پیامدهای امتحانات دشوار: «تحریک» منفی مطالعه و تدریس اضافی

تی پی - آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ دو درس دارد که دشوار تلقی می‌شوند، از جمله ریاضی و انگلیسی، که بسیاری از والدین را نگران کرده است. سال تحصیلی جدید هنوز آغاز نشده است، اما یک رقابت زیرزمینی برای یافتن مکان‌های تحصیلی اضافی از قبل آغاز شده است.

داوطلبانی که در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ شرکت می‌کنند. عکس: NHU Y

بدون کلاس‌های اضافی، بدون موفقیت

درست پس از پایان امتحان ریاضی، معلمی در هانوی با خبرنگاری تماس گرفت تا نگرانی‌های خود را ابراز کند. این معلم زن که به عنوان سرپرست حوزه امتحانی در منطقه کائو گیای منصوب شده بود، گفت که حوزه امتحانی شامل دانش‌آموزانی از دبیرستان‌های برتر هانوی مانند دبیرستان چو وان آن برای استعدادهای درخشان و دبیرستان ین هوا بود. اما وقتی زمان تقریباً به پایان رسید، بسیاری از داوطلبان در اتاق امتحان هنوز به بخش سوم (بخش پاسخ کوتاه) امتحان نرسیده بودند.

وقتی به خانه رسید و وقت داشت به صورت آنلاین سوالات امتحان را بخواند، احساس وصف‌ناپذیری داشت. چون به گفته‌ی خودش، برخی از مطالب امتحان در ماتریس امتحانی اعلام‌شده‌ی قبلی گنجانده نشده بود و مسائل عملی بیشتری نسبت به نمونه سوالات وجود داشت. او تأیید کرد که نمره‌ی امتحان ریاضی امسال بالا نخواهد بود.

او همچنین با توجه به اینکه فرزندش امسال وارد کلاس دوازدهم می‌شود، قصد دارد از همین حالا کلاس‌های اضافی برای گرفتن گواهینامه‌هایی مانند SAT، ارزیابی ظرفیت دانشگاه ملی هانوی، پیدا کند تا فرزندش شانس بیشتری برای پذیرش نسبت به نمره امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان داشته باشد. او گفت که دو نسل از دانش‌آموزان متولد سال‌های ۲۰۰۸ و ۲۰۰۹ هر دو ۹ سال برنامه آموزشی ۲۰۰۶ را مطالعه کرده‌اند، در حالی که فقط ۳ سال برنامه ۲۰۱۸ را مطالعه کرده‌اند. در همین حال، وزارتخانه ساختار امتحان را در اوایل سال ۲۰۲۴ اعلام کرد و در اکتبر ۲۰۲۴، نمونه امتحان اعلام شد. این مدت زمان برای عادت کردن دانش‌آموزان به قالب‌های جدید سوالات چند گزینه‌ای بسیار کوتاه است، محتوای امتحان نیاز به ظرفیت دارد، متفاوت از برنامه ۲۰۰۶ که دانش را ارزیابی می‌کند. او با این تحلیل تأیید کرد که والدین راه‌هایی برای افزایش کلاس‌های اضافی فرزندانشان در سال تحصیلی جدید پیدا خواهند کرد.

برخی از مراکز آمادگی آزمون آنلاین نیز با سوءاستفاده از سردرگمی و اضطراب والدین، شروع به «جمع کردن» داوطلبان با پیام‌های «مهیج» مانند: زنگ خطر 2k8 (دانش‌آموزان متولد 2008، سال تحصیلی آینده وارد کلاس دوازدهم می‌شوند)، فرصت قبولی در دانشگاه برتر منتظر افراد کند نمی‌ماند... امتحان طولانی، بسیار متفاوت است، بسیاری از سوالات هم تفکر و هم سرعت را به چالش می‌کشند. 2k8، منتظر چه هستید؟ اگر از تابستان امسال شروع نکرده‌اید، در مسابقه دانشگاه خود را عقب می‌اندازید.

یا «۲k۸، اشتباه بچه‌های ۲k۷ رو تکرار نکن، امتحان جداگانه ندادن، و برای زود رفتن تردید داشتن...»

این مباحث، روانشناسی والدین را در شرایطی که امتحان دشوار تلقی می‌شود، "تحت تأثیر قرار می‌دهد" و باعث می‌شود برخی از والدین از "آرام ماندن" گرفته تا عجله برای یافتن کلاس‌های اضافی برای فرزندانشان از همین حالا، مردد شوند. خانم نگوین تی تو هونگ (بخش دین کونگ، هانوی) گفت که گروه والدین این کلاس در تلاشند تا کلاس‌های ریاضی و انگلیسی اضافی برای فرزندانشان که امسال وارد کلاس دوازدهم می‌شوند، پیدا کنند. بسیاری از والدین نگران این هستند که در سال تحصیلی جدید نتوانند در کلاس‌های اضافی در مدرسه شرکت کنند، شرایط لازم برای شرکت فرزندانشان در کلاس‌های اضافی در فضای باز را نداشته باشند و امتحانات سال آینده این خطر را برای فرزندانشان ایجاد کند که شانس بالایی برای پذیرش در دانشگاه مورد نظر نداشته باشند.

مشاهدات خبرنگاران نشان می‌دهد که در یک یا دو ماه اول پس از اجرایی شدن بخشنامه آموزش و یادگیری اضافی، مدارس عمومی تدریس کلاس‌های اضافی (نوعی آموزش اضافی) را در مدارس متوقف کردند و معلمان "ساکت ماندند". اما پس از آن، معلمان با جمع کردن معلمان در مدرسه و تدریس تدریس متقابل در مراکز خارج از مدرسه، "قانون را دور زدند". بنابراین، به نظر می‌رسید بسیاری از مراکز فقط برای خدمت به معلمان یک مدرسه که در خارج از مدرسه تدریس می‌کنند، باز شده‌اند. این امر ناقض مقررات آموزش و یادگیری اضافی وزارت آموزش و پرورش نیست و هنوز هم می‌توان از قدرت "نرم" برای مجبور کردن دانش‌آموزان به شرکت در کلاس‌های اضافی استفاده کرد.

خانم تران فونگ نهی (لانگ بین، هانوی) گفت که پس از امتحان، معلم کلاس روحیه کلاس را "به هم ریخت". او هشدار داد که امتحان دشوار است و مستلزم آن است که دانش‌آموزان به توانایی‌های زیادی دست یابند و دانش موجود در کتاب‌های درسی کافی نیست. او به والدین توصیه کرد که برای فرزندانشان راهنمایی داشته باشند.

جلسه امتحان خیلی فشرده بود.

دانشیار دکتر بوی مان هونگ، هماهنگ‌کننده ارشد سابق هیئت توسعه برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، سردبیر کتاب‌های درسی زبان و ادبیات ویتنامی (مجموعه "پیوند دانش با زندگی") تأیید کرد که دشوار کردن بیش از حد سؤالات امتحانی، والدین و دانش‌آموزان را مجبور می‌کند تا به امید کسب نمرات بالا، راه‌هایی برای مطالعه بیشتر پیدا کنند. این یک نیاز اجتناب‌ناپذیر است.

با این حال، دانشیار بویی مان هونگ تحلیل کرد که در شرایط فعلی، ترکیب دو هدف در یک آزمون (فارغ‌التحصیلی و پذیرش دانشگاه) توسط وزارت آموزش و پرورش، ایده‌ای قابل بررسی است. به گفته آقای هونگ، برای دستیابی به این هدف، تعداد سوالات و زمان هر موضوع آزمون باید افزایش یابد.

او اظهار داشت که در فرآیند تدوین برنامه آموزشی سال ۲۰۱۸، هیئت توسعه برنامه فرصت تبادل نظر و مشورت با بسیاری از مشاوران بین‌المللی بانک جهانی، از جمله پروفسور ادواردو کاسکالار، متخصص ارزیابی آموزش (پروفسور ادواردو کاسکالار دارای مدرک دکترا از دانشگاه تگزاس در آستین (ایالات متحده آمریکا)، استاد دانشگاه KU لوون بلژیک و مشاور بانک جهانی برای دهه‌ها بوده است) را داشته است. پروفسور ادواردو کاسکالار گفت که آزمون‌های ارزیابی مبتنی بر محتوای تدریس شده (ارزیابی استانداردهای خروجی، مانند آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان - PV) و آزمون‌های ارزیابی برای پیش‌بینی توانایی یادگیری آینده (ارزیابی استانداردهای ورودی مانند پذیرش دانشگاه - PV) وجود دارد. اگرچه بین این دو نتیجه همبستگی وجود دارد، اما این همبستگی برای ترکیب آنها در یک آزمون کافی نیست. آزمون‌ها باید بر اساس اهداف خاص طراحی شوند. با این حال، پروفسور ادواردو کاسکالار تأیید کرد که اگر یک آزمون با حدود ۲۰۰ سوال/موضوع طراحی شود، می‌توان این دو آزمون را با هم ترکیب کرد.

در کنفرانس مطبوعاتی کمیته مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی، وزارت آموزش و پرورش به رهبران مطبوعات و آژانس‌های رسانه‌ای به شرح زیر تأکید کرد: آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ تعداد سؤالاتی را که ماهیت متمایزکننده دارند، افزایش خواهد داد. برخی اطلاعات حاکی از دشوار بودن این آزمون، به ویژه برای امتحانات ریاضی و انگلیسی است که ممکن است دلایل زیادی داشته باشد، اما برای تعیین دقیق‌تر باید منتظر نتایج آزمون باشیم.

به گفته آقای هونگ، شاید پروفسور ادواردو تعداد ۲۰۰ سوال را با این مفهوم بیان کرده باشد که طراحی آزمونی با دو هدف امکان‌پذیر نیست، اما مطمئناً نه فقط ۴۰ سوال که باید در عرض ۵۰ دقیقه مانند آزمون زبان انگلیسی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان امسال انجام شود. دانشیار مان هونگ ارزیابی کرد: «ظرفیت آنچه که در تفسیر پروفسور ادواردو کاسکالار «سوال» در نظر گرفته می‌شود و در آزمون زبان انگلیسی ممکن است متفاوت باشد، اما زمان انجام آزمون ۵۰ دقیقه‌ای یک معیار عینی برای ارزیابی طول یک آزمون است که از طریق آن می‌توان دریافت که آزمون اخیر زبان انگلیسی بیش از حد «فشرده» شده است».

او معتقد است که اگر سیاست آزمون دو در یک ادامه یابد و زمان آزمون برای صرفه‌جویی در بسیاری از موارد کاهش یابد، کمیته آزمون زبان انگلیسی (و بسیاری از دروس دیگر) در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال‌های آینده برای انجام وظایف خود با مشکل مواجه خواهند شد. زیرا در این صورت، کاهش زمان آزمون در واقع فشار را بر کمیته آزمون و داوطلبان افزایش می‌دهد.

رنگ نگیم

منبع: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo