ارائه بازخورد برای بهبود پیش نویس برنامه جدید آموزش پیش دبستانی.

تضمین دقت، ثبات و پیوستگی علمی .

معاون دائمی وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، ریاست این کارگاه را بر عهده داشت. شرکت‌کنندگان شامل نمایندگانی از واحدهای تحت پوشش وزارت آموزش و پرورش، ادارات آموزش و پرورش استان‌ها، مؤسسات آموزشی، کارشناسان و دانشمندان بودند.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، در سخنان افتتاحیه خود در این کارگاه تأکید کرد: در شرایط فعلی، بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی به دلیل لزوم تداوم بین سطوح مختلف آموزشی، پیش‌دبستانی با آموزش ابتدایی و متوسطه، آموزش ابتدایی و متوسطه با آموزش دانشگاهی و آموزش مداوم با آموزش حرفه‌ای، بسیار ضروری است.

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵، دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش بیان می‌کند: آموزش دوران کودکی و عمومی پایه و اساس شکل‌گیری شخصیت و توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های یادگیرندگان است. بنابراین، لازم است مزایای پیش‌نویس برنامه جدید آموزش دوران کودکی در کمک به شکل‌گیری شخصیت و توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های یادگیرندگان روشن و مشخص شود.

معاون وزیر پیشنهاد داد: «کمیته تدوین، تیم تحقیقاتی، کارشناسان، دانشمندان و معلمان پیش‌دبستانی باید مستقیماً به اصل مطلب در تحقیقات خود بپردازند و بازخورد خود را برای نهایی کردن برنامه ارائه دهند تا بتوان آن را به صورت آزمایشی اجرا و رسماً از سال تحصیلی 2026-2027 اعلام کرد.»

پروفسور دکتر لی آنه وین - مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام و رئیس هیئت تدوین برنامه - در این کنفرانس گزارش داد که برنامه آموزش دوران کودکی در سال ۲۰۰۹ توسط وزیر صادر شده و از آن زمان تاکنون دو بار مورد بازنگری و تکمیل قرار گرفته است.

تا به امروز، برنامه آموزش دوران کودکی در ۱۰۰٪ مراکز آموزش دوران کودکی در سراسر کشور اجرا شده است. کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش کودکان پیش‌دبستانی بهبود یافته است؛ به کودکان برای رشد همه‌جانبه در جنبه‌های جسمی، عاطفی، فکری و زیبایی‌شناختی توجه می‌شود، عناصر اولیه شخصیت شکل می‌گیرد، کودکان برای ورود به کلاس اول آماده می‌شوند و پایه‌های یادگیری مادام‌العمر را بنا می‌نهند.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، سخنان افتتاحیه این کارگاه را ایراد کرد.

در این کارگاه، بسیاری از متخصصان و دانشمندان حضور داشتند.

با این حال، در عمل، هنوز دشواری‌ها و کاستی‌هایی در اجرای برنامه وجود دارد؛ کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش کودکان ناهموار است و درصد کودکانی که در پایان هر گروه سنی به نتایج مورد انتظار دست می‌یابند، تعیین نشده است.

در بستر جهانی شدن، آموزش و پرورش در سراسر کشور دستخوش تغییرات اساسی و جامعی برای ارتقای حقوق بشر و حقوق مدنی مطابق با روح قانون اساسی ۲۰۱۳ است که به تربیت منابع انسانی باکیفیت و رشد همه‌جانبه کودکان به شیوه‌ای فردی کمک می‌کند. بنابراین، اولویت دادن به آموزش دوران کودکی، مرحله حیاتی اولیه زندگی برای رشد هر فرد، درکی صحیح و ضروری است.

الزام این است که برنامه آموزش دوران کودکی باید در کل سیستم مورد بررسی، ارزیابی و اصلاح قرار گیرد تا با نیازهای زمانه مطابقت داشته باشد، با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ همسو باشد، از نقاط قوت آن استفاده کند، فرصت‌ها را بهینه کند و شرایطی را برای حمایت از رشد فردی هر کودک ایجاد کند؛ و به تدریج به معلمان کمک کند تا فشار را کاهش دهند و کیفیت مراقبت از کودک و آموزش را بهبود بخشند.

اصول و سیاست‌های راهنمای حزب و دولت در مورد اصلاح آموزش دوران کودکی به طور کلی و اصلاح برنامه درسی آموزش دوران کودکی به طور خاص، از جمله دغدغه‌های اصلی مطابق با روح قانون اساسی ۲۰۱۳ است؛ قطعنامه ۲۹ در مورد اصلاح اساسی و جامع آموزش و پرورش، که بر شکل‌گیری و توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌های یادگیرندگان تأکید دارد.

به طور خاص، قانون آموزش و پرورش الزامات جدیدی را برای برنامه آموزش پیش‌دبستانی تعیین می‌کند: این برنامه باید اهداف یادگیری را برای هر گروه سنی مشخص کند، با برنامه آموزش ابتدایی سازگار باشد، در سراسر کشور یکسان باشد و مطابق با شرایط خاص محل و مؤسسه آموزش پیش‌دبستانی، به صورت انعطاف‌پذیر اجرا شود.

این کنفرانس با نمایندگان ادارات آموزش و پرورش در نقاط مختلف ارتباط برقرار کرد.

نمایندگانی که در کارگاه آموزشی در محل هانوی شرکت می‌کنند.

اختصاص داده شده به ارائه ایده‌ها برای بهبود پیش‌نویس

خانم وونگ هونگ گیانگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، در سخنرانی خود در این کنفرانس اظهار داشت که این پیش‌نویس به وضوح تفکر نوآورانه، رویکردی مدرن، رویکردی کودک‌محور و تمرکز بر توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌ها را مطابق با اصلاحات آموزشی بنیادی و جامع در دوره فعلی نشان می‌دهد. با این حال، این پیش‌نویس باید بر مبنای علمی، تناسب آن با ویژگی‌های رشدی کودکان و امکان‌سنجی اجرای آن تمرکز کند.

«این پروژه بر یادگیری از طریق بازی و تجربه، با احترام به نقش فعال کودکان، تأکید دارد. با این حال، معلمان باید نقش طراحی، راهنمایی و ایجاد محیط را حفظ کنند و انتخاب‌های هدفمندی داشته باشند؛ نباید به عنوان انتقال کامل قدرت تصمیم‌گیری در مورد محتوای یادگیری به کودکان تلقی شود. برای پیش‌دبستانی‌ها، باید تأکید بیشتری بر اشکال تعامل عاطفی مستقیم، متناسب با ویژگی‌های روانشناختی این گروه سنی، وجود داشته باشد...» - خانم جیانگ اظهار داشت.

خانم لی توی می چائو، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، اظهار داشت: تکمیل پیش‌نویس برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی یک الزام فوری برای رعایت قانون آموزش سال ۲۰۱۹، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW، قانون معلمان و وضعیت اجتماعی-اقتصادی فعلی است.

پیش‌نویس برنامه درسی، منعکس‌کننده‌ی سیستمی از دیدگاه‌های علمی است که با روندهای توسعه جهانی همسو است. به طور خاص، این برنامه بر اصل آموزش جامع و کودک‌محور تمرکز دارد و تضمین می‌کند که کودکان مطابق با ویژگی‌های سنی خود و همسو با شایستگی‌های اجتماعی خود رشد کنند.

برای جمع‌آوری بازخورد در مورد این پیش‌نویس، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین جلسات بحث و گفتگو برگزار کرد و کنفرانس‌هایی را در مکان‌های مختلف ترتیب داد. از طریق این کنفرانس‌ها، معلمان و مدیران از برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی بسیار قدردانی کردند. برنامه فعلی و برنامه جدید فلسفه‌های آموزشی مشابه و شعار "یادگیری از طریق بازی، بازی از طریق یادگیری" را به اشتراک می‌گذارند، اما از نظر مخاطب هدف و ساختار برنامه متفاوت هستند.

خانم لی توی می چائو گفت: «برنامه جدید، نتایج یادگیری مورد نیاز برای کودکان پیش‌دبستانی و مهدکودک را تعیین می‌کند که تغییر بزرگی است. ساختار برنامه جدید از پنج بخش تشکیل شده است و ما از برخی از محتوای آن، مانند فلسفه آموزشی، اصول آموزشی و شرایط اجرای برنامه، بسیار قدردانی می‌کنیم.»

خانم وونگ هوئونگ گیانگ، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش هانوی، در این کارگاه نظرات خود را ارائه داد.

خانم هوانگ تی ها - معلم مهدکودک لیِن کو، استان تای نگوین.

نمایندگان وزارت آموزش و پرورش تان هوآ اظهار داشتند که برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی مزایای زیادی دارد، با قانون آموزش و پرورش همسو است، بر یادگیری مبتنی بر شایستگی تمرکز دارد و با دیدگاه‌های آموزشی مدرن سازگار است. اگرچه تان هوآ یک مکان آزمایشی نیست، اما در طول سال‌ها آزمایش‌هایی را انجام داده و این برنامه را بسیار مؤثر یافته است. این وزارتخانه همچنین یک گزارش ۴۵ صفحه‌ای حاوی یافته‌های تحقیقاتی دقیق تهیه و به وزارت آموزش و پرورش ارائه کرده است.

خانم هوانگ تی ها، معلم مهدکودک لیِن کو در استان تای نگوین، گفت: «در طول سه سال تدریس آزمایشی، مشاهده کرده‌ایم که این برنامه به صورت باز اجرا می‌شود. دانش‌آموزان تشویق می‌شوند تا توانایی‌های خود را توسعه دهند و از طریق یادگیری تجربی، با اهداف و محتوای آموزشی که ارتباط نزدیکی با واقعیت‌های فرهنگی منطقه دارند، یاد بگیرند.»

خانم ها گفت: «معلمان زمان کمتری را صرف تهیه مواد و اسباب‌بازی‌ها برای کودکان جهت شرکت در فعالیت‌ها می‌کنند و در نتیجه هزینه‌ها کاهش می‌یابد. ماهیت باز محتوای برنامه، زمانی که کودکان به نتایج مورد انتظار دست نیافته‌اند، به آنها فشار نمی‌آورد. این پیش‌نویس اصلاح‌شده، در مقایسه با پیش‌نویس قبلی، به ما کمک می‌کند تا هر هدف و نتایج قابل دستیابی را در هر سطح سنی ببینیم.»

در این کارگاه، کارشناسان و دانشمندانی که عضو کمیته راهبری توسعه برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی هستند، به سؤالات مدیران و معلمان پاسخ دادند؛ هدف و اصول راهنمای توسعه برنامه را روشن کردند؛ و مبنای علمی انتشار این برنامه را تأیید کردند.

در پایان کارگاه، معاون وزیر، فام نگوک تونگ، از مشارکت مسئولانه و متعهدانه کارشناسان، دانشمندان، ادارات آموزش و پرورش و مؤسسات آموزشی در مورد پیش‌نویس برنامه جدید آموزش پیش‌دبستانی صمیمانه قدردانی کرد. این منبع ارزشمندی از اطلاعات است که به اصلاح برنامه در این مرحله حیاتی کمک خواهد کرد.

معاون وزیر، فام نگوک تونگ، با قدردانی فراوان از تلاش‌های کمیته تدوین، گفت که برنامه جدید آموزش دوران کودکی به درستی برخی از کاستی‌های برنامه فعلی را شناسایی کرده، محتوای بسیاری را متناسب با شرایط جدید پیشنهاد داده، تنگناها را برطرف کرده، اثربخشی مراقبت و آموزش کودکان را افزایش داده، به شکل‌گیری ویژگی‌ها و توانایی‌ها از سال‌های اولیه زندگی کمک کرده و هدف آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله تا سال ۲۰۳۰ را دنبال می‌کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/gop-y-hoan-thien-du-thao-chuong-trinh-giao-duc-mam-non-moi-post760160.html