مجوز L O برای «عمل»
خانم وی توی هونگ، معلم دبیرستان راهنمایی در شهر باک گیانگ (استان باک گیانگ)، با نزدیک به 30 سال سابقه تدریس، این مطلب را به اشتراک گذاشت: هنگام خواندن اطلاعات در مطبوعات در مورد طرح وزارت آموزش و پرورش برای گنجاندن آیین‌نامه‌ای در قانون معلمان مبنی بر اینکه معلمان باید گواهی حرفه‌ای داشته باشند، او و همکارانش بسیار گیج شدند زیرا وزارت آموزش و پرورش توضیحاتی مانند موارد زیر را ارائه نکرده بود: آیا معلمانی که قبلاً تدریس کرده‌اند، برای دریافت گواهی باید کاری انجام دهند و کدام نهاد آن را صادر می‌کند؟...
به گفته خانم هونگ، او «قربانی» گواهینامه‌ها است و زمان، تلاش و پول زیادی را صرف مطالعه و شرکت در آزمون گواهینامه‌هایی مانند زبان‌های خارجی، فناوری اطلاعات و گواهینامههای عنوان حرفه‌ای برای معلمان می‌کند... اخیراً، وزارتخانه‌ها و شعب آنها را غیرضروری، بسیار رسمی و پرهزینه یافتند، بنابراین تصمیم به لغو آنها گرفتند. خانم هونگ گفت: «اما اکنون می‌شنویم که معلمان باید گواهینامههای حرفه‌ای بدون هیچ اطلاعات خاصی داشته باشند. عجیب است که معلمان نگران نیستند.»
معلمان پس از کلاس، تخصص خود را مبادله می‌کنند
دکتر نگوین تونگ لام، معاون رئیس انجمن روانشناسی و آموزش ویتنام، در گفتگو با خبرنگار تان نین ، همچنین گفت: آژانسی که قانون معلمان را تدوین می‌کند، هنگام معرفی یک آیین‌نامه یا سیاست جدید که تأثیر زیادی بر کادر آموزشی دارد، مانند گواهینامههای حرفه‌ای، باید موضوعات مربوطه، دلیل لزوم تکمیل آیین‌نامه، تأثیر مورد انتظار از این سیاست هنگام اعمال این آیین‌نامه، و اینکه کدام آژانس حق صدور گواهینامههای حرفه‌ای برای معلمان را دارد، به وضوح بیان کند... آقای لام گفت: «اگر معلمان ملزم به داشتن گواهینامههای حرفه‌ای به عنوان یک رویه اداری برای... عمدتاً تنبیه معلمان باشند، من تا انتها با آن مخالفت خواهم کرد.»
با این حال، دکتر لام همچنین گفت که اگر گواهینامههای حرفه‌ای واقعاً برای بهبود کیفیت معلمان ضروری هستند، باید به مجموعه‌ای از سؤالات مرتبط پاسخ داده شود. کشورهایی که گواهینامههای حرفه‌ای را برای معلمان الزامی می‌دانند، اغلب انجمن‌های حرفه‌ای را برای نظارت و صدور گواهینامه‌ها تعیین می‌کنند. با داشتن این گواهینامه، به معلمان باید استقلال و مسئولیت بیشتری داده شود و گزارش‌ها و کتاب‌هایی که مانند قبل بسیار رسمی هستند، کاهش یابد. آقای لام اظهار داشت: «با این حال، ما همچنین باید هنگام اعمال گواهینامههای حرفه‌ای در کشورمان بسیار مراقب باشیم. بهبود کیفیت معلمان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، اما برای انجام این کار، ابتدا باید کیفیت آموزش در کالج‌های تربیت معلم را بهبود بخشیم. اگر بتوانیم این کار را انجام دهیم، دیگر نیازی نیست که معلمان فارغ‌التحصیل شوند و سپس مجبور به انجام «رویه‌های» اضافی برای اعطای گواهینامههای حرفه‌ای باشند.»
آیا اروپا برای حل مشکلات معلمان به گواهینامه نیاز دارد؟
معلم نگوین شوان خانگ، رئیس مدرسه ماری کوری ( هانوی )، اظهار داشت: این پیشنهاد مبنای نظری و عملی دارد. در واقع، بسیاری از کشورها در حال حاضر دارای گواهینامه عملی معلمی هستند.
با این حال، اگر معلمان ملزم به داشتن گواهینامههای حرفه‌ای شوند، چه تأثیری بر جامعه خواهد داشت؟ ما در حال حاضر نزدیک به ۱.۵ میلیون معلم از پیش‌دبستانی، دبیرستان، کالج، هنرستان و دانشگاه داریم. آقای خنگ گفت: «این موضوع کوچکی نیست!» و مجموعه‌ای از سؤالات را مطرح کرد: استانداردهای اعطای گواهینامه حرفه‌ای چیست؟ کدام سطح صلاحیت اعطای آن را دارد؟ گواهینامه پس از چند سال منقضی می‌شود؟ برای دریافت گواهینامه حرفه‌ای جدید چه باید کرد؟ دریافت گواهینامه حرفه‌ای چقدر زمان، تلاش و هزینه می‌برد؟ ... همه این سؤالات نگرانی‌های مرئی و نامرئی ایجاد می‌کنند. آقای خنگ فریاد زد: «معلمان به گواهینامههای حرفه‌ای نیاز دارند! این نگرانی مختص هیچ‌کس نیست.»
آقای خنگ همچنین تأکید کرد: «نقض اخلاق حرفه‌ای توسط برخی معلمان، دلیل مهمی برای بررسی اعطای گواهینامههای عملی به نزدیک به ۱.۵ میلیون نفر نیست. برای رسیدگی به معلمانی که اخلاق حرفه‌ای را نقض می‌کنند، داشتن گواهینامههای عملی ضروری نیست. سازوکار فعلی هنوز برای رسیدگی به این موارد کافی است.»
پیشنهادی بوده و مخالفان زیادی داشته است
پیشنهاد گواهینامه حرفه‌ای معلمی چیز جدیدی نیست. در سال ۲۰۱۹، در بحثی در مورد پیش‌نویس قانون آموزش ۲۰۱۹، آقای لو کوان تان، مدیر سابق وزارت آموزش متوسطه، گفت که گواهینامه کارآموزی تدریس بسیار مهم است و کشورهایی با سیستم‌های آموزشی توسعه‌یافته مانند ژاپن، این گواهینامه را برای کسانی که واقعاً شرایط لازم را دارند، اعمال کرده‌اند. آقای تان گفت که اگر گواهینامه کارآموزی وجود داشته باشد، معلمانی که اخلاق را نقض می‌کنند یا مرتکب خشونت علیه دانش‌آموزان می‌شوند، گواهینامه‌هایشان فوراً لغو خواهد شد.
با این حال، این پیشنهاد در آن زمان با نظرات مخالف زیادی نیز روبرو شد. دانشیار چو کام تو، موسسه علوم تربیتی ویتنام، اظهار داشت: اول از همه، قبل از بحث در مورد اعطای گواهینامههای کارآموزی، لازم است حرفه معلمی تعریف شود. به عنوان مثال، گواهینامه کارآموزی وکالت به افراد آزاد اعطا می‌شود، نه کارمندان دولت. درست است که بخواهیم معلمان حرفه خود را انجام دهند، اما باید شرایطی برای انجام این کار وجود داشته باشد. استانداردهای حرفه‌ای ممکن است پایدار باشند، اما ظرفیت حرفه‌ای ممکن است به صورت دوره‌ای تغییر کند، که مطابق با الزامات نوآوری آموزشی هر کشور است. بنابراین، هر 3 تا 5 سال، باید برای اعطای گواهینامه کارآموزی امتحانی گرفته شود. معلمان باید همیشه به‌روزرسانی شوند، نوآوری کنند و از نظر سازگاری ارزیابی شوند.
بسیاری از نظرات به این نکته اشاره دارند که در کشور ما، حرفه معلمی نیز ۱۸ ماه کارآموزی دارد، اما تقریباً ۱۰۰٪ آنها پذیرفته می‌شوند، زیرا عملکرد حرفه‌ای ما پایین است. بنابراین، مبنای قانونی وجود دارد، اما به طور دقیق و هدفمند اجرا نمی‌شود. بنابراین، به جای "تولید" یک گواهینامه حرفه‌ای، باید اقداماتی برای مدارس تربیت معلم انجام شود تا تمرین و کارآموزی دانشجویان تربیت معلم را به خوبی انجام دهند.
نظر
پر کردن شکاف بین تئوری و عمل
گواهینامه حرفه‌ای مورد نیاز است زیرا در واقعیت، همیشه شکاف بالقوه‌ای بین ظرفیت خروجی تحصیلی فارغ‌التحصیلان و مهارت‌های عملی تدریس آنها وجود دارد. بسیاری از مهارت‌های عملی آموزشی، کاربرد فناوری در طراحی درس، تدریس...، مدیریت کلاس درس و تعامل با دانشجویان و همکاران پس از فارغ‌التحصیلی هنوز در مقایسه با الزامات تدریس، کمبود دارند. علاوه بر این، آموزش دانشگاهی، آموزشی گسترده است که پایه و اساسی برای یادگیری مادام‌العمر ایجاد می‌کند، نه به اندازه آموزش حرفه‌ای محدود. معلمان باید بتوانند پس از فارغ‌التحصیلی از دانشگاه، مادام‌العمر بیاموزند. در بازه زمانی ۴ ساله، شرایط برای تجربه عملی کافی نیست، بنابراین آنها باید تجربه داشته باشند تا شکاف بین تئوری و عمل را کوتاه کنند...
آقای هوانگ نگوک وین (رئیس سابق اداره آموزش فنی و حرفه‌ای، وزارت آموزش و پرورش)
در درازمدت، شرایطی را برای منفی‌بافی ایجاد می‌کند.
صدور مجوز تدریس تا حدودی به بهبود کیفیت کادر آموزشی کمک می‌کند. با این حال، در ۴ سال تحصیل در دانشگاه، هر دانشجو مهارت‌های زیادی را آموزش می‌بیند، ساعت‌های زیادی را به تمرین و کارآموزی می‌گذراند... تا فارغ‌التحصیل شود و معلم شود. در سال اول تدریس، معلمان هنوز باید رژیم آزمایشی را رعایت کنند. بنابراین آیا داشتن گواهینامه حرفه‌ای ضروری است؟ در حال حاضر، قانون اصلاح‌شده جدید تصریح می‌کند که کارمندان دولت که از اول ژوئیه ۲۰۲۰ استخدام می‌شوند، قرارداد مدت‌دار امضا می‌کنند. در طول دوره امضای هر سال قرارداد مدت‌دار، اگر معلم مقررات را نقض کند، الزامات موقعیت شغلی را برآورده نکند، می‌توان بر اساس قانون آموزش و پرورش به آن رسیدگی کرد، قرارداد را فسخ کرد... اما نباید انواع کاغذبازی‌های دست و پاگیر را "به وجود آورد". در درازمدت، صدور گواهینامه‌ها ممکن است شرایط منفی ایجاد کند و دستیابی به معیارها و اهداف مثبت را که در ابتدا در نظر گرفته شده بود، دشوار کند.
استاد فام له تان (معلم دبیرستان نگوین هین، منطقه ۱۱، شهر هوشی مین)
گواهینامههای حرفه‌ای اهمیت زیادی ندارند.
طبق گفته وزارت آموزش و پرورش، در صورت تمایل به معلمان بازنشسته نیز گواهینامه اعطا خواهد شد. آموزش باید مرتباً نوآوری شود، بنابراین این آیین‌نامه منعکس کننده این نوآوری نیست. در صورت نیاز می‌توان به معلمان بازنشسته گواهینامه اعطا کرد، اما این گواهینامه‌ها معنای زیادی ندارند. در حال حاضر، روش‌های تدریس زیادی مانند آنلاین وجود دارد، بنابراین آیا به گواهینامه نیاز است؟ بنابراین، گواهینامه حرفه‌ای معنای زیادی ندارد. مهم است که مؤسسات آموزشی ظرفیت، صلاحیت‌های حرفه‌ای و استانداردهای حرفه‌ای کادر آموزشی مؤسسات خود را خودارزیابی کنند تا به تدریج به نوآوری‌های روزانه در آموزش پاسخ دهند.
استاد تران ون توان (رئیس سابق گروه ریاضی (دبیرستان ماری کوری، ناحیه ۳، شهر هوشی مین))
بیچ تان - توییت مای
لینک منبع
![[عکس] اختتامیه چهاردهمین کنفرانس سیزدهمین کمیته مرکزی حزب](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/06/1762404919012_a1-bnd-5975-5183-jpg.webp)
نظر (0)