علوم پایه - پایه و اساس نوآوری

در مدل توسعه جدید کشور، علوم پایه به عنوان یک زیرساخت استراتژیک، پایه و اساس رقابت ملی و نقطه شروع همه زنجیره‌های ارزش فناوری، جایگاه جدیدی پیدا کرده است.

تحقیقات علمی در دانشگاه فنیکا.

زیرساخت‌های استراتژیک اقتصاد دانش‌بنیان

همزمان با ورود کشور به مرحله جدیدی از توسعه، تو لام، دبیرکل و رئیس جمهور ، خاطرنشان کرده است که مدل رشد اقتصادی مبتنی بر نیروی کار ارزان و بهره‌برداری از منابع، پتانسیل خود را از دست داده است. ویتنام مجبور است به یک مدل توسعه مبتنی بر دانش، فناوری و نوآوری روی آورد و تلاش کند تا از کشوری که محصولات را تولید می‌کند به کشوری که محصولات را خلق می‌کند تبدیل شود (تغییر از «ساخت ویتنام» به «ساخت ویتنام»).

در این مدل جدید، علوم پایه دیگر به عنوان یک حوزه صرفاً «آکادمیک» دیده نمی‌شود، بلکه به عنوان یک زیرساخت استراتژیک، پایه و اساس رقابت ملی و نقطه شروع همه زنجیره‌های ارزش فناوری، جایگاه جدیدی پیدا می‌کند. علوم پایه جایی است که دانش بنیادی برای حل مشکلات اصلی فناوری ایجاد می‌شود. بدون پایه و اساس محکم در علوم پایه، این فناوری‌های اصلی به سرعت فضای توسعه خود را از دست می‌دهند و تاب‌آوری ذاتی خود را از دست می‌دهند. بنابراین، اولویت‌بندی فضای توسعه و تمرکز منابع بر سرمایه‌گذاری سنگین در علوم پایه، یک گام استراتژیک حیاتی است. این امر نه تنها پیش‌نیاز ارتقاء جایگاه بخش ملی علم و فناوری است، بلکه به تشکیل تیمی از دانشمندان با تفکر و دیدگاه پیشگامانه نیز کمک می‌کند.

در مورد این فلسفه، پروفسور اورن هراری (دانشگاه سانفرانسیسکو، ایالات متحده آمریکا) زمانی جمله معروفی گفت: «لامپ الکتریکی هرگز با بهبود مداوم شمع‌ها به وجود نیامده است.»

در مدل توسعه جدید، جایگاه و نقش علوم پایه باید بازتعریف شود. به جای دیدگاه سنتی که علوم پایه را به عنوان یک حوزه دانشگاهی مستقل و جدا از عمل می‌بیند، مدل توسعه جدید، علوم پایه را در یک رابطه ارگانیک قرار می‌دهد که با سه رکن فناوری استراتژیک، نوآوری و تسلط تکنولوژیکی پیوند نزدیکی دارد.

پروفسور دکتر نگوین ون نوی (وسط) به همراه متخصصانی که تجهیزات تحلیلی از ژاپن را نصب می‌کنند.

اول و مهمتر از همه، علوم بنیادی منبع فناوری استراتژیک است. فناوری‌های اصلی انقلاب صنعتی چهارم، مانند هوش مصنوعی، فناوری نیمه‌هادی، فناوری کوانتومی، مواد پیشرفته، بیوتکنولوژی نسل بعدی و انرژی سبز، خود به خود پدیدار نشدند. آنها نتیجه مستقیم تحقیقات بنیادی در زمینه‌های علمی مانند ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی و علوم زمین هستند. علوم بنیادی به عنوان منبع "دانش بنیادی" با اصول و اختراعات جدید تعریف می‌شود. بدون این دانش بنیادی، تمام کاربردهای علم و فناوری اغلب صرفاً کپی، پردازش و به راحتی جایگزین می‌شوند.

علوم پایه پایه و اساس همه نوآوری‌ها و خلاقیت‌ها و منبع فناوری‌های پیشگامانه است. این علوم، اکتشافات علمی جدیدی را ایجاد می‌کند و به عنوان پایه اصلی برای کسب‌وکارها جهت توسعه محصولات اختصاصی با محتوای فکری بالا که تکرار آنها دشوار است، عمل می‌کند. علاوه بر این، علوم پایه به آموزش منابع انسانی باکیفیت - افرادی که دارای تفکر نوآورانه، مهارت‌های تفکر انتقادی قوی و توانایی حل کامل مشکلات هستند - کمک می‌کند.

علوم پایه همچنین تسلط بر فناوری، به ویژه فناوری‌های استراتژیک را تضمین می‌کند. اگر کشوری کاملاً به فناوری وارداتی وابسته باشد، نمی‌تواند حاکمیت اقتصادی داشته باشد. بنابراین، لازم است ظرفیت جذب علم و فناوری بهبود یابد.

واضح است که برای انتقال یا دریافت فناوری پیشرفته از خارج از کشور، ظرفیت علمی داخلی باید به اندازه کافی قوی باشد تا بتوان آن فناوری را درک، عملیاتی و در نهایت بر آن تسلط یافت. بدون پایه محکم در علوم پایه، ما فقط می‌توانیم ماشین‌آلات (سخت‌افزار) خریداری کنیم اما نمی‌توانیم بر فناوری (نرم‌افزار/دانش فنی) تسلط پیدا کنیم.

علاوه بر این، امنیت استراتژیک باید در حوزه‌های حساسی مانند امنیت سایبری، دفاعی و مخابراتی تضمین شود. در این راستا، خوداتکایی فناوری مبتنی بر علوم پایه به عنوان سپری عمل می‌کند که ملت را در برابر نوسانات ژئوپلیتیکی جهانی محافظت می‌کند.

یک حوزه پررونق برای سرمایه‌گذاری انتخاب کنید.

با توجه به منابع ملی محدود (بودجه، منابع انسانی باکیفیت)، سرمایه‌گذاری گسترده در علوم پایه امکان‌پذیر نیست. ویتنام باید شعار «با تمرکز و اولویت سرمایه‌گذاری کنید، حوزه‌های دستیابی به موفقیت را انتخاب کنید» را اجرا کند. اولویت‌بندی به معنای «غفلت» از سایر بخش‌ها نیست، بلکه به معنای تمرکز منابع بر حیاتی‌ترین حوزه‌ها است، جایی که پیشرفت‌ها، توسعه کل اکوسیستم فناوری و نوآوری ملی را هدایت می‌کنند.

لازم است اهداف پروژه‌های تحقیقاتی در حوزه علوم پایه نه به عنوان ایجاد محصولات تجاری با قابلیت تجاری‌سازی فوری، بلکه به عنوان پرورش منابع انسانی برجسته و اختراعات بنیادی برای خدمت به عنوان پایه‌ای برای علوم کاربردی در آینده تعریف شود. بنابراین، یک چشم‌انداز بلندمدت (5-10-15 ساله) همراه با تغییر قوی از مکانیسم پیش از تأیید به مکانیسم پس از تأیید مورد نیاز است؛ و همزمان شرایطی را برای دانشمندان ایجاد می‌کند تا تحقیقات بنیادی بلندمدت و پرخطر را در این زمینه خاص دنبال کنند.

در همین راستا، وزارت علوم و فناوری اخیراً با صدور حکم شماره 2555/QD-BKHCN، برنامه تعالی در تحقیقات پایه در علوم طبیعی را برای دوره 2026-2035 (برنامه تعالی در تحقیقات پایه - PEBR) تصویب کرد. انتظار می‌رود برنامه PEBR تحولی در سرمایه‌گذاری در تحقیقات پایه به سمت پروژه‌های بلندمدت و متمرکز مرتبط با توسعه فناوری‌های استراتژیک ملی ایجاد کند.

منابع بودجه دولتی باید در قالب وظایف استراتژیک سفارش داده شده برای دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی، با هدف حل مشکلات کلیدی فناوری مرتبط با نیازهای عملی مشاغل و شرکت‌های فناوری، اولویت‌بندی شوند. علاوه بر این، بسیج منابع مالی خصوصی نیز بسیار مهم است. در این راستا، سازوکارهایی برای تشویق مشاغل و شرکت‌های بزرگ به ایجاد صندوق‌های سرمایه‌گذاری برای تحقیقات پایه کاربردی مورد نیاز است. در این اکوسیستم، مشاغل به عنوان یک افزونه عمل می‌کنند و به انتقال دانش علمی بنیادی از آزمایشگاه به بازار کمک می‌کنند.

در ویتنام امروز، علیرغم سیاست‌های متعدد دولتی که همکاری را ترویج می‌کنند، شکاف بین بخش تجاری و جامعه علمی همچنان بسیار زیاد است. این وضعیت از هر دو طرف ناشی می‌شود: بسیاری از پروژه‌های تحقیقاتی از پیشنهادات ذهنی دانشمندان سرچشمه می‌گیرند تا نیازهای واقعی بازار؛ برعکس، مشاغل علاقه‌ای به سفارش تحقیقات از دانشگاه‌ها ندارند و اغلب واردات فناوری‌های خارجیِ در دسترس را در اولویت قرار می‌دهند. اخیراً، این وضعیت رو به بهبود است، زیرا سازوکار انتخاب پروژه‌های تحقیقاتی علمی که توسط بودجه دولتی تأمین مالی می‌شوند، بر نقش مشاغل در تدوین موضوعات تحقیقاتی و دریافت محصولات از این پروژه‌ها تأکید کرده است.

ماموریت دانشگاه، ایجاد پایه و اساس دانش است.

در دستورالعمل‌های استراتژیک دبیرکل و رئیس جمهور، تو لام، به ویژه در جلسه تحقیقات علمی پایه و سخنرانی او در دانشگاه ملی هانوی در ماه مه 2026، سیستم دانشگاهی به عنوان یک "حلقه مرکزی" قرار گرفته است که همزمان به دو وظیفه کلیدی می‌پردازد: آموزش منابع انسانی نخبه و ایجاد دانش بنیادی برای فناوری‌های استراتژیک.

اول و مهمتر از همه، باید اذعان کرد که دانش و فناوری‌های پیشرفته از دانشمندان و آزمایشگاه‌های دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی سرچشمه می‌گیرند؛ بنابراین، آموزش عالی نقش حیاتی در تربیت منابع انسانی باکیفیت و فراهم کردن پایه‌های علمی برای فناوری‌های استراتژیک ایفا می‌کند.

در کشورهای توسعه‌یافته، دستاوردهای علمی و فناوری ایجاد شده توسط دانشگاه‌ها بسیار زیاد است. تیم‌های تحقیقاتی در دانشگاه‌ها سهم قابل توجهی در چشم‌انداز علمی یک ملت دارند. اهمیت سیاست‌های جذب استعدادها و سرمایه‌گذاری زیاد در تحقیقات علمی به وضوح با پیشرفت‌های دانشگاه‌های آمریکایی در دوره پس از جنگ جهانی دوم نشان داده شده است. به لطف این سیاست‌ها، دانشگاه‌های ایالات متحده به شدت پیشرفت کرده‌اند و به پیشرفت‌های پیشگامانه‌ای دست یافته‌اند. در حال حاضر، ایالات متحده بیش از یک سوم جایگاه‌ها را در رتبه‌بندی ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان اشغال کرده است.

قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی حزب کمونیست چین در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، اساساً برداشت از نقش سیستم دانشگاهی را تغییر داده است. بر این اساس، دانشگاه‌ها نه تنها باید بر انتشار دانش تمرکز کنند، بلکه باید مراکزی برای تولید دانش جدید نیز باشند؛ همزمان به عنوان مراکز ملی تحقیق، نوآوری و کارآفرینی فعالیت کنند. خروجی دانشگاه‌های تحقیقاتی محدود به منابع انسانی باکیفیت از مهندسان، لیسانس‌ها و دکتراها نیست، بلکه شامل اختراعات، پتنت‌ها و استارت‌آپ‌های فناوری است که توسط خود دانشمندان ساخته و مدیریت می‌شوند.

پروفسور، دکتر نگوین ون نوی

دانشکده علوم، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی

منبع: https://nhandan.vn/khoa-hoc-co-ban-nen-mong-cua-doi-moi-sang-tao-post965795.html