سیاست‌هایی که کلاس درس را «تحت تأثیر» قرار می‌دهند

جنبش‌های کلیدی سیاست‌گذاری

در روزهای پایانی سال ۲۰۲۵، محوطه مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی نانگ خا (نا هانگ، تویین کوانگ ) شلوغ‌تر از همیشه شد. با ریتم آشنای یک مدرسه کوهستانی، معلم لا تی می با رفتاری آرام‌تر وارد کلاس درس شد. روزهایی که باید با عجله انبوهی از کاغذبازی‌ها را انجام می‌دادند، گذشته بود؛ کار او و همکارانش دستخوش تغییرات مثبتی شده بود.

خانم می گفت که در گذشته، معلمان مجبور بودند زمان زیادی را صرف کارهای اداری مانند: مشاهده کلاس‌ها، نظارت بر سلامت دانش‌آموزان و مدیریت فعالیت‌های گروه‌های جوانان کنند. حجم زیاد اسناد اداری نه تنها فشار بیشتری ایجاد می‌کرد، بلکه زمان اختصاص داده شده برای کار حرفه‌ای، آماده‌سازی درس و مراقبت از دانش‌آموزان را نیز محدود می‌کرد. او به یاد می‌آورد: «بسیاری از اوقات، معلمان از کارهای اداری بیشتر از زمان کلاس درس احساس خستگی می‌کردند.»

در حال حاضر، با وجود برنامه فشرده تدریس، ساده‌سازی کاغذبازی و ترویج کاربرد فناوری در مدیریت، بار اداری معلمان را به میزان قابل توجهی کاهش داده است. در نتیجه، خانم می زمان بیشتری برای توجه به هر دانش‌آموز، به ویژه دانش‌آموزان اقلیت قومی که در برنامه شبانه‌روزی مدرسه تحصیل و زندگی می‌کنند، دارد.

آنچه این معلم را در منطقه کوهستانی بیشتر تشویق کرد، تضمین مستمر مزایا و سیاست‌های مربوط به معلمان بود. خانم می به طور محرمانه گفت: «این که معلمان هنوز مزایای سنوات دریافت می‌کنند و سیاست‌های حقوق و مزایا به طور کامل اجرا می‌شود، حتی بیشتر مایه خرسندی است و انگیزه‌ای برای ما ایجاد می‌کند تا احساس امنیت و تعهد به این حرفه داشته باشیم.»

داستان کوتاه مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی نانگ خا تا حدودی نشان دهنده تغییرات مثبت در سیاست‌های مربوط به معلمان در سال ۲۰۲۵ است. این سال، سالی محوری در فرآیند تکمیل چارچوب قانونی برای حرفه معلمی محسوب می‌شود که هدف آن کاهش فشارهای اداری، بهبود استانداردهای زندگی و ایجاد شرایطی برای معلمان است تا بر وظیفه اصلی خود یعنی تدریس و آموزش دانش‌آموزان تمرکز کنند.

یک فعالیت آموزشی در فضای باز در مهدکودک شوان لا ( هانوی ). عکس: TG

بار کمتر، اعتماد به نفس بیشتر.

خانم نگوین تی هین، معلم مدرسه ابتدایی هونگ دائو (شهرستان دای سون، شهر های فونگ)، با دو سال سابقه خدمت دولتی، ماهانه نزدیک به ۵.۳ میلیون دونگ ویتنامی، شامل حقوق و مزایا، درآمد دارد. از اول ژوئیه ۲۰۲۵، زمانی که سیاست جدید حقوق و دستمزد اجرا شود، درآمد او به تقریباً ۷ میلیون دونگ ویتنامی در ماه افزایش خواهد یافت که شادی قابل توجهی را برای خود و بسیاری از همکارانش به ارمغان می‌آورد.

خانم هین با به اشتراک گذاشتن سفر خود به این حرفه، گفت که او تدریس قراردادی را در سال ۲۰۱۸ آغاز کرد و در اوایل سال ۲۰۲۳ رسماً به استخدام کادر دائمی درآمد. در طول پنج سال تدریس قراردادی، درآمد او فقط حدود ۴ میلیون دونگ ویتنامی در ماه در نوسان بود. با داشتن دو فرزند خردسال، هر هزینه خانوار باید با دقت برنامه‌ریزی و مدیریت می‌شد.

خانم هین به طور محرمانه گفت: «زمان‌هایی بود که حقوق پایین باعث نگرانی من در مورد زندگی روزمره‌ام می‌شد. با این حال، عشق من به این حرفه و اشتیاقم برای بودن با دانش‌آموزانم به من کمک کرد تا در آن دوره سخت دوام بیاورم.» به گفته این معلم جوان، افزایش حقوق از اول ژوئیه ۲۰۲۵، یک تغییر خوشایند است. سطح درآمد جدید نه تنها استانداردهای زندگی را بهبود می‌بخشد، بلکه حس امنیت و ثبات را نیز ایجاد می‌کند و به معلمان اجازه می‌دهد تا بر کار حرفه‌ای خود تمرکز کنند.

خانم هین با اذعان به تأثیر مثبت سیاست اصلاح حقوق و دستمزد بر کادر آموزشی، گفت: «افزایش قابل توجه حقوق و دستمزد باعث می‌شود من و بسیاری از همکارانم احساس کنیم که مورد توجه قرار گرفته‌ایم و انگیزه بیشتری برای بهبود کیفیت تدریس و متعهد ماندن به این حرفه به ما می‌دهد.» در چارچوب تلاش بخش آموزش برای نوآوری و بهبود کیفیت، بهبود تدریجی درآمد معلمان نه تنها به تضمین یک استاندارد زندگی مناسب کمک می‌کند، بلکه پایه و اساسی را برای کادر آموزشی ایجاد می‌کند تا با اطمینان خاطر خود را وقف کارشان کنند و به خواسته‌های روزافزون پرورش نسل‌های آینده پاسخ دهند.

خانم دو نگوک هان، معلم مهدکودک تان تان (بخش بن تره، استان وین لونگ)، با به اشتراک گذاشتن این شادی با معلمان سراسر کشور، هیجان خود را از این خبر که حقوق معلمان طبق قانون معلمان که از اول ژانویه 2026 لازم الاجرا خواهد بود، در بالاترین سطح سیستم حقوق و دستمزد اداری و خدمات عمومی قرار خواهد گرفت، ابراز کرد.

به گفته خانم هان، برای معلمان پیش‌دبستانی، این شادی با سیاست جدید که همچنان کمک‌هزینه حرفه‌ای ترجیحی را حداقل ۷۰٪ حفظ می‌کند، بیشتر هم می‌شود. این یک به رسمیت شناختن عملی ماهیت منحصر به فرد کار معلمان پیش‌دبستانی است - نیروی کاری که در محیطی پرفشار و فشرده فعالیت می‌کند و نیازمند فداکاری و مسئولیت‌پذیری زیادی در مراقبت و آموزش کودکان خردسال است.

خانم هان معتقد است که تعدیل حقوق پایه و بهبود سیاست حقوق و دستمزد معلمان در دوره فعلی، متناسب با شرایط توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور است و در عین حال آرمان‌های مشروع کادر آموزشی را نیز برآورده می‌کند. خانم هان اظهار داشت: «این سیاست نه تنها به بهبود استانداردهای زندگی و کاهش نگرانی‌های روزمره کمک می‌کند، بلکه انگیزه‌ای برای معلمان ایجاد می‌کند تا با آرامش خاطر کار کنند و در درازمدت به این حرفه متعهد بمانند.»

به گفته این معلم پیش‌دبستانی، وقتی استانداردهای زندگی بهبود یابد، معلمان منابع بیشتری برای سرمایه‌گذاری در توسعه حرفه‌ای خود و افزایش کیفیت مراقبت از کودکان و آموزش خواهند داشت. این همچنین پایه و اساس مهمی برای بخش آموزش است تا کادر آموزشی پایدار و متعهدی را ایجاد کند که الزامات اصلاحات اساسی و جامع آموزشی را در دوره آینده برآورده سازد.

پس از دهه‌ها، موضوع حقوق معلمان قانونی شده و اعتماد به نفس میلیون‌ها نفر از فرهنگیان را برانگیخته است. نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، اظهار داشت که برای اجرای قانون معلمان (که از اول ژانویه ۲۰۲۶ لازم‌الاجرا است)، این وزارتخانه در حال تدوین مصوبه‌ای است که سیاست‌های حقوق و مزایای معلمان را تعیین می‌کند. طبق پیش‌نویس مصوبه، انتظار می‌رود معلمان علاوه بر حقوق و مزایای فعلی خود، ضریب حقوق ویژه اضافی نیز دریافت کنند.

علاوه بر حقوق و مزایا، معلمان از سیاست‌های حمایتی، جذب و قدردانی نیز بهره‌مند می‌شوند. این سیاست‌ها، همراه با مقررات مربوط به استانداردهای حرفه‌ای، انتصاب معلمان، استخدام، به‌کارگیری، تجلیل و پاداش معلمان، راه‌حل‌های جامعی خواهند بود که به معلمان کمک می‌کند تا در کار خود احساس امنیت کنند، بر فعالیت‌های حرفه‌ای خود تمرکز کنند و انگیزه‌ای برای بهبود مستمر مهارت‌ها و توسعه شغلی خود ایجاد کنند.

فعالیت‌های فوق برنامه دانش‌آموزان در مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی نانگ خا (نا هانگ، تویین کوانگ). عکس: وب‌سایت مدرسه.

یک «پیشرفت» قابل توجه برای معلمان.

اگرچه ممکن است سال ۲۰۲۵ سال «پیشرفت‌های» قابل توجه در درآمد معلمان نباشد، اما دانشیار دکتر تران شوان نهی - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش - معتقد است که این سال نشانه‌های مثبت و اساسی را نشان می‌دهد. اجرای مداوم اصلاحات حقوق و دستمزد بر اساس موقعیت‌های شغلی و عناوین حرفه‌ای، همراه با اولویت قرار دادن معلمان در سطوح بالاتر حقوق و دستمزد در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد اداری و خدمات عمومی، اعتماد به نفس کادر آموزشی را بیش از پیش تقویت کرده است.

به طور خاص، برای معلمان در مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق مرزی و جزایر، کمک‌هزینه‌های حرفه‌ای ترجیحی و کمک‌هزینه‌های ویژه همچنان یک «سیستم حمایتی» مهم هستند. دکتر تران شوان نهی، دانشیار، اظهار می‌کند که کمک‌هزینه‌ها معلمان را ثروتمند نمی‌کنند، اما منبع تشویق و «سوخت» برای کمک به معلمان در متعهد ماندن به مدارس و کلاس‌هایشان هستند. حفظ ثبات این سیاست‌ها به حفظ معلمان در مناطقی که با مشکلات و کمبودهای زیادی روبرو هستند، کمک می‌کند.

کمبود معلم در سال ۲۰۲۵، به ویژه در مقاطع پیش‌دبستانی و ابتدایی، یک مسئله‌ی مبرم است. با این حال، برخلاف سال‌های گذشته، پیشرفت‌های قابل توجهی حاصل شده است. افزایش تعداد کارکنان، همراه با راهکارهای انعطاف‌پذیر در استخدام و عقد قرارداد، به بسیاری از مناطق کمک کرده است تا بخشی از فشار کمبود معلم را کاهش دهند.

به گفته خانم نگوین تی نگویت، مدیر اداره آموزش و پرورش استان ها تین، در مقایسه با دو سال پیش، وضعیت تدریس همزمان دروس و پذیرش مسئولیت‌های اضافی کاهش یافته است. اگرچه این موضوع به طور کامل حل نشده است، اما گامی مهم به جلو است. برای معلمان، داشتن همکاران بیشتر نه تنها حجم کاری آنها را کاهش می‌دهد، بلکه محیط حرفه‌ای سالم‌تری را نیز ایجاد می‌کند.

وزارت آموزش و پرورش به کمیته مردمی استان توصیه کرده است که به جای چرخش شغلی، از سیاست انتقال موقت استفاده کند. این وزارتخانه همچنین با وزارت کشور هماهنگی کرده است تا به کمیته مردمی استان توصیه کند که با واگذاری استخدام مستقیم معلمان به بخش آموزش و پرورش موافقت کند. وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر در حال بررسی اجرای این وظیفه است.

در چارچوب اجرای هماهنگ و مداوم برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، خانم چائو کوئین دائو - عضو پانزدهمین دوره مجلس ملی - از تلاش‌های فشرده در آموزش معلمان قدردانی کرد. فراتر از به‌روزرسانی صرف برنامه درسی و کتاب‌های درسی، تأکید فزاینده‌ای بر تحول دیجیتال، کاربرد فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی در آموزش می‌شود.

خانم چائو کوین دائو از طریق تعاملات خود با موکلان، مشاهده کرد که بسیاری از معلمان در دوره‌های آموزشی ساختارمند، با پشتیبانی مالی و زمانی، شرکت کرده‌اند که به آنها کمک می‌کند تا در مواجهه با تقاضاهای نوآوری، اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند. خانم چائو کوین دائو خاطرنشان کرد: «پیش از این، ایده هوش مصنوعی دور از دسترس به نظر می‌رسید. اکنون، حداقل معلمان می‌دانند که چگونه از ابزارهای پشتیبانی استفاده کنند و دیگر با آنها چندان ناآشنا نیستند.»

به گفته نماینده مجلس ملی از استان آن گیانگ، صدور قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد «پیشرفت‌ها در توسعه آموزش و پرورش» (قطعنامه ۷۱) توسط دفتر سیاسی در سال ۲۰۲۵، نقطه عطف مهمی را رقم زد و دیدگاه استراتژیک حزب را در تبدیل آموزش به نیروی محرکه کلیدی برای توسعه ملی تأیید کرد. قابل توجه‌ترین جنبه این قطعنامه، دیدگاه آن است که انسان، محور، سوژه‌های خلاق و همچنین هدف توسعه است.

این قطعنامه به جای تمرکز صرف بر مقیاس و کمیت، بالاترین اولویت را بر کیفیت، بر شکل‌گیری نسلی از شهروندان خلاق، متفکران انتقادی، دارای هویت بین‌المللی و در عین حال حفظ هویت فرهنگی ملی خود، قرار می‌دهد.

قطعنامه ۷۱ بر لزوم اصلاحات اساسی در مدیریت نظام آموزش و پرورش، پیوند دادن پاسخگویی با استقلال و تقویت تمرکززدایی در مناطق و مؤسسات آموزشی تأکید می‌کند. این امر راه را برای یک نظام آموزشی پویا، شفاف و انعطاف‌پذیر متناسب با ویژگی‌های خاص هر منطقه هموار می‌کند. یکی از نکات برجسته، سیاست اولویت‌بندی آموزش، توسعه حرفه‌ای و پاداش مناسب برای ایجاد کادر آموزشی باکیفیت است.

تنها زمانی که معیشت معلمان واقعاً تأمین شود و صلاحیت‌های آنها بهبود یابد، وظیفه شریف «پرورش منابع انسانی» می‌تواند موفقیت‌آمیز باشد. این یک گام استراتژیک برای رفع اساسی کمبود فعلی معلمان و نارسایی‌های آموزشی است. علاوه بر این، قطعنامه ۷۱ بر لزوم تغییر از یک سیستم آموزشی انتقال دانش به سیستمی که شایستگی‌های جامع را توسعه می‌دهد، تأکید دارد.

این به معنای ارتقای نوآوری در برنامه درسی به سمت ساده‌سازی، کاربردی‌سازی و افزایش مهارت‌های دیجیتال، مهارت‌های زندگی و تسلط بر زبان خارجی است. آموزش نه تنها در مورد «یادگیری دانستن» بلکه در مورد «یادگیری انجام دادن، یادگیری با هم زیستن و یادگیری خود بودن» نیز خواهد بود.

کلاس درسی در دبیرستان دوک هاپ (هونگ ین). عکس: TG

تأثیرات و پیامدهای مثبت

سال ۲۰۲۵ همچنین سالی خواهد بود که در آن مسائل مربوط به ایمنی مدارس و حفاظت از آبرو و عزت معلمان همچنان مطرح خواهد شد. خانم ها آنه فونگ، نماینده مجلس ملی از استان فو تو، اظهار داشت که چندین مورد توهین و فشار والدین به معلمان، نگرانی عمومی را برانگیخته است.

با توجه به این واقعیت، تأکید بر مسئولیت مدارس و مقامات محلی در حفاظت از معلمان نتایج مثبتی به همراه داشته است. در حالی که حوادث منفی به طور کامل از بین نرفته‌اند، بسیاری از معلمان معتقدند که احساس حمایت بیشتری از سوی بخش آموزش و جامعه دارند. خانم فوئونگ تأکید کرد: «نکته مهم این است که معلمان دیگر هنگام وقوع حوادث احساس تنهایی نمی‌کنند.»

در مجموع، خانم هو تی مین - نماینده مجلس ملی از استان کوانگ تری - خاطرنشان کرد که سیاست‌های مربوط به معلمان در سال ۲۰۲۵ به تدریج به واقعیت‌های عملی تدریس "می‌رسند". از کاهش کاغذبازی، پرداخت حقوق تکمیلی به معلمان، حفظ کمک‌هزینه‌ها گرفته تا تقویت آموزش و حمایت از معلمان، همه در بهبود محیط کار در مدارس نقش دارند.

سیاست‌ها نمی‌توانند همه چیز را فوراً تغییر دهند، اما اگر به درستی و به طور مداوم اجرا شوند، معلمان تأثیر آن را احساس خواهند کرد.» این همچنین انتظار رایج کادر آموزشی است - کسانی که هر روز روی سکو می‌ایستند و منتظرند که سیاست‌ها فقط روی کاغذ باقی نمانند، بلکه عمیقاً در زندگی حرفه‌ای آنها نفوذ کنند.

سال ۲۰۲۵ با تحولات مثبتی در سیاست‌های مربوط به معلمان به پایان می‌رسد. با عملی‌تر شدن، اجرای جامع‌تر سیاست‌ها و داشتن نقشه‌های راه روشن، اعتماد به نفس کادر آموزشی تقویت خواهد شد. و از دل همین اعتماد به نفس است که حرفه معلمی انگیزه لازم برای ادامه نوآوری و برآورده کردن الزامات توسعه کشور در عصر جدید را خواهد داشت.

به گفته چائو کوئین دائو، نماینده مجلس ملی، اگرچه هنوز چالش‌های زیادی وجود دارد، اما پایه‌های سیاستی تقویت‌شده در سال ۲۰۲۵، مبنای مهمی برای معلمان است تا با آرامش خاطر کار کنند، خود را وقف پرورش نسل‌های آینده کنند و در اجرای موفقیت‌آمیز هدف اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش مشارکت داشته باشند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nhung-chinh-sach-cham-vao-buc-giang-post762668.html