وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون: کلاس‌های فوق برنامه برای توسعه انسانی ارزش‌آفرین هستند

انتخاب کتاب‌های درسی قبل از سال تحصیلی جدید. عکس: هونگ وین

سازوکاری برای بسیج بودجه برای تدریس جلسه دوم وجود دارد.

به گفته نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش ، برای اطمینان از اینکه فعالیت‌های آموزشی در چارچوب اداره یک دولت محلی دو سطحی مختل نمی‌شوند، این وزارتخانه راه‌حل‌های همزمان بسیاری مانند ۲ مصوبه و ۶ بخشنامه که تمرکززدایی، تفویض اختیار و تقسیم اختیارات مدیریت دولتی در حوزه آموزش را تنظیم می‌کنند، اجرا کرده است. این وزارتخانه اسنادی را تدوین کرده، آموزش‌هایی را سازماندهی کرده و کتابچه‌های راهنما را برای پشتیبانی از مدیران آموزش در سطح کمون و ادارات آموزش و پرورش برای دسترسی به اطلاعات کامل، سیستماتیک، مختصر و قابل فهم منتشر کرده است.

در آینده، وزارت آموزش و پرورش به بررسی اسناد قانونی، تقویت راهنمایی‌های حرفه‌ای، تکمیل سیستم داده‌های صنعتی، تضمین اتصال و همگام‌سازی ادامه خواهد داد... با این حال، آقای سون گفت که برای اجرای مؤثر وظایف آموزشی در شرایط جدید، ادارات محلی باید به زودی نهادهای قانونی را تکمیل کنند، یک مکانیسم هماهنگی مؤثر بین سطوح استانی و شهرستانی ایجاد کنند؛ مقررات روشنی در مورد عملکردها، وظایف و ساختار سازمانی وزارت آموزش و پرورش و وزارت فرهنگ و امور اجتماعی در سطح شهرستان صادر کنند و همزمان سهمیه‌های استخدامی و تعداد قراردادهای کاری را به مؤسسات آموزشی اختصاص دهند؛ راه‌حل‌هایی برای بسیج و جذب کارکنان متخصص دوم از وزارت آموزش و پرورش یا مؤسسات آموزشی برای پشتیبانی از سطح شهرستان، به ویژه در مکان‌هایی که کارکنان سطح شهرستان تخصص ندارند، داشته باشند.

طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، دانش‌آموزان فعالیت‌های متنوعی را تجربه می‌کنند، نقاط قوت خود را ابراز می‌کنند، موضوعاتی را انتخاب می‌کنند که با جهت‌گیری شغلی مرتبط هستند و به لطف دروس تلفیقی به دانش جامعی دست می‌یابند. با این حال، روند اجرا برخی کاستی‌ها را نیز آشکار کرد. به طور خاص، در سطح دبیرستان، انتخاب دروس توسط معلمان و کلاس‌های درس محدود می‌شود؛ در سطح راهنمایی، تدریس دروس تلفیقی به دلیل ظرفیت نامتوازن معلمان و مواد آموزشی دشوار است.

وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد که در سال تحصیلی 2026-2025، پس از یک دوره اجرا، ارزیابی جامعی از برنامه 2018 انجام خواهد شد تا سطح موفقیت در توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان مشخص شود؛ مزایا، محدودیت‌ها، علل مشخص شوند و راه‌حل‌هایی برای تعدیل پیشنهاد شود و اطمینان حاصل شود که برنامه عملی، مؤثر و پایدار است.

یکی از مسائل «داغ» سال تحصیلی گذشته، «تشدید» آموزش و یادگیری اضافی منفی توسط وزارت آموزش و پرورش بود. وزیر نگوین کیم سون تأیید کرد که در سال تحصیلی جاری، وزارت آموزش و پرورش همچنان به این دیدگاه پایبند خواهد بود که آموزش و یادگیری اضافی می‌تواند باعث تثبیت دانش شود، اما ارزش کمی برای توسعه انسانی دارد. پیامدهای عمیق وضعیت گسترده آموزش و یادگیری اضافی مستلزم اصلاح جدی و مداوم است.

با این حال، هنگام اجرای طرح تدریس دو جلسه‌ای در روز، مدارس با مشکلاتی در تأمین بودجه برای طرح دوم مواجه می‌شوند. طبق مقررات فعلی، این طرح به جز زبان انگلیسی، دروس فرهنگی را در برنامه درسی تدریس نمی‌کند. مدیران مدارس معتقدند که بزرگترین مشکل برای سطح متوسطه هنگام اجرای طرح تدریس دو جلسه‌ای در روز، کمبود کلاس درس، کمبود معلم برای برخی از دروس برای رعایت نسبت تدریس دو جلسه‌ای در روز و در نهایت، مشکلات مالی است.

در خصوص این محتوا، وزیر نگوین کیم سون اظهار داشت که بودجه جلسه دوم عمدتاً از بودجه دولتی طبق دستور نخست وزیر تأمین می‌شود. منابع اجتماعی طبق مقررات فعلی اجرا می‌شوند. در آینده، وزارت آموزش و پرورش با وزارت دارایی و شهرداری‌ها هماهنگی خواهد کرد تا سازوکارها و سیاست‌های خاصی را در مورد بسیج بودجه برای اجرای آموزش ۲ جلسه در روز تدوین کند.

«وزارت آموزش و پرورش فوراً ارزیابی اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را تکمیل خواهد کرد؛ برنامه‌های جدیدی برای کتاب‌های درسی، کتاب‌های درسی الکترونیکی و مواد آموزشی الکترونیکی تدوین خواهد کرد؛ یک برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی را منتشر و اجرا خواهد کرد؛ و فوراً ساخت مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی در مناطق مرزی و تجمیع کلاس‌های درس را اجرا خواهد کرد.»
وزیر نگوین کیم سون

آزمون آزمایشی فارغ‌التحصیلی دبیرستان روی کامپیوتر

آقای سون گفت که به منظور آماده‌سازی برای آزمون آزمایشی فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۷ به صورت کامپیوتری، وزارت آموزش و پرورش بر اجرای تعدادی از وظایف کلیدی تمرکز دارد، مانند: تدوین پروژه‌ای برای سازماندهی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان به صورت کامپیوتری؛ بسیج متخصصان برای ساخت یک بانک سوالات امتحانی استاندارد (که انتظار می‌رود از سال ۲۰۲۷ اعمال شود). این وزارتخانه در حال آماده‌سازی سیستم‌های نرم‌افزاری برای سازماندهی امتحانات مبتنی بر کامپیوتر و آزمایش امتحانات مبتنی بر کامپیوتر در مناطق مختلف است. پیش‌بینی می‌شود که در سال تحصیلی جاری، این آزمون برای بیش از ۱۰۰۰۰۰ دانش‌آموز اجرا شود.

وزیر آموزش و پرورش تأیید کرد که در دوره فعلی، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تنها آزمون ملی برای همه دانش‌آموزان است تا خروجی کلی دبیرستان در سراسر کشور را ارزیابی کند. بنابراین، لازم است سازماندهی برای ارزیابی سطح استانداردهای آموزش عمومی، ارائه داده‌های ملی برای تحقیق، ساخت و تنظیم سیاست‌های کلی آموزش، حفظ شود. در عین حال، ارزیابی کیفیت آموزش در مناطق سراسر کشور ضروری است. نتایج آزمون، خروجی دبیرستان و منبع اطلاعات مرجع برای دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش حرفه‌ای برای سازماندهی ثبت‌نام است.

هنوز کمبود معلم داریم

آقای سون اطلاع داد که در دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۶، بخش آموزش ۶۵۹۸۰ موقعیت شغلی اضافی خواهد داشت. با این حال، به دلیل افزایش مداوم تعداد دانش‌آموزان و کلاس‌ها، تقاضا برای معلمان نیز به شدت افزایش خواهد یافت (در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، ۱۳۶۷۶ معلم بیشتر مورد نیاز خواهد بود؛ در سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵، حدود ۲۲۰۰۰ معلم بیشتر مورد نیاز خواهد بود). بنابراین، بسیاری از مناطق هنوز فاقد معلم هستند.

آقای سان گفت که دلیل اصلی به دلیل منابع محدود استخدام است. در برخی از رشته‌ها مانند فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی و هنر، بخش آموزش و پرورش به دلیل پایین بودن درآمد معلمان، جذب دانشجو دشوار است. علاوه بر این، روند تخصیص و استخدام کارکنان در بسیاری از مناطق هنوز کند و طولانی است. وزارت آموزش و پرورش به مؤسسات آموزشی دستور داده است تا کدهای رشته‌های اصلی را باز کنند و معلمان را بر اساس نیازهای واقعی منطقه، به ویژه در موضوعات خاص، آموزش دهند؛ مناطق را ملزم به استخدام کارکنان کافی کرده است؛ به مناطق دستور داده است تا شبکه مدارس را بررسی و سازماندهی کنند؛ مکانیسم خودمختاری را در برخی از پیش‌دبستانی‌های دولتی و مدارس عمومی به صورت آزمایشی اجرا کنند؛ اجتماعی شدن را ترویج دهند...

وزیر نگوین کیم سون تأیید کرد که در سال تحصیلی جاری، وزارت آموزش و پرورش همچنان بر این دیدگاه پایبند است که کلاس‌های فوق برنامه می‌توانند باعث تثبیت دانش شوند، اما ارزش کمی برای توسعه انسانی دارند. پیامدهای عمیق وضعیت گسترده آموزش و یادگیری فوق برنامه مستلزم اصلاح جدی و مداوم است.

این وزارتخانه توصیه می‌کند که مناطق محلی به طور فعال کارکنان کافی را استخدام کنند، سیاست‌هایی برای جذب و حمایت از معلمان داشته باشند و بودجه‌ای را برای اجرای قراردادهای معلمان طبق مقررات ترتیب دهند.

آقای تران دِ کونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، گفت که برای استخدام مؤثر معلمان، لازم است در الزامات مربوط به شیوه‌های آموزشی انعطاف‌پذیرتر باشیم. برای مناطقی با مقیاس‌های آموزشی بزرگ مانند هانوی، برگزاری آزمون شیوه‌های تدریس برای هزاران داوطلب بسیار دشوار است، زیرا نیاز به بسیج تعداد زیادی از ممتحنین دارد و تضمین عدالت و یکنواختی بین شوراها در تصحیح نمرات دشوار است. آقای کونگ پیشنهاد داد که شکل شیوه‌های آموزشی گسترش یابد، که می‌تواند شامل مواردی مانند تهیه طرح درس و رسیدگی به موقعیت‌های آموزشی باشد تا مناطق بتوانند به طور فعال طرحی مناسب با مقیاس استخدام و شرایط واقعی را انتخاب کنند.