حل چرخه عدم تعادل منابع انسانی

اگر آموزش همچنان از نیازهای واقعی فاصله بگیرد، اقتصاد در بخش کم‌ارزش گیر خواهد کرد و حرکت به سمت بالا در زنجیره ارزش جهانی برایش دشوار خواهد بود.

دانشجویان در کالج بین‌المللی فناوری لیلاما ۲ تمرین می‌کنند - عکس: ترونگ نهان

اهداف نامناسب برای ثبت‌نام و فقدان سازوکارهای نظارتی مؤثر، بازار کار ویتنام را مختل کرده است.

شرکت‌ها به طور جدی با کمبود نیروی کار فنی مواجه هستند، در حالی که مدارس به طور گسترده فارغ التحصیلان رشته‌های اداری را آموزش می‌دهند. عدم تطابق بین تقاضای واقعی و ظرفیت آموزشی باعث مازاد منابع انسانی در جایی که مورد نیاز نیست و کمبود در جایی که مورد نیاز است می‌شود و چرخه طولانی مدت اتلاف را ایجاد می‌کند.

آموزش نامتعادل از اهداف تا کلیشه‌های اجتماعی

سال‌هاست که بازار کار ویتنام در وضعیت عدم تعادل طولانی‌مدت قرار دارد. شرکت‌ها به طور جدی با کمبود کارگر فنی و موقعیت‌های شغلی در عملیات مستقیم، تولید و نگهداری مواجه هستند؛ در حالی که مازاد پرسنل اداری و غیرمستقیم وجود دارد.

اقتصاد به مهارت‌های تولیدی و عملیاتی زیادی نیاز دارد، اما سیستم آموزشی فارغ‌التحصیلان یقه سفید زیادی تربیت می‌کند. عدم تطابق بین آموزش و تقاضا به یکی از بزرگترین موانع رشد بهره‌وری ویتنام تبدیل شده است.

این عدم تعادل ناشی از علل سیستمی است، اول از همه نحوه مدیریت اهداف آموزشی.

در حال حاضر، سهمیه‌ها عمدتاً بر اساس ظرفیت مدارس مانند تعداد مدرسان، کلاس‌های درس و حداقل شرایط اداری تعیین می‌شوند، نه بر اساس نیازهای واقعی بازار به نیروی انسانی.

بنابراین، رشته‌های مدیریت، اقتصاد و حقوق که هزینه‌های آموزشی پایینی دارند، به راحتی گسترش می‌یابند، در حالی که رشته‌های فنی که نیاز به آزمایشگاه، کارگاه و سرمایه‌گذاری‌های کلان دارند، به دلیل ریسک‌های مالی، محدود می‌شوند.

در سازوکار استقلال دانشگاه، مدارس به جای تمرکز بر رشته‌های فنی که برای تولید ضروری هستند اما جذب دانشجو در آنها دشوار و آموزش آنها پرهزینه است، تمایل دارند رشته‌های کم‌هزینه و آسان برای ثبت‌نام را راه‌اندازی کنند.

دلیل مهم دیگر از کلیشه‌های اجتماعی در مورد این حرفه ناشی می‌شود. سال‌هاست که کار فنی با کار سخت، گرد و غبار و خطرات مرتبط دانسته شده است، در حالی که مدیریت یا کار اداری به عنوان کاری پایدار و تمیز تلقی شده است.

بنابراین والدین و دانش‌آموزان به سمت مشاغل اداری هجوم می‌آورند و باعث می‌شوند تقاضا برای آموزش از تقاضای واقعی نیروی کار منحرف شود. وزارت آموزش و پرورش می‌تواند سهمیه را کنترل کند اما نمی‌تواند انتظارات اجتماعی را تنظیم کند، بنابراین وقتی این ذهنیت ادامه یابد، جریان دانش‌آموزان همیشه برخلاف نیازهای مشاغل پیش می‌رود.

علاوه بر این، وظیفه متعادل‌سازی منابع انسانی در بسیاری از وزارتخانه‌ها پخش شده است و هر منطقه استراتژی منابع انسانی خود را تدوین می‌کند که باعث پراکندگی داده‌ها و فقدان یک مکانیسم هماهنگی به اندازه کافی قوی می‌شود.

بنابراین، پیش‌بینی منابع انسانی نمی‌تواند با سرعت تغییرات در فناوری و زنجیره‌های تأمین جهانی همگام شود. در حالی که بخش‌های جدید مانند انرژی‌های تجدیدپذیر، اتوماسیون، لجستیک هوشمند یا نیمه‌هادی‌ها به تعداد زیادی از کارگران فنی نیاز دارند، سیستم آموزشی در پاسخگویی کند است. فاصله بین آموزش و استفاده از منابع انسانی طولانی‌تر می‌شود و این امر عدم تطابق ساختاری را جدی‌تر می‌کند.

در نتیجه، اقتصاد با مازاد فارغ‌التحصیلان اما کمبود مهندس و کارگر ماهر مواجه است. کسب‌وکارها، به‌ویژه در صنایع فرآوری و تولید، باید برای جذب کارگران فنی رقابت کنند که این امر هزینه‌های نیروی کار را افزایش داده و مانع گسترش تولید می‌شود.

در همین حال، بسیاری از دانشجویان رشته‌های مدیریت، اقتصاد یا مالی نمی‌توانند در حوزه تخصصی خود شغل پیدا کنند، مجبور به کار در زمینه‌هایی غیر از رشته خود می‌شوند یا حقوق پایین را می‌پذیرند که این امر بیکاری را در بین فارغ التحصیلان افزایش می‌دهد و منابع آموزشی را هدر می‌دهد.

همچنین وقتی نیروی کار ماهر کم باشد، بهبود بهره‌وری دشوار است. بهره‌وری در تولید تا حد زیادی به توانایی کار با ماشین‌آلات، درک فرآیندها، عیب‌یابی و نگهداری تجهیزات بستگی دارد.

وقتی افراد کافی برای تصدی این سمت‌ها وجود نداشته باشند، کسب‌وکارها نمی‌توانند فناوری خود را ارتقا دهند، ظرفیت خود را افزایش دهند یا در مراحلی با ارزش افزوده بالا شرکت کنند و این امر رقابت‌پذیری ویتنام را کاهش می‌دهد، به‌ویژه در شرایطی که کشورهای آسه‌آن آموزش فنی را برای صنایع آینده ترویج می‌دهند.

عدم تعادل در منابع انسانی همچنین مانع فرآیند تغییر مدل رشد می‌شود. ویتنام برای گذار از مدلی مبتنی بر نیروی کار ارزان به مدلی مبتنی بر بهره‌وری و نوآوری، به نیروی کار ماهر و به اندازه کافی بزرگ نیاز دارد. اگر آموزش همچنان از تقاضای واقعی منحرف شود، اقتصاد در بخش کم‌ارزش گیر خواهد کرد و حرکت به سمت بالا در زنجیره ارزش جهانی برایش دشوار خواهد بود.

چرخه نامتعادل را حل کنید

مهم‌ترین راهکار، ایجاد یک سیستم پیش‌بینی تقاضای منابع انسانی ملی بسیار قابل اعتماد است که مرتباً بر اساس داده‌های تجاری، روندهای فناوری، نیازهای شهرک‌های صنعتی و جهت‌گیری‌های توسعه منطقه‌ای به‌روزرسانی شود.

این پیش‌بینی باید به مبنایی اجباری برای تخصیص اهداف ثبت‌نام تبدیل شود و به تعیین دقیق تعداد مهندسان اتوماسیون، تکنسین‌های فناوری اطلاعات، تدارکات یا کادر پرستاری مورد نیاز بازار در هر دوره کمک کند و از ایجاد رشته‌های تحصیلی بر اساس احساسات یا پیروی از روندها جلوگیری کند.

بر اساس آن پیش‌بینی، لازم است اهدافی تعیین شود که با تقاضای بازار مطابقت داشته باشد. بخش‌هایی که دارای منابع انسانی مازاد هستند باید اهداف را به شدت کاهش دهند و شرایط را برای افتتاح بخش‌ها سخت‌تر کنند، در حالی که بخش‌هایی که کمبود منابع انسانی دارند باید برای توسعه در اولویت قرار گیرند و با سرمایه‌گذاری برای کاهش هزینه‌های آموزشی پشتیبانی شوند. هنگامی که اهداف با تقاضای واقعی همسو باشند، سیستم آموزشی به تدریج به ساختار منابع انسانی مورد نیاز اقتصاد نزدیک می‌شود.

در عین حال، باید سازوکاری برای تشویق زبان‌آموزان به ورود به حوزه‌هایی که فاقد منابع انسانی هستند، از طریق بورسیه‌های هدفمند، پشتیبانی شهریه، اعتبار ترجیحی، برنامه‌های کارآموزی با حقوق و مدل‌هایی از دولت یا شرکت‌های سفارش‌دهنده آموزش، وجود داشته باشد.

وقتی تحصیل در رشته مهندسی هم از نظر مالی پشتیبانی شود و هم فرصت‌های شغلی بالایی داشته باشد، جریان دانشجویان به طور طبیعی اتفاق می‌افتد.

برعکس، صنایعی که منابع انسانی مازاد دارند باید با کاهش سهمیه‌ها، افزایش استانداردهای تولید، افزایش الزامات کارآموزی و اطلاع‌رسانی در مورد نرخ اشتغال، تنظیم شوند تا زبان‌آموزان بتوانند نیازهای بازار درست را انتخاب کنند.

در نهایت، راه‌حل‌ها تنها زمانی مؤثر هستند که هماهنگی نزدیکی بین دولت، مدارس و مشاغل وجود داشته باشد.

شرکت‌ها باید در توسعه برنامه‌ها، کارآموزی‌ها و سفارش‌های منابع انسانی مشارکت کنند؛ مدارس باید آموزش را به سمت عمل سوق دهند؛ و دولت نقش هماهنگ‌کننده، ارائه‌دهنده داده‌ها و حمایت مالی را ایفا می‌کند.

وقتی این سه موضوع با هم کار کنند، منابع انسانی به طور معقول‌تری تخصیص داده می‌شوند و به بهبود بهره‌وری و افزایش رقابت‌پذیری اقتصاد کمک می‌کنند.

وقتی سهمیه‌ها برای برآوردن تقاضا اختصاص داده شوند، پیش‌بینی‌های نیروی کار به طور منظم به‌روزرسانی شوند و از زبان‌آموزان به طور مناسب پشتیبانی شود، بازار کار از طریق مشوق‌ها و محدودیت‌ها تنظیم می‌شود و ساختار نیروی کار را به تعادل بازمی‌گرداند.

این مسیری است که به ویتنام کمک می‌کند تا از چرخه عدم تعادل نیروی کار رهایی یابد و اقتصادی را شکل دهد که منابع انسانی را بر اساس سیگنال‌های بازار تخصیص می‌دهد، جایی که آموزش ارتباط نزدیکی با نیازهای واقعی توسعه دارد.

هویِن تان دین

منبع: https://tuoitre.vn/hoa-giai-vong-lap-mat-can-doi-nhan-luc-20251126111629234.htm