معلم یک نمایش هیجان‌انگیز خلق کرد: «دانش‌آموزان را مجبور به نوشیدن نکنید، آنها را تشنه بگذارید»

این مطلبی بود که دانشیار، دکتر تون تان، در سمینار «نوآوری در فرهنگ آموزش و یادگیری ریاضیات» که توسط مؤسسه مطالعات پیشرفته ریاضیات در تاریخ ۲ آگوست برگزار شد، مطرح کرد.

دانشیار دکتر تون تان، رئیس سابق دپارتمان ریاضیات - فناوری اطلاعات موسسه علوم تربیتی ویتنام، گفت که روش‌های تدریس بسیار مهم هستند، اما آموزش معلمان در مورد روش‌ها اغلب کامل نیست و بیش از حد بر روندها متمرکز است.

دکتر تون تان، دانشیار، گفت: «این کار سال‌هاست که زیاد انجام می‌شود، اما بیش از حد رسمی است. مسابقات انتخاب معلمان خوب، که قرار است معلمان خوب را انتخاب کنند، مواردی دارند که به دانش‌آموزان از قبل درس داده می‌شود تا وقتی به کلاس می‌آیند، فوراً دست خود را بالا ببرند. به محض اینکه معلم سوالی می‌پرسد، یک سری دست بالا می‌رود. اما معلمان فقط به دانش‌آموزانی که از قبل آماده شده‌اند اشاره می‌کنند. این نمایش است و علاقه واقعی به یادگیری را در دانش‌آموزان ایجاد نمی‌کند.»

یا مثلاً وقتی صحبت از نوآوری در روش‌ها می‌شود، همه فکر می‌کنند تقسیم کلاس به گروه‌های مختلف برای بحث، نوآوری است. یا در کلاس، ما باید از وسایل کمک آموزشی زیادی مانند اسلایدشو، ابزار و غیره استفاده کنیم. آقای تان گفت: «درک و تدریس به این شکل رسمی، یادگیری ریاضی را بی‌علاقه می‌کند.»

دانشیار، دکتر تون تان، رئیس سابق دپارتمان ریاضیات و فناوری اطلاعات موسسه علوم تربیتی ویتنام. عکس: تان هونگ.

به گفته آقای تان، در حال حاضر، روش‌های تدریس زیادی برای ریاضی وجود دارد، مانند: آموزش توسعه و حل مسئله؛ آموزش اکتشافی ؛ آموزش تعاملی؛ آموزش از طریق تجربه و...

اما به گفته آقای تان، در نهایت، ما باید با روحیه «دانش‌آموزان را مجبور به نوشیدن نکنید، آنها را تشنه کنید» تدریس کنیم.

معلمان نباید دانش را به دانش‌آموزان تحمیل کنند، یا آنها را مجبور به گوش دادن، حفظ کردن این قضیه، آن روش،... کنند، بلکه باید کسانی باشند که شور و شوق یادگیری را در آنها الهام بخشند و برانگیزند. آقای تان گفت: «معلمان باید از هنر آموزشی خود استفاده کنند تا دانش‌آموزان را «تشنه» دانش کنند، تا بخواهند کاوش و کشف کنند.»

دکتر تون تان، دانشیار، گفت: «به زبان امروزی، معلمان باید «نمایش‌هایی» خلق کنند تا دانش‌آموزان را به هیجان آورند و توجه آنها را جلب کنند. بنابراین، معلمان نقش اصلی را ایفا می‌کنند و دانش‌آموزان نقش فعال را. وقتی «تشنه» باشند، به طور طبیعی راه‌هایی برای رفع تشنگی خود پیدا می‌کنند.»

دانشیار دکتر تون تان همچنین معتقد است که تغییر روش‌های آزمون و ارزیابی برای مطابقت با طبیعت و طبقه‌بندی دانش‌آموزان ضروری است. زیرا در غیر این صورت، ما فقط می‌توانیم "حل‌کنندگان" را انتخاب کنیم. دکتر تون تان، دانشیار، گفت: "خطر این است که آن دانش‌آموزان می‌توانند بسیاری از مسائل دشوار را حل کنند اما نمی‌توانند مسائل زندگی را حل کنند. "مسائل" زندگی الگوی آماده‌ای ندارند، بنابراین نمی‌توانند آنها را حل کنند. حتی مسائلی که افراد فقط کمی تغییر می‌دهند و از الگو پیروی نمی‌کنند، نمی‌توانند آنها را حل کنند. در آزمون و ارزیابی، ما نتوانسته‌ایم این کار را انجام دهیم. در نهایت، نتایج جعلی هستند، حتی اگر نمرات واقعاً بالایی وجود داشته باشد."

سردبیر نگوین هو ویت خوئه (تلویزیون ویتنام، فارغ‌التحصیل ممتاز رشته کارشناسی ریاضی از دانشگاه علوم طبیعی - VNU) گفت که زمانی فردی با آموزش پایه در ریاضیات بوده و همچنین بسیاری از دانش‌آموزان را مشاهده کرده و دیده است که: «بسیاری از دانش‌آموزان مسائل را خیلی سریع حل می‌کنند اما همه آنها ماهیت مسئله را درک نمی‌کنند. یعنی آنها مانند «یک ماشین» درس می‌خوانند تا نمرات بالا بگیرند، در امتحانات قبول شوند، از والدین، خانواده و... رضایت دریافت کنند... این چیزی است که من فکر می‌کنم باید در یادگیری و آموزش ریاضیات امروز بهبود یابد.»

ویت خوئه، سردبیر، نیز نگرانی خود را در مورد نمرات کلاس ابراز کرد: «دانش‌آموزان می‌توانند در کلاس ۸، ۹ یا ۱۰ نمره بگیرند که نمرات بالایی هستند، اما وقتی من یک سوال بسیار ساده مانند ساده‌ترین کسر را می‌پرسم، یا نمی‌توانند پاسخ دهند یا نادرست می‌گویند. بنابراین، تدریس یک فرم واقعی است و ما باید نگران آن باشیم.»

پروفسور نگو بائو چائو در این سمینار سخنرانی می‌کند. عکس: تان هونگ

پروفسور نگو بائو چائو معتقد است که حل یک مسئله صرفاً یافتن پاسخ و حل صحیح آن نیست، بلکه ارائه یک راه حل روشن، آسان برای فهم و اساسی‌ترین راه حل ممکن نیز هست. پروفسور نگو بائو چائو گفت: «یادگیری ریاضی نه تنها اکنون، بلکه در گذشته نیز، برای ارائه راه حل، باید جوهره آن را درک کنید. بسیاری از اوقات، می‌توانید مسئله را حل کنید، اما ممکن است جوهره آن را درک نکنید.»

پروفسور نگو بائو چائو معتقد است که برای «تشنه کردن» دانش‌آموزان، لازم است به آنها کمک کنیم تا اصل مطلب را درک کنند، نه اینکه فقط یک قضیه را حفظ کنند...

پروفسور نگو بائو چائو گفت: «درک مطلب با فرآیندی نشان داده می‌شود که دانش‌آموزان می‌توانند یک دانش را به دانش دیگر ربط دهند. تدریس به معنای انتقال مکانیکی آنچه باید اثبات شود نیست، بلکه به معنای کمک به دانش‌آموزان برای دانستن چگونگی ایجاد ارتباط بین بلوک‌های دانش است.»

دکتر هوانگ آن دوک، محقق دانشگاه RMIT، در این سمینار به اشتراک گذاشت. عکس: تان هونگ.

دکتر هوانگ آنه دوک (دانشگاه RMIT) معتقد است که ما باید به اهداف یادگیری که در نظر داریم توجه کنیم. به گفته دکتر دوک، ما باید فرصت‌هایی را برای دانشجویان ایجاد کنیم تا تفکر آزاد خود را ابراز کنند، حق فکر کردن داشته باشند و حق اشتباه کردن داشته باشند.

دکتر دوک پیامی برای معلمان فرستاد: «بیایید حق کنجکاوی و حق پرسیدن سوال را به دانش‌آموزان بازگردانیم. معمولاً در فرآیند تدریس، وقتی دانش‌آموزی به درستی پاسخ می‌دهد، چهره معلم روشن می‌شود. اگر دانش‌آموزی به اشتباه پاسخ دهد، چهره‌اش کمی افسرده خواهد شد. تنها در عرض چند هفته، دانش‌آموزان حدس می‌زنند که کدام معلم معمولاً این سوال، آن نوع سوال را می‌پرسد و پاسخ را مطابق با «سلیقه» معلم هدایت می‌کنند. این فرآیندی است که تفکر آنها را فرسوده می‌کند. بنابراین، چه در عصر هوش مصنوعی و چه در هر عصر دیگری، معلمان باید فرصت‌هایی را پیدا کنند تا به دانش‌آموزان حق پرسیدن سوال بدهند، حتی اگر سوالات اشتباه بپرسند، تا زمانی که خودشان سوال بپرسند و بپرسند.»

منبع: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html