سوءاستفاده از ابزارهای هوش مصنوعی، بسیاری از دانش‌آموزان را در فکر کردن به تکالیف تنبل می‌کند

(دن تری) - ابزارهای هوش مصنوعی (AI) به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا تکالیف خود را به سرعت و به راحتی انجام دهند. با این حال، این راحتی نگرانی‌هایی را نیز ایجاد می‌کند: آیا هوش مصنوعی از یادگیری پشتیبانی می‌کند یا دانش‌آموزان را تنبل می‌کند تا فکر کنند؟

دانشجویان دانشگاه، هوش مصنوعی را به عنوان «دستیار یادگیری» می‌بینند

تران هوانگ لانگ - دانشجوی رشته فناوری اطلاعات - گفت: «هر بار که یک تکلیف برنامه‌نویسی به من محول می‌شود، معمولاً موضوع را در ChatGPT کپی می‌کنم تا رویکرد آن را ببینم یا از هوش مصنوعی می‌خواهم که چارچوب‌های کد نمونه را پیشنهاد دهد. سپس برای توسعه تکلیفم به آن متکی هستم، بنابراین در زمان زیادی صرفه‌جویی می‌شود.» لانگ اعتراف کرد که به لطف ابزار هوش مصنوعی، می‌تواند تکالیف خود را راحت‌تر انجام دهد، به جای اینکه مجبور باشد ساعت‌ها بنشیند و آن را حل کند.

از علوم اجتماعی گرفته تا علوم طبیعی، ابزارهای هوش مصنوعی در حال تبدیل شدن به دستیاری قدرتمند برای بسیاری از دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری هستند. با این حال، همه از آن به درستی بهره نمی‌برند. بسیاری از دانش‌آموزان به جای استفاده از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای پشتیبانی از یادگیری و توسعه تفکر، از آن برای کپی کردن کلمه به کلمه محتوای ایجاد شده توسط هوش مصنوعی سوءاستفاده می‌کنند.

برای دانشجویان بازاریابی مانند نگوین مای تائو، استفاده از هوش مصنوعی یک امر عادی است. تائو به اشتراک گذاشت: «از نوشتن فیلمنامه، تهیه برنامه‌های رسانه‌ای گرفته تا تحلیل SWOT (نقاط قوت - نقاط ضعف - فرصت‌ها - چالش‌ها)، من از ChatGPT برای انجام همه کارها استفاده می‌کنم. تنها در ۱۵ دقیقه، طرح کلی گروه را برای کل هفته تکمیل کردم.» او همچنین گفت که بسیاری از همکلاسی‌هایش از هوش مصنوعی برای ایجاد اسلایدها یا فرم‌های ارائه استفاده می‌کنند.

ChatGPT ابزاری ضروری برای بسیاری از دانشجویان دانشگاه است (عکس: Pexels)

حتی در زمینه‌های تخصصی مانند پزشکی، هوش مصنوعی نیز به شدت مورد استفاده قرار می‌گیرد. بسیاری از دانشجویان گفته‌اند که اغلب از ChatGPT برای جستجوی تداخلات دارویی، مکانیسم‌های اثر یا انجام تحقیقات پزشکی استفاده می‌کنند.

در واقع، صرف نظر از صنعت، از فناوری، رسانه، اقتصاد گرفته تا حوزه‌های خلاقانه، استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در محیط‌های دانشگاهی رواج پیدا کرده است.

با این حال، اینکه آیا این برنامه واقعاً به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا مؤثرتر درس بخوانند یا فقط یک روش رسمی برای انجام تکالیف است، هنوز یک مسئله بحث‌برانگیز است.

هوش مصنوعی - شمشیری دولبه

ترونگ کوک توان، استاد دانشگاه دا نانگ، اظهار داشت که انفجار هوش مصنوعی در محیط آموزش عالی چالش بزرگی را ایجاد می‌کند: چگونه می‌توان به طور مؤثر از این فناوری بهره‌برداری کرد بدون اینکه باعث شود دانشجویان مهارت‌های تفکر مستقل و روحیه یادگیری جدی خود را از دست بدهند.

به گفته آقای توآن، از جنبه مثبت، هوش مصنوعی به دانش‌آموزان در دسترسی سریع به دانش، صرفه‌جویی در زمان و شخصی‌سازی فرآیند یادگیری کمک زیادی می‌کند.

«در گذشته، برای درک یک موضوع، دانش‌آموزان می‌توانستند ساعت‌ها صرف جستجوی اسناد، خواندن کتاب‌ها و ترکیب اطلاعات کنند. اما اکنون، تنها با چند خط کد، می‌توانند خلاصه یا پیشنهادی دقیق و با ساختار واضح دریافت کنند.»

او به اشتراک گذاشت: «در موضوعاتی که به شدت به نظریه یا زبان وابسته هستند، مانند ادبیات، فلسفه و زبان‌شناسی، هوش مصنوعی به ویژه در ارائه دیدگاه‌های چندبعدی و نظام‌مند کردن دانش مؤثر است.»

اتکای بیش از حد به هوش مصنوعی می‌تواند به راحتی کاربران را به «بردگان دیجیتال» تبدیل کند (عکس: Pexels)

با این حال، هوش مصنوعی چالش‌های زیادی را نیز برای اساتید و دانشجویان ایجاد می‌کند. «اتکای بیش از حد به ابزارهایی مانند ChatGPT می‌تواند باعث شود دانشجویان توانایی تفکر مستقل و انتقادی خود را از دست بدهند، مهارت‌های تأیید اطلاعات را از دست بدهند، به راحتی گمراه شوند و از منابع غیررسمی استفاده کنند. بسیاری از دانشجویان عادت دارند برای دریافت تکالیف خود چند خط کد تایپ کنند، بنابراین به تدریج صبر خود را برای خواندن اسناد اصلی یا تجزیه و تحلیل عمیق یک مسئله از دست می‌دهند.»

آقای توآن افزود: «دانشجویانی هستند که محتوای برگردانده شده توسط هوش مصنوعی را کلمه به کلمه و بدون بازخوانی یا ارزیابی تناسب آن با متن تکلیف استفاده می‌کنند. این امر ارزیابی صحیح توانایی‌های واقعی دانشجویان را برای اساتید بسیار دشوار می‌کند و منجر به تأثیر جدی بر کیفیت یادگیری می‌شود.»

پیشنهادهایی برای دانش‌آموزان جهت استفاده‌ی مناسب از هوش مصنوعی

از دیدگاه مدرس، کارشناسی ارشد دونگ فی لونگ - مدرس فناوری اطلاعات در دانشگاهی در هانوی - گفت: «هوش مصنوعی نمی‌تواند به طور کامل جایگزین تفکر و خلاقیت انسان شود، اما اگر به درستی استفاده شود، ابزاری مفید خواهد بود.

هوش مصنوعی می‌تواند به خلاصه‌سازی اسناد، بررسی خطاهای املایی، پیشنهاد ساختارهای نوشتاری یا ارائه ایده‌های اولیه کمک کند، اما زبان‌آموزان هنوز باید به‌طور فعال در مورد تجزیه و تحلیل، ارزیابی و ارتباط با واقعیت فکر کنند. این مهارت لازم در محیط دانشگاه و کارهای آینده است.

آقای لانگ افزود: «دانش‌آموزان باید یاد بگیرند که چگونه دستورات مؤثری صادر کنند، بدانند چگونه محتوای تولید شده توسط هوش مصنوعی را نقد کنند و در عین حال، تأیید اطلاعات را از منابع مختلف ترکیب کنند تا از وابستگی مطلق جلوگیری شود.»

علاوه بر این، استفاده از هوش مصنوعی باید شفاف باشد، به خصوص در محیط‌های دانشگاهی، و از کپی کردن محتوای کلمه به کلمه و بدون تنظیمات مناسب خودداری شود.

«مهم است که دانش‌آموزان بدانند چگونه بر فناوری تسلط پیدا کنند، نگرش درستی نسبت به یادگیری داشته باشند و محدودیت‌های بین «پشتیبانی آموزشی» و «کمک در انجام تکالیف» را به وضوح درک کنند. اگر به درستی مورد استفاده قرار گیرد، هوش مصنوعی همراه مفیدی در سفر یادگیری خواهد بود.»

آقای لانگ تأکید کرد: «اما اگر مورد سوءاستفاده قرار گیرند، این دانشجویان هستند که مهارت‌های خودآموزی و تفکر انتقادی را از دست می‌دهند، مهارت‌هایی که هر کارفرمایی به دنبال آن است.»

وان آن

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-dung-cong-cu-ai-nhieu-sinh-vien-luoi-tu-duy-bai-tap-20250501165355641.htm