سوالات گیج کننده زیاد

مجوز محلی برای «اقدام کلیدی است»

خانم وی توی هونگ، معلم مدرسه راهنمایی در شهر باک گیانگ (استان باک گیانگ) با نزدیک به 30 سال سابقه تدریس، گفت: «وقتی خبر مربوط به طرح وزارت آموزش و پرورش برای گنجاندن الزام داشتن گواهینامه حرفه‌ای برای معلمان در قانون معلمان را خواندم، من و همکارانم بسیار گیج شدیم زیرا وزارت آموزش و پرورش هیچ توضیحی ارائه نداد، مانند: آیا معلمانی که قبلاً تدریس کرده‌اند، برای دریافت گواهینامه باید کار دیگری انجام دهند؟ کدام نهاد آن را صادر می‌کند؟...»

به گفته خانم هونگ، او همچنین «قربانی» گواهینامه‌های مختلف است، زیرا زمان، تلاش و هزینه زیادی را صرف مطالعه و شرکت در آزمون‌ها برای دریافت گواهینامه‌هایی مانند زبان خارجی، مهارت‌های کامپیوتری و گواهینامه‌های عنوان حرفه‌ای برای معلمان کرده است. اخیراً، وزارتخانه‌ها و ادارات آنها را غیرضروری، بیش از حد رسمی و پرهزینه دانستند، بنابراین تصمیم به لغو آنها گرفتند. خانم هونگ گفت: «و با این حال اکنون اطلاعاتی می‌شنویم که معلمان باید گواهینامه‌های حرفه‌ای داشته باشند، بدون هیچ جزئیات خاصی. اگر معلمان نگران نباشند، عجیب خواهد بود.»

معلمان پس از کلاس، دانش حرفه‌ای خود را مبادله می‌کنند.

دکتر نگوین تونگ لام، معاون رئیس انجمن علوم روانشناسی و آموزشی ویتنام، در گفتگو با روزنامه تان نین ، همچنین اظهار داشت: «آژانسی که قانون معلمان را تدوین می‌کند، هنگام معرفی یک آیین‌نامه یا سیاست جدید که به طور قابل توجهی بر کادر آموزشی تأثیر می‌گذارد، مانند گواهینامه‌های حرفه‌ای، باید به وضوح گروه هدف، دلایل افزودن این آیین‌نامه، تأثیر مورد انتظار از این سیاست هنگام اعمال این آیین‌نامه و اینکه کدام آژانس اختیار صدور گواهینامه‌های حرفه‌ای برای معلمان را دارد، بیان کند... اگر الزام معلمان به داشتن گواهینامه حرفه‌ای صرفاً یک رویه اداری برای... آزار و اذیت معلمان باشد، من تا انتها با آن مخالفت خواهم کرد.»

با این حال، دکتر لام همچنین استدلال کرد که اگر صدور گواهینامه حرفه‌ای واقعاً برای بهبود کیفیت معلمان ضروری است، باید به مجموعه‌ای از سؤالات مرتبط پاسخ دهد. کشورهایی که صدور گواهینامه حرفه‌ای را برای معلمان الزامی می‌دانند، معمولاً نظارت و صدور این گواهینامه‌ها را به انجمن‌های حرفه‌ای واگذار می‌کنند. با این گواهینامه، به معلمان استقلال و مسئولیت بیشتری داده می‌شود و بار گزارش‌های رسمی و کاغذبازی‌هایی که تاکنون رایج بوده است، کاهش می‌یابد. دکتر لام اظهار داشت: «با این حال، ما باید هنگام اعمال گواهینامه حرفه‌ای در کشورمان بسیار مراقب و محتاط باشیم. بهبود کیفیت معلمان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، اما برای دستیابی به آن، ابتدا باید کیفیت آموزش در کالج‌های تربیت معلم را بهبود بخشیم. اگر بتوانیم این کار را انجام دهیم، دیگر نیازی به گذراندن «رویه‌های» اضافی برای اخذ گواهینامه حرفه‌ای پس از فارغ‌التحصیلی از معلمان نخواهد بود.»

برای حل مشکلات معلمان، گواهی در کجا مورد نیاز است؟

معلم نگوین شوان خانگ، رئیس مدرسه ماری کوری ( هانوی )، نظر خود را بیان کرد: این پیشنهاد مبنای نظری و عملی دارد. در واقع، بسیاری از کشورها در حال حاضر گواهینامه‌های حرفه‌ای برای معلمان دارند.

با این حال، الزام معلمان به داشتن گواهینامه‌های حرفه‌ای چه تأثیری بر جامعه خواهد داشت؟ در حال حاضر، ما نزدیک به ۱.۵ میلیون معلم از مقاطع پیش‌دبستانی، ابتدایی، متوسطه، کالج، فنی و حرفه‌ای و دانشگاه داریم. آقای خانگ با طرح مجموعه‌ای از سؤالات گفت: «این موضوع کوچکی نیست!» و پرسید: «استانداردهای اخذ گواهینامه حرفه‌ای چیست؟ کدام مرجع قدرت صدور آن را دارد؟ گواهینامه پس از چند سال منقضی می‌شود و برای تمدید آن چه باید کرد؟ زمان، تلاش و پولی که برای اخذ گواهینامه حرفه‌ای لازم است چقدر است؟... همه این سؤالات اضطراب‌های ملموس و ناملموس ایجاد می‌کنند. آقای خانگ گفت: «معلمان به گواهینامه‌های حرفه‌ای نیاز دارند! این نگرانی مختص هیچ‌کس نیست.»

آقای خنگ همچنین تأکید کرد: «نقض اخلاق حرفه‌ای توسط چند معلم، دلیل قابل توجهی برای اعطای گواهی‌های حرفه‌ای به نزدیک به ۱.۵ میلیون نفر به صورت انبوه نیست. داشتن گواهی‌های حرفه‌ای تنها راه رسیدگی به معلمانی که اخلاق حرفه‌ای را نقض می‌کنند، نیست. سازوکار فعلی هنوز برای رسیدگی به این موارد کافی است.»

پیشنهادها و استدلال‌های مخالف متعددی مطرح شده است.

پیشنهاد صدور گواهینامه حرفه‌ای برای معلمان چیز جدیدی نیست. در سال ۲۰۱۹، در سمیناری برای ارائه بازخورد در مورد پیش‌نویس قانون آموزش و پرورش ۲۰۱۹، آقای لو کوان تان، مدیر سابق وزارت آموزش متوسطه، استدلال کرد که گواهینامه تدریس بسیار مهم است و کشورهایی با سیستم‌های آموزشی توسعه‌یافته مانند ژاپن، قبلاً این گواهینامه را برای کسانی که واقعاً شرایط لازم را دارند، اجرا کرده‌اند. آقای تان پیشنهاد داد که اگر معلمان گواهینامه حرفه‌ای داشته باشند، کسانی که اخلاق را نقض می‌کنند یا رفتار خشونت‌آمیزی نسبت به دانش‌آموزان دارند، گواهینامه آنها فوراً لغو خواهد شد.

با این حال، این پیشنهاد در آن زمان با مخالفت قابل توجهی روبرو شد. دانشیار چو کام تو از موسسه علوم تربیتی ویتنام اظهار داشت: ابتدا، قبل از اینکه بتوانیم در مورد اعطای مجوزهای حرفه‌ای صحبت کنیم، باید تعریف کنیم که چه چیزی به منزله تدریس است. به عنوان مثال، مجوز وکالت به افراد خوداشتغال اعطا می‌شود، نه کارمندان دولت. اگرچه درست است که به معلمان اجازه داده شود تا حرفه خود را انجام دهند، اما باید شرایطی برای انجام این کار وجود داشته باشد. استانداردهای حرفه‌ای ممکن است ثابت بمانند، اما شایستگی حرفه‌ای می‌تواند به صورت دوره‌ای تغییر کند و با نیازهای آموزشی در حال تحول هر کشور سازگار شود. بنابراین، باید هر 3 تا 5 سال یک آزمون صدور گواهینامه برگزار شود. معلمان باید دائماً مهارت‌های خود را به‌روز کنند، نوآوری کنند و از نظر سازگاری ارزیابی شوند.

بسیاری معتقدند که در کشور ما، حرفه معلمی نیز یک دوره آزمایشی ۱۸ ماهه دارد، اما تقریباً ۱۰۰٪ معلمان به دلیل پایین بودن کیفیت عملکرد حرفه‌ای، این دوره را با موفقیت می‌گذرانند. بنابراین، اگرچه چارچوب قانونی وجود دارد، اما به طور دقیق یا مؤثر اجرا نمی‌شود. بنابراین، به جای ایجاد گواهینامه حرفه‌ای، باید اقداماتی انجام شود تا اطمینان حاصل شود که کالج‌های تربیت معلم به طور مؤثر آموزش عملی و کارآموزی را برای دانشجویان خود اجرا می‌کنند.

نظر

پر کردن شکاف بین تئوری و عمل.

گواهینامه حرفه‌ای ضروری است زیرا واقعیت نشان می‌دهد که همیشه شکاف بالقوه‌ای بین شایستگی علمی فارغ‌التحصیلان و مهارت‌های عملی تدریس آنها وجود دارد. بسیاری از مهارت‌های عملی آموزشی، کاربرد فناوری در طراحی درس و تدریس، مدیریت کلاس درس و مهارت‌های بین فردی با دانش‌آموزان و همکاران در مقایسه با الزامات تدریس، کم است. علاوه بر این، آموزش عالی، آموزشی گسترده است که برخلاف آموزش حرفه‌ای که محدود است، پایه و اساسی برای یادگیری مادام‌العمر ایجاد می‌کند. معلمان باید پس از فارغ‌التحصیلی از دانشگاه، قادر به یادگیری مادام‌العمر باشند. در یک بازه زمانی چهار ساله، فرصت‌های تجربه عملی کافی نیست، بنابراین آنها برای پر کردن شکاف بین تئوری و عمل به تجربه نیاز دارند...

آقای هوانگ نگوک وین (مدیر سابق اداره آموزش‌های حرفه‌ای، وزارت آموزش و پرورش)

در درازمدت، این امر شرایطی را برای پیامدهای منفی ایجاد می‌کند.

صدور مجوزهای تدریس تا حدودی به بهبود کیفیت کادر آموزشی کمک می‌کند. با این حال، در طول چهار سال آموزش معلمان دانشگاه، هر دانشجو آموزش‌های مهارتی گسترده‌ای دریافت می‌کند و قبل از فارغ‌التحصیلی و معلم شدن، ساعت‌های زیادی را صرف مشاهده و آموزش عملی می‌کند. معلمان در سال اول تدریس خود هنوز باید یک دوره آزمایشی را طی کنند. بنابراین، آیا گواهینامه حرفه‌ای لازم است؟ در حال حاضر، قانون اصلاح‌شده جدید تصریح می‌کند که کارمندان دولت که از اول ژوئیه 2020 استخدام می‌شوند، قراردادهای مدت‌دار امضا خواهند کرد. در طول هر سال از قرارداد مدت‌دار، اگر معلمی مقررات را نقض کند یا برای الزامات شغلی نامناسب باشد، می‌توان او را بر اساس قانون آموزش و پرورش تنبیه کرد و قراردادش را فسخ کرد، نه اینکه کاغذبازی‌ها و رویه‌های دست و پاگیر ایجاد شود. در درازمدت، صدور گواهینامه‌ها ممکن است فرصت‌هایی را برای فساد ایجاد کند و مانع دستیابی به اهداف و مقاصد مثبت اولیه شود.

خانم فام له تان ، فوق لیسانس (معلم دبیرستان نگوین هین، منطقه ۱۱، شهر هوشی مین)

گواهینامه‌های حرفه‌ای معنی زیادی ندارند.

طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، در صورت تمایل معلمان بازنشسته، گواهینامه تحصیلی به آنها اعطا خواهد شد. آموزش و پرورش باید دائماً اصلاح شود، بنابراین این آیین‌نامه منعکس کننده این اصلاحات نیست. اگرچه در صورت نیاز ممکن است گواهینامه‌هایی برای معلمان بازنشسته صادر شود، اما اهمیت زیادی ندارند. در حال حاضر، روش‌های تدریس زیادی مانند آموزش آنلاین وجود دارد، بنابراین آیا هنوز گواهینامه لازم است؟ بنابراین، گواهینامه‌های حرفه‌ای معنای زیادی ندارند. آنچه مهم است این است که مؤسسات آموزشی شایستگی، صلاحیت‌های حرفه‌ای و استانداردهای حرفه‌ای کادر آموزشی خود را ارزیابی کنند تا به تدریج با خواسته‌های در حال تغییر آموزش و پرورش مطابقت داشته باشند.

آقای تران ون توان ، فوق لیسانس (رئیس سابق بخش ریاضیات، دبیرستان ماری کوری، ناحیه ۳، شهر هوشی مین)

بیچ تان - توییت مای

لینک منبع: https://thanhnien.vn/nha-giao-phai-co-chung-chi-nghe-nghiep-nhieu-cau-hoi-day-hoang-mang-185240122221638459.htm