با توجه به تقاضاهای جدید توسعه، آموزش، جذب و بهرهبرداری از استعدادها یک مسئله استراتژیک ملی است. با این حال، این فعالیت در حال حاضر با تنگناهای بسیاری روبرو است که باید به آنها رسیدگی شود.
«تنگناها» در آموزش.
دکتر نگوین فونگ دین، دانشیار و معاون مدیر دانشگاه علوم و فناوری هانوی ، در سخنرانی خود در کارگاه آموزشی «آموزش و بهرهبرداری از استعدادها در بستر جدید» که در ماه آوریل برگزار شد، خاطرنشان کرد که در بستر رونق فناوری، آموزش استعدادها با چالشهای بسیاری روبرو است و نیازمند تغییرات جامعی است.
دانشگاه علم و فناوری هانوی این مشکل را از چندین محور بررسی میکند: پذیرش دانشجو، محتوا و روشهای آموزشی، اساتید، امکانات، همکاری تجاری و مشارکت در پروژههای تحقیقاتی آزمایشگاهی.
با این حال، تمرکز اصلی باید بر تضمین کیفیت ورودی و نوآوری در محتوا و روشهای آموزش باشد. اگر ورودی به اندازه کافی خوب نباشد، اجرای برنامههای عمیق استعدادیابی برای مدارس دشوار خواهد بود؛ برعکس، اگر برنامه درسی به موقع بهروزرسانی نشود، حتی دانشآموزان با استعداد نیز در توسعه کامل پتانسیل خود با مشکل مواجه خواهند شد.
به گفته آقای دین، دانشگاه علم و فناوری هانوی برای حل این مشکل، چندین راهکار را همزمان اجرا میکند. در زمینه آموزش، برنامههای استعدادیابی در مقیاس کوچکی سازماندهی میشوند و هر کلاس تقریباً ۲۵ تا ۳۰ دانشآموز دارد که از طریق کانالهایی مانند ارزیابی استعداد و آزمونهای استعداد انتخاب میشوند. اکثر دانشآموزان از برترینهای ملی هستند یا از مدارس تخصصی میآیند و پایه تحصیلی محکمی را تضمین میکنند.
در همین حال، این برنامه آموزشی صرفاً طرحی از موضوعات نیست، بلکه هدف آن ایجاد یک ساختار آموزشی باز است که ارتباط نزدیکی با کاربردهای عملی و فناوریهای جدید دارد. محتوای آموزشی به طور مداوم توسط دانشگاه علم و فناوری هانوی مطابق با پیشرفتهای فناوری بهروزرسانی میشود و از سخنرانیهای نظری به یادگیری مبتنی بر پروژه، کار آزمایشگاهی و همکاری با کسبوکارها تغییر میکند تا دانشجویان بتوانند در حین تحصیل، تجربه کاری در دنیای واقعی را کسب کنند.
نکته مهم دیگر، ادغام آموزش با تحقیق است. دانشجویان با استعداد مستقیماً در آزمایشگاهها درگیر تحقیق میشوند و از این طریق خلاقیت و مهارتهای حل مسئله خود را توسعه میدهند. سرمایهگذاری در امکانات آزمایشگاهی یک الزام اصلی است.
علاوه بر این، این مدرسه تلاش میکند تا متخصصانی از سراسر جهان ، صرف نظر از ملیت، را برای تدریس جذب کند و در کنار آن، یک برنامه توسعه شغلی خاص و بسته جبران خدمات نیز ارائه میدهد.
یک رویکرد و روش آموزشی متفاوت نیز نظر دانشیار دکتر نگوین تو هونگ، معاون رئیس دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) است.
خانم هونگ گفت: «ما همچنین اذعان داریم که رویکرد جذب استعدادها باید تغییر کند، نه فقط بر اساس نتایج دانشگاهی سنتی، بلکه با تأکید بر مهارتهای بین رشتهای، تفکر خلاق، استقلال و مسئولیت اجتماعی.»
در همین حال، از منظر تجاری، دکتر دو دوک دانگ، مدیر راهکارهای نرمافزاری در مرکز تحقیق و توسعه سامسونگ ویتنام، خاطرنشان کرد که قابلیتهای دانشآموزان ویتنامی به طور قابل توجهی بهبود یافته است. آنها از نقاط قوت بسیاری مانند توانایی یادگیری مستقل برخوردارند. وقتی با مشکلی مواجه میشوند، بسیاری از دانشآموزان میتوانند بدون تکیه کامل بر دستورالعملها، به طور فعال تحقیق و راهحلها را توسعه دهند.
علاوه بر این، تسلط به زبان خارجی - به ویژه در رشتههای STEM - به طور قابل توجهی بهبود یافته است. با این حال، دانشجویان هنوز فاقد ظرفیت لازم برای تحقیق عمیق و مهارتهای لازم برای کار در یک محیط بینالمللی هستند.
علاوه بر این، برنامههای آموزشی فعلی دانشگاهها شرایط ورود سختگیرانهای دارند اما شرایط فارغالتحصیلی آسانتری. این امر گاهی اوقات باعث میشود دانشجویان صرفاً از الزامات اساتید پیروی کنند، بدون اینکه ابتکار عمل لازم را برای برآورده کردن استانداردهای عملی مورد نیاز کسبوکارها به خرج دهند.
 |
دانشجویان دانشگاه علوم و فناوری هانوی. عکس: HUST. |
افراد واقعاً با استعداد به چه چیزهایی نیاز دارند؟
فراتر از آموزش، چگونگی استفاده مؤثر از استعداد به گونهای که بتواند پتانسیل خود را به طور کامل شکوفا کند نیز موضوعی است که نیاز به بحث دارد.
پروفسور دیوید تران از دانشگاه ماساچوست (بوستون، ایالات متحده آمریکا) با به اشتراک گذاشتن تجربه شخصی خود گفت که در 5 سال گذشته، او بیشتر به ویتنام بازگشته است تا در تدریس، ایجاد شبکههای دانشگاهی و مشارکت در برنامههای توسعه علم و فناوری در این کشور مشارکت کند.
این استاد دانشگاه اظهار داشت که تصمیم او برای بازگشت نه ناشی از دعوتها یا سیاستهای فرش قرمز، بلکه ناشی از یک میل ذاتی بوده است.
او اظهار داشت که اگرچه انگیزههای ویتنام برای جذب استعدادها بالاتر از میانگین عمومی است، اما نمیتوان آنها را با سایر کشورها مقایسه کرد. پروفسور دیوید تران اظهار داشت: «اما وقتی درآمد پایین است، محیط کار باید بهبود یابد.»
پروفسور دیوید تران با به اشتراک گذاشتن تجربیات بینالمللی خود گفت که دانشگاههای آمریکایی استخدام اساتید را به عنوان یک سرمایهگذاری خطرپذیر میبینند، نه اعمال شاخصهای کلیدی عملکرد (KPI) سختگیرانه یا فشار اداری سنگین، بلکه به جای آن به صداقت علمی و تواناییهای ذاتی دانشمندان اعتماد میکنند.
در همین حال، در ویتنام، او رک و پوستکنده به موانع فعلی مانند رویههای پیچیده گزارشدهی پروژه و تأمین مالی و فشار برای تولید نتایج فوری که خلاقیت را خفه میکنند، اشاره کرد.
پروفسور دیوید تران گفت: «هیچ دانشمندی نمیتواند تحت چنین فشاری اکتشافات پیشگامانهای انجام دهد. باید به دانشمندان فضای واقعاً باز داده شود و ما باید به آنها اعتماد کنیم، مانند سرمایهگذاری در یک شرکت نوپا. همه ممکن است انتظارات را برآورده نکنند، اما اگر فقط تعداد کمی از آنها به اندازه کافی سهم قابل توجهی در قرار دادن ویتنام در نقشه علمی جهان داشته باشند، این خود یک موفقیت خواهد بود.»
 |
برای جذب و حفظ استعدادها، ابتدا باید به آنها به عنوان یک منبع استراتژیک نگاه کنیم، نه فقط به عنوان کسی که باید با مزایای مادی به او پاداش داده شود. |
خانم نگوین تی ویت نگا، عضو کمیته فرهنگ و جامعه مجلس ملی و معاون رئیس هیئت نمایندگی مجلس ملی شهر های فونگ، در مصاحبهای با Tri Thuc - Znews ، با همین دیدگاه اظهار داشت که برای جذب و حفظ استعدادها، ابتدا باید به استعداد به عنوان یک منبع استراتژیک نگاه کنیم، نه فقط به عنوان کسی که به انگیزههای مادی نیاز دارد.
خانم نگا گفت: «حقوق و مزایا بسیار مهم است، اما افراد با استعداد به محیط کاری باز، سازوکارهای شفاف استخدام، استقلال حرفهای، فرصتهایی برای خلاقیت و تقدیر شایسته نیز نیاز دارند.»
اعضای پارلمان معتقدند که به سازوکارهای اساسی نیاز است، از طرز فکر «مدیریت استعدادها» به طرز فکر «ایجاد محیطی برای مشارکت استعدادها».
اولاً، نیاز به سازوکارهای استخدام و اشتغال انعطافپذیرتر، بهویژه در بخش دولتی، مؤسسات تحقیقاتی، دانشگاهها و برنامههای کلیدی علم و فناوری وجود دارد.
خانم نگا استدلال کرد که اگر ما همچنان در قید و بند رویهها و معیارهای اداری بیش از حد سفت و سخت باشیم که تأکید زیادی بر سابقه کار و صلاحیتهای رسمی دارند، جذب افراد با استعداد، به ویژه کارشناسان جوان، کارشناسان ویتنامی خارج از کشور یا کارشناسان بینالمللی، بسیار دشوار خواهد بود.
دوم، باید یک سیستم پاداش مبتنی بر شایستگی و مشارکت وجود داشته باشد. دانشمندان، فناوران و نوآوران باید متناسب با ارزشی که ایجاد میکنند، پاداش دریافت کنند؛ انتظار اینکه آنها وظایفی را در سطح بینالمللی انجام دهند در حالی که پاداشی بسیار پایینتر از استانداردهای منطقهای و جهانی دریافت کنند، غیرقابل قبول است. علاوه بر حقوق، باید یک سیستم پاداش مبتنی بر خروجی تحقیقات، ثبت اختراعات، انتقال فناوری و کاربردهای عملی وجود داشته باشد.
سوم، ایجاد یک محیط تحقیقاتی و کاری به اندازه کافی مساعد بسیار مهم است. به گفته خانم نگا، استعدادها بدون آزمایشگاهها، دادهها، بودجه پایدار، تیمهای تحقیقاتی قوی و مکانیسمهایی برای محافظت در برابر خطرات در نوآوری نمیتوانند شکوفا شوند. نوآوری همیشه پتانسیل شکست را دارد، بنابراین لازم است به وضوح بین شکستهای تحقیقاتی صادقانه و تخلفات یا شیوههای منفی در استفاده از منابع تمایز قائل شد.
چهارم، ما باید فرصتهایی را برای شکوفایی استعدادها ایجاد کنیم. به افراد با استعداد باید وظایف مهم، چالشبرانگیز و معنادار داده شود. اگر متخصصان را جذب کنیم اما نتوانیم آنها را توانمند کنیم، مسائل به اندازه کافی پیچیده را در اختیارشان قرار دهیم و سازوکارهایی را برای اجرای ایدههایشان ایجاد کنیم، حفظ آنها در درازمدت بسیار دشوار خواهد بود.
منبع: https://znews.vn/nhan-tai-can-gi-ngoai-luong-post1663120.html
![[عکس] دبیرکل و رئیس جمهور، تو لام، با کمیته حزب دولت در زمینه پیشگیری و مبارزه با طوفانها، سیلها، بلایای طبیعی شدید و تغییرات اقلیمی همکاری میکند.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/29/1782729441945_a1-bnd-0385-9454-jpg.webp)
![[تصویر] نگاهی به گذشته و آمادهسازی پایتخت برای طرح جامع یک قرنی.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/29/1782750453122_quy-hoach-100-nam-minh-duy-1-2118-jpg.webp)
