«حذف» موارد غیرمنطقی در آموزش و پرورش

سخت‌گیری اخیر در مدیریت آموزش و یادگیری فوق برنامه توسط وزارت آموزش و پرورش طبق بخشنامه ۲۹، مورد موافقت بسیاری از بخش‌های جامعه، از جمله والدین، دانش‌آموزان و معلمان، قرار گرفته است.

مدیریت آموزش و یادگیری اضافی طبق بخشنامه ۲۹، نامعقول بودن‌های دیرینه در این وضعیت را از بین می‌برد. بنابراین، افکار عمومی همچنین امیدوار است که رهبران بخش آموزش، اقدامات جدی برای اساسی‌تر، منظم‌تر و سیستماتیک‌تر کردن آموزش و یادگیری اضافی انجام دهند. اگر با قاطعیت با این موضوع برخورد شود، بسیاری از پارادوکس‌های آموزش و یادگیری اضافی در آموزش «از بین» خواهد رفت.

آموزش و یادگیری اضافی تحت بخشنامه ۲۹ با نکات جدید بسیاری تنظیم شده است تا جنبه‌های منفی دیرینه در این زمینه را محدود کند.

اولاً، دانش‌آموزانی که کلاس‌های فوق برنامه زیادی می‌گذرانند، عادات، مهارت‌ها و روش‌های خودآموزی خود را از دست می‌دهند. محدود کردن کلاس‌های فوق برنامه و کلاس‌های فوق برنامه به معنای ممنوعیت کامل کلاس‌های فوق برنامه برای برخی از دانش‌آموزان نیست، بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا نسبت به خودآموزی آگاه‌تر و هوشیارتر باشند. دانش‌آموزانی که روحیه خودآموزی ندارند، یک پارادوکس است زیرا با شرایط فعلی فناوری دیجیتال ، دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی خودآموزی، خودشناسی و تثبیت دانش را انجام دهند.

دوم، دیدگاه فعلی در مورد چگونگی ایجاد یک برنامه آموزش عمومی، تمرکز بر مهارت‌ها به جای تمرکز بیش از حد بر دانش است. در سازماندهی تدریس، جداول زمانی و موضوعات نیز با هدف آموزش ویژگی‌ها، نگرش‌ها، عملیات و رفتارها تدوین شده‌اند. بنابراین، آموزش گسترده دانش اضافی برای تقویت دانش به شکلی که اکنون وجود دارد، برخلاف دیدگاه آموزشی مدرن است و فقط باعث ایجاد بار اضافی و بار اضافی برای زبان‌آموزان، به ویژه دانش‌آموزان دبستان، می‌شود.

سوم، ارزیابی نتایج یادگیری در مدارس طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ دیگر بر این درس و آن درس به طور سطحی تأکید نمی‌کند، بلکه به همه دروس اهمیت یکسانی داده می‌شود. نتایج یادگیری در کلاس دیگر بالا یا پایین رتبه‌بندی نمی‌شوند. بنابراین، برای دانش‌آموزان (به‌ویژه دانش‌آموزان دبستان) غیرمنطقی است که دروس اضافی را به عنوان دروس اصلی در نظر بگیرند، که این امر خلاف مفهوم آموزش جامع است. اگر تأکید بیش از حد بر دروس خاصی در دبستان و دبیرستان باشد، دانش‌آموزان هنگام رفتن به دبیرستان دانش خود را به طور جدی از دست خواهند داد.

به جز دانش‌آموزان پایه آخر راهنمایی که برای قبولی در آزمون ورودی تا پایه دهم باید کلاس‌های اضافی بگذرانند، دانش‌آموزان دبیرستانی برای فرصت ورود به دانشگاه باید کلاس‌های اضافی بگذرانند. باید این واقعیت را بپذیریم که دانش‌آموزان خودشان «قربانی» والدینشان هستند. والدین در مورد درس خواندن فرزندانشان در کلاس، با فرزندان والدین دیگر با یکدیگر رقابت می‌کنند، بنابراین «بار سنگین» درس خواندن را بر دوش فرزندانشان، به ویژه دانش‌آموزان ابتدایی، می‌گذارند.

علاوه بر این، وقتی دانش‌آموزان مجبور به شرکت در کلاس‌های اضافی می‌شوند، نمی‌توان از جنبه‌های منفی آن چشم‌پوشی کرد. یک معلم ریاضی دبیرستان در شهر هوشی مین با صراحت اعتراف کرد: «دانش‌آموزانی که با معلمان خود کلاس‌های اضافی می‌گیرند، در آزمون‌های کلاس خود نمرات بالایی می‌گیرند. برعکس، اگر کلاس‌های اضافی نگیرند، نمی‌دانند معلمان برای آزمون‌های بعدی چه چیزی به آنها می‌دهند.» نویسنده این مقاله همچنین تجربه کوچکی دارد: از دبستان تا راهنمایی، او هرگز از کلاس‌های اضافی خبر نداشته است. وقتی به دبیرستان رفت، در هیچ کلاس اضافی شرکت نکرد، فقط در کلاس‌های آموزشی رایگان برای دانش‌آموزان ممتاز در سطح استان که توسط مدرسه تدریس می‌شد، شرکت کرد، اما بی‌عدالتی معلمانش او را آزار می‌داد. یعنی دانش‌آموزانی که کلاس‌های اضافی می‌گرفتند، نمرات بالایی می‌گرفتند، زیرا آزمون‌ها در کلاس‌های اضافی تمرین می‌شدند.

حذف آموزش و یادگیری غیرمنطقی، همچنین راهی انسانی برای ایجاد رابطه‌ای پاک بین معلمان و دانش‌آموزان است.

منبع: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-xoa-so-nhung-bat-hop-ly-trong-giao-duc-185250222162441289.htm