسیار سریع بازار مانند فناوری مد ، طراحی گرافیک یا مراقبت‌های زیبایی، مدارس نمی‌توانند منتظر بمانند تا برنامه‌های آموزشی هر چند سال یکبار تنظیم شوند.

در عوض، سازوکار خودمختاری به مدارس اجازه می‌دهد تا ماژول‌های مهارت‌های جدید را به صورت انعطاف‌پذیر و مطابق با نیاز کسب‌وکارها به‌روزرسانی کنند، از متخصصان صنعت تولید برای مشارکت در تدریس دعوت کنند و آموزش را بر اساس پروژه‌های دنیای واقعی درست در تأسیسات تولیدی کسب‌وکارها سازماندهی کنند.

با این حال، همراه با استقلال، فشارهایی برای بهبود استانداردهای کادر آموزشی و امکانات نیز وجود دارد. معاون مدیر مدرسه فنی و حرفه‌ای نگوین تات تان، رک و پوست‌کنده به این تناقض اشاره کرد: مدارس فنی و حرفه‌ای در شهرهای بزرگی مانند شهر هوشی مین، جذب و حفظ معلمانی با مهارت‌های عملی بالا را دشوار می‌دانند. دلیل این امر این است که متخصصان ماهر در زمینه‌های فنی و فناوری اغلب در مقایسه با محیط‌های آموزشی سنتی، حقوق بسیار بالاتری از مشاغل خارجی دریافت می‌کنند.

در عین حال، سرمایه‌گذاری در کارگاه‌های مدرن یک چالش مالی بزرگ است زیرا طول عمر فناوری فعلی کوتاه است و تجهیزات می‌توانند تنها پس از چند سال استفاده منسوخ شوند.

برای رسیدگی به این موضوع، آقای لاک یک مدل «کارگاه باز» را پیشنهاد داد که ارتباط نزدیکی با کسب‌وکارها داشته باشد. مدارس نباید سعی کنند کاملاً به تنهایی سرمایه‌گذاری کنند، بلکه باید کسب‌وکارها را به عنوان نهادهای همکار در آموزش در نظر بگیرند. وقتی کسب‌وکارها تجهیزات و فناوری را به اشتراک می‌گذارند و در ارزیابی خروجی مشارکت می‌کنند، کیفیت آموزش با شیوه‌های تولید در دنیای واقعی همسوتر خواهد بود.

آقای لاک به طور خاص بر اهمیت ایجاد یک مسیر واقعاً یکپارچه برای پیشرفت شغلی تأکید کرد. این ادغام نه تنها باید به عنوان ارتقاء مدارک تحصیلی، بلکه به عنوان "اتصال به اشتغال" نیز درک شود، جایی که دانش‌آموزان به سرعت به مشاغل دسترسی پیدا می‌کنند، در دوره‌های کارآموزی با حقوق شرکت می‌کنند و بلافاصله پس از فارغ‌التحصیلی از مدرسه فنی و حرفه‌ای، فرصت‌های شغلی روشنی خواهند داشت.

یک کلاس آشپزی عملی در مدرسه فنی و حرفه‌ای نگوین تات تان. عکس: لام نگوک

گامی بلند در اصلاحات اداری

دکتر نگوین کوانگ تیپ، مدیر مؤسسه آموزش و تحقیقات اقتصادی بین‌المللی، با ابراز این دیدگاه که به سازوکاری بازتر نیاز است، از روند کاهش رویه‌های اداری در پیش‌نویس بسیار قدردانی کرد. به گفته دکتر تیپ، ساده‌سازی دستگاه‌ها و رویه‌های پردازش نه تنها به کاهش بار مدارس کمک می‌کند، بلکه شرایطی را برای تحقق استقلال واقعی ایجاد می‌کند.

این طرح، وظایف و مسئولیت‌های مدارس را به طور قابل توجهی گسترش داد و به آنها اجازه داد تا در بخش‌های آموزشی متنوع‌تری شرکت کنند و در نتیجه، انعطاف‌پذیری در تأمین منابع انسانی برای بازار کار ایجاد شود.

یکی از نکات کلیدی که دکتر نگوین کوانگ تیپ بر آن تأکید کرد، سازوکار یکپارچه‌ی بیان است. پیش‌نویس جدید، چارچوب قانونی مطلوبی ایجاد کرده است که به زبان‌آموزان اجازه می‌دهد به راحتی از سطوح ابتدایی و متوسطه به کالج و دانشگاه پیشرفت کنند. این پیوستگی، عامل مهمی در افزایش جذابیت آموزش و پرورش فنی و حرفه‌ای (VET) برای والدین و دانش‌آموزان است و به آنها کمک می‌کند تا به جای اینکه مدارس فنی و حرفه‌ای را به عنوان یک "راه انحرافی" یا یک گزینه‌ی ثانویه ببینند، فرصت‌هایی را برای پیشرفت شغلی پایدار ببینند.

آقای تیپ به طور خاص بر نقش حیاتی تحول دیجیتال در مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای تأکید کرد. او تأیید کرد که دیجیتالی شدن جامع فرآیندهای مدیریتی و آموزشی یک نیاز فوری برای کاهش فرآیندهای کاری دستی (خشن) است.

وقتی یک سیستم دیجیتال با موفقیت پیاده‌سازی شود، مدارس نه تنها می‌توانند گردش کار را بهینه کنند، بلکه هزینه‌های حقوق و دستمزد کارکنان غیرمستقیم را نیز کاهش می‌دهند و به آنها اجازه می‌دهند منابع بیشتری را بر توسعه و آموزش حرفه‌ای متمرکز کنند. این کلید بهبود بهره‌وری و کیفیت در مدیریت مدرن مدارس است.

با این حال، دکتر نگوین کوانگ تیپ در مورد بار مالی اجرای تحول دیجیتال ابراز نگرانی کرد. سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های شبکه، سرورها، نرم‌افزارهای مدیریتی و آموزش نیروی کار دیجیتال، هزینه قابل توجهی است که فراتر از توانایی‌های بسیاری از مؤسسات آموزشی، به ویژه مؤسساتی که استقلال کامل دارند، می‌باشد. بنابراین، دکتر تیپ پیشنهاد کرد که مقامات محلی باید برنامه‌های حمایت مالی خاصی، از جمله تخصیص بودجه یا بسته‌های اعتباری ترجیحی به طور خاص برای زیرساخت‌های فناوری در آموزش و پرورش حرفه‌ای داشته باشند.

حمایت مالی از سوی مقامات محلی، انگیزه لازم برای اطمینان از این خواهد بود که اهداف نوسازی که در منشور جدید مشخص شده‌اند، صرفاً روی کاغذ باقی نمانند، بلکه در واقع به نیروی محرکه‌ای برای توسعه سیستم مدارس حرفه‌ای تبدیل شوند.

به گفته کارشناسان آموزش حرفه‌ای، بزرگترین نکته برجسته در پیش‌نویس آیین‌نامه، تغییر در طرز فکر است که به مدارس استقلال عمل جسورانه‌ای برای طراحی انعطاف‌پذیر برنامه‌ها، دعوت از متخصصان و ساخت مدل‌های کارگاه‌های باز مرتبط با کسب‌وکارها می‌دهد.

علاوه بر این، این پیش‌نویس یک چارچوب قانونی برای یک مکانیسم ارتباطی یکپارچه از سطح ابتدایی تا دانشگاه ایجاد می‌کند، در عین حال که هدف آن ایجاد شغل برای کمک به دانش‌آموزان در استفاده زودهنگام از فرصت‌های شغلی است. به طور خاص، الزام تحول جامع دیجیتال به حداقل رساندن رویه‌های اداری و بهینه‌سازی سیستم کمک خواهد کرد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-dieu-le-truong-trung-cap-cao-dang-coi-troi-co-che-post778446.html